師道在勤,師德在心,師魂是愛

1、落實立德樹人提高教育質(zhì)量師道在勤，師德在心，師魂是愛 惠民縣辛店鎮(zhèn)第二中學 左 弘 師道在勤 有這樣一組塑像：孔子和他的學生們。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情?。》蜃拥牡?、才、勤、容可謂萬代之師。中國5000年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的

2、感悟。 夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，自古爍今，實難奢望。夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可得，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。 師道在勤。國人自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？ 師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點；才能在淺薄面前深刻一點，在浮

3、淺面前淡泊一點，在物質(zhì)不富有時精神豐富一點。師德在心 俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。教學質(zhì)量要提高，必需要有一顆純正的誠心，對教育事業(yè)的誠心。一份耕耘，一份收獲，學校要取得進步，離不了一個有遠見的領(lǐng)導，更離不開教師們辛勤的付出。隨處可以看到，我們的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富

4、的教學經(jīng)驗為學生發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，幾個班的課，自己的孩子尚且在讀書求學的關(guān)鍵時刻卻無暇顧及。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。 當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，老師們倍感欣慰；當聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。 有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，我們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用自己的話說就是對得起良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚直至11點

5、仍沒熄燈的學生可以作證，校園內(nèi)生長了多年的楊樹可以作證，辦公桌上大大小小的作業(yè)本、新舊不斷地備課可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子也可以作證！ “勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神?？梢哉f每種事物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！回報他的就應該是這種桃李滿天后辛辛學子的 驕人戰(zhàn)績吧！ 一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”到年邁花甲之時，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為教師

6、找到了我心靈的歸宿，從教使人生無悔無淚。 師魂是愛 身為一名教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師最重要的是要有愛心。 愛是對學生無私，它是師德的核心；它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的

7、愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。 愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。 只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！比绻业膶W生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園??；如果我的學生是衛(wèi)星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。 別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)