《讀書的三種姿勢》教學課件(21張).ppt

1、孫紹振,讀書的三種姿勢,溫故知新:,請將下列成語補充完整，并解釋。,不求( )解:,只求懂得個大概,不求深刻理解。,正（ )危坐:,襟,正一正衣襟,端正地坐著, 形容莊重嚴肅的樣子。,心無旁( ):,心里沒有其它的事情, 形容心思集中,專心致志.。,虛懷( )谷:,若,胸懷像山谷那樣具有容納的空間, 形容十分謙虛。,當( )不讓:,仁,在道義面前,爭先負起責任。,一絲不( ):,茍,形容做事認真,一點兒也不馬虎。,甚,騖,學習目標:,感知讀書的三種姿勢,領悟其內(nèi)涵。 體會本文的形象化寫法。 樹立正確的讀書觀,掌握正確的讀書方法。,孫紹振，1936年生，江蘇鹽城人。曾任教于北京大學中文系，現(xiàn)為福

2、建師范大學文學院博士生導師，文藝理論學會會長，中外文論比較學會常務理事，福建省作協(xié)副主席。 早年從事詩歌創(chuàng)作，以新的美學原則在崛起一文引起海內(nèi)外熱烈的反響。主要學術著作有論變異、美的結(jié)構(gòu)、挑剔文壇等，,作者簡介:,初步感知:,請默讀課文第自然段，找出文中所寫的三種讀書姿勢及其所處的位置。,明確：,躺著讀在文中的第自然段，坐著讀在文中的第自然段，站著讀在文中的第自然段。,細讀領悟:,1、請結(jié)合文中的具體詞句分析“躺著讀”、“坐著讀”、“站著讀”的優(yōu)缺點。,明確:,是休息、消遣、享受,很難迅速有效地提高自己某一方面的水平,認真鉆研,一絲不茍,思路被動,全盤吸收,批判地接受知識,細讀領悟:,2、文中

3、的躺著讀、坐著讀、站著讀指的僅僅是三種讀書姿勢嗎？請分別簡述這三種姿勢的內(nèi)涵。,明確：,躺著讀：好讀書不求甚解的讀書態(tài)度。 坐著讀：以求知的態(tài)度認真鉆研,全盤吸收的讀書態(tài)度。 站著讀：一種分析批判,走近作者而又不迷失自我的讀書態(tài)度。,細讀領悟：,3、作者推崇的是哪一種讀書態(tài)度？請簡述原因。,作者推崇的是“站著讀”。 理由是：站著讀書，才能走近作者而又不迷失自我，才能與書本權(quán)威作平等的對話和精神交流?？梢赃@么說，你站著的高度有多高，你也就是在多高的水平上同作者對話。,明確：,1、文中躺著讀、坐著讀、站著讀三者的順序可以顛倒嗎？為什么？ 2、將文中的躺著讀、坐著讀、站著讀換成消遣地讀書、刻苦鉆研地

4、讀書、批判地讀書好不好？ 為什么？ 3、文章的前五個自然段已經(jīng)把讀書姿勢的利弊介紹清楚，第6自然段又以荷塘月色為例再次作了闡釋，是否多余？,用心閱讀 細思慎答,1、文中躺著讀、坐著讀、站著讀三者的順序可以顛倒嗎？為什么？,明確：,不可以。這三種閱讀方法，由淺入深，由低級到高級，呈現(xiàn)出一定的邏輯順序。,2、將文中的躺著讀、坐著讀、站著讀換成消遣地讀書、刻苦鉆研地讀書、批判地讀書好不好？為什么？,明確：,2、(1)不好.(2)躺著讀、坐著讀、站著讀其實是一種暗喻，作者以三種姿勢比喻三種讀書態(tài)度，將抽象的說理變得富有感性，更加生動形象。 換成消遣地讀書、刻苦鉆研地讀書、批判地讀書后就沒有這種表達效果

5、了。,3、文章的前五個自然段已經(jīng)把讀書姿勢的利弊介紹清楚，第6自然段又以荷塘月色為例再次作了闡釋，是否多余？,明確：,這樣寫并不多余，作者運用舉例論證來闡釋讀書的三種態(tài)度，證明站著讀書的必要性及優(yōu)點，增強文章的說服力，使闡釋的內(nèi)容具體化了，便于讀者理解。,針對作者在文中提到的有關讀書的觀點請你在孔孟論學習中找到相應的名言。,比較探究,明確：,“不專心致志，則不得也” “盡信書則不如無書” “讀書誦詩，與古人謀” “學而不思則罔，思而不學則殆” “君子深造之以道，欲其自得之也” “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”,一展風采：,1、讀書的方法有很多，可精讀、可細讀，也可如陶淵明那樣“ ”，觀其大略。 2、我愛讀書。我讀吳承恩的西游記，領略齊天大圣降妖除魔的神通廣大；我讀笛福的 ，品嘗那個漂流者在荒島上的酸甜苦辣；我讀 的鋼鐵是怎樣煉成的，走進保爾柯察金的心靈世界。 3、西游記中有許多膾炙人口的故事，如三打 、大鬧 、真假 、三借 。,4、猜人物：義膽忠肝 ，六經(jīng)以來二表。 托孤寄命，三代而后一人。,5、根據(jù)提供的信息，分別說出對應人物或作品。 示例：瀟湘館 丫環(huán)紫娟 葬花 紅樓夢人物： (林黛玉) （1）赤兔馬 單刀赴會 敗走麥城 三國演義