[陳宏寶]文言文復(fù)習(xí).ppt

1、2010年皖江四市高考研討會(huì),從考綱、考題管窺 高考文言文復(fù)習(xí) 馬鞍山市當(dāng)涂二中陳宏寶 2010年3月12日,一、文言文考什么,二、近期文言文考查選材的特點(diǎn),三、文言文幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議,、鑒賞評(píng)價(jià)這部分側(cè)重于對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞，在文言考查時(shí)涉及得極少。,文言文考什么？,1、理解 B （）理解常見實(shí)詞在文中的含義， （）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法， （）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法， （）理解并翻譯文中的句子,、分析綜合 （）篩選文中的信息， （）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思， （）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。,關(guān)鍵詞：實(shí)詞，虛詞，句式，翻譯，篩選，歸納概括，分析綜合，鑒賞評(píng)價(jià)。,2009年全

2、國(guó)各省市，20062009年安徽省文言文考題,2006-2009年安徽省自主命題后安徽卷實(shí)詞考查一覽表,一、實(shí)詞考查基本上是要求選出“不正確”項(xiàng)； 二、考查范圍是以中學(xué)學(xué)過(guò)的為主，教材出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞； 三、選文雖是教材之外的，但卻是給出的確定實(shí)詞含義所根據(jù)的條件，說(shuō)明高考考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，不是簡(jiǎn)單地對(duì)原來(lái)的知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和回憶，而是借助上下文意，考查運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。 四、安徽卷考查的實(shí)詞及義項(xiàng)都是教材上出現(xiàn)過(guò)的，以本為本，觸類旁通，在實(shí)詞復(fù)習(xí)中尤其要落到實(shí)處。,近期文言文實(shí)詞考查的一些特點(diǎn),2009年各省市涉及虛詞考查一覽表,20062009年安徽自主命題后虛詞

3、考查一覽表,三、虛詞考查形式基本上是加點(diǎn)的意義“相同”或“不同”的一組；四、考查方式有：1、采用與中學(xué)課文中的句子作比較的方式，2、采用考題選文中兩個(gè)句子作比較的方式。,一、近年來(lái)有些省市不再單獨(dú)設(shè)置虛詞考查，卻并不意味虛詞不需要重視，因?yàn)樵诜g、閱讀理解時(shí)，虛詞意義、作用仍不可小視，安徽近幾年一直在考；,二、考點(diǎn)內(nèi)容包括18個(gè)常見的文言虛詞，但考得頻率高的依次是“以”、“而”“其”“之”，而像“若”、“也”“乎”“與”考得極少；從近四年安徽考題看，“其”考了三次，“而”“以”“之”考了兩次，“何”“所”“焉”“于”“與”“則”“者”考了一次，“且”“乃”“乎”“若”“為”“也”“因”一次未考

4、，未考的虛詞要給予關(guān)注；本人作一大膽預(yù)測(cè)：像“乃”“乎”等未考實(shí)詞真有可能考上。,考查中關(guān)于這類現(xiàn)象大致可分成兩大類： 第一類是積累性的，通假字，重要實(shí)詞，一詞多義，古今異義；虛詞方面，是指重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)。 第二類是規(guī)律性的，如詞類活用和各類句式。 翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。 翻譯的方法：直譯為主，意譯為輔。 具體方法：“留”“換”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”要進(jìn)行具體訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。,文言文句式及翻譯,“文言文翻譯主觀題”的考查，從分值看，年“廣東卷”“浙江卷”是6分，“天津卷”“重慶卷”是8分，“福建卷”“湖南卷”是9分，全國(guó)卷，安徽等其余省皆為10分?？疾榈墓倘皇侨涞姆g，但命題總是選擇

5、那些帶有重要語(yǔ)法現(xiàn)象的文言文句讓考生翻譯，也將其作為高考閱卷的采分點(diǎn)。如高考題“其李將軍之謂也”中“其”應(yīng)譯成“恐怕、大概”之類揣測(cè)的語(yǔ)氣詞得分，“李將軍之謂也”譯成“說(shuō)的是李將軍這樣的人吧”得分，如果譯成“這是李將軍說(shuō)的”不得分。,安徽自主命題后高考卷例析,、文言文綜合閱讀,（）“篩選信息”以全國(guó)各省市卷為例,（）“歸納概括”、“分析綜合”、“鑒賞評(píng)價(jià)”以安徽卷為例,由此可見：此類題型常見形式“下列對(duì)原文分析和概括不正確的一組”或“下列對(duì)原文分析和概括正確的一組”。 解此類題，要提醒考生注意以下幾個(gè)方面： 首先要認(rèn)真讀懂原文，理解所選的用來(lái)作判斷的句子的含義，掃清文字障礙，捕捉到重要信息；

6、其次是讀懂題干，弄清標(biāo)準(zhǔn)； 第三，弄清標(biāo)準(zhǔn)，找到每句話在原文的出處，結(jié)合上下文，先理解語(yǔ)句的意思，再與題干要求對(duì)照，逐一檢查，再作出選擇； 第四，特別要注意將備選答案中相關(guān)內(nèi)容，逐條與相關(guān)部分比較，看選項(xiàng)的表達(dá)與原文是否一致，凡是對(duì)原文內(nèi)容故意夸大、縮小、曲解、混淆甚至“無(wú)中生有”的選項(xiàng)，都是命題者設(shè)置的陷阱，應(yīng)特別小心。題干常常設(shè)計(jì)從四個(gè)選項(xiàng)中選出“不正確”的一項(xiàng)，如果我們能夠利用正確的三項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)應(yīng)該有把握的。,二、文言文復(fù)習(xí)不能不關(guān)注“選什么？”,年全國(guó)各省市及近四年安徽高考卷統(tǒng)計(jì)歸類：,啟示：,、從“固定”走向“靈活”，文言文考查選材內(nèi)容從史傳文為主的單一模式發(fā)展到了多種文體并存的“多元模式”，正史人物傳記、歷史散文、諸子散文、敘事說(shuō)理散文、寫景抒情文、贈(zèng)序、文言小說(shuō)、筆記小品等，紛紛入選。其原因，我想除了主動(dòng)追求變化，是否與史書適合考試的人物幾乎選盡有關(guān)？ 、文言文的主題以“教化”為主，只能選擇正面的，人文性較強(qiáng)且能體現(xiàn)人文關(guān)懷的。 、字?jǐn)?shù)在字之間。 4、文言文閱讀取材，開始關(guān)注地方特色。2009年江蘇考的書沈通明事就是其本土文人小品。安徽是否與兄弟省市趨向