部編版三年級下冊語文《小蝦》教案設(shè)計

1、部編版三年級下冊語文小蝦教案設(shè)計 教學(xué)目標： 1.會認10個字，準確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。 2.準確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。 3.體會文中細致生動的描寫的好處。 4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。 教學(xué)難點： 了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章翠鳥，它的作者是 菁（jng）莽(mn

2、g)。 2.作者簡介： 菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文我看見了鯉魚跳龍門、翠鳥等先后入編小學(xué)教材。 3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。 今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦） 2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。 3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀， 這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍 （1）朗讀課文。 （2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？ （3）把課文中細致生動的語句抄下來。 有了目標，學(xué)習(xí)起來

3、就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。 二、初讀課文整體感知 1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都理解了嗎？ 出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部 （1）請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。 （2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個字的讀音？ （3）齊讀 2.把這些詞語放進課文，你還理解它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。 3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？ 預(yù)設(shè)一： 生1：這是你對這個段的理解。 生2

4、：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。 （我們在學(xué)習(xí)花種一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這個段有嗎？） 預(yù)設(shè)二： 你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。?“小蝦在缸里，十分自在?！?4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。 5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！?想干什么就干什么，確實很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？

5、） 6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？ （蹦、生氣、） 你生氣時是什么樣子？ “腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。” 樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。 再找個脾氣更大的小蝦。 預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上） 這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。 預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。 7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？ 師：腳末端那副鉗子張著

6、，胡須也翹著，連眼珠子也突著。 8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書） 除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？ 預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動） 請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。 預(yù)設(shè)二：生答不上來。 請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。 指生答（師板書：動） 請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。 三、默讀課文重點

7、品悟 1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文： 用“”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？能夠記錄在句子旁邊。 2.小組交流 四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式 我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。 3.匯報交流 （1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像很多大大小小的圓鏡。 這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。 （2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了

8、。 小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。 誰還想說說你看到的小蝦？ 生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。 （3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著很多圓圓的卵。” 生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。 你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。 四、總結(jié)升華體會情感 我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛） 師總結(jié)：是啊，這是因為這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。 喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦

9、聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察） 所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。 五、作業(yè)布置 1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。 2、觀察熟悉的小動物，并實行細致生動地描寫。 板書設(shè)計： 15.小蝦 鉗子：一張一張 自在胡須：一翹一翹細致生動 眼珠：一突一突篇二教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)課文，理解本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。 2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。 教學(xué)重點： 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。 教學(xué)難點：

10、 要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。 畫蝦說蝦論蝦愛蝦 教學(xué)準備：準備相關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。 教時安排：2課時 第一課時 一、課時目標： 1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。 2、學(xué)會本課的生字詞。 3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。 二、導(dǎo)入新課： 我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?) 今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的? 二、初讀課文，感知課文大意? 1、自

11、由讀文，并解決不理解的生字、詞。 2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀) 3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：) 4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)? 指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色， 根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)： 小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生實行朗讀 小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)) 再讀課文：小組交流： 1、小蝦仁是什么樣子的? 才長大的小蝦：通體透明 千年蝦：灰黑、長青苔 2、感悟作者的喜愛之情。 引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句寫具體的?

12、 吃食有趣，非常小心 脾氣不好，打架兇猛 3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。 三、作業(yè)： 要求學(xué)生畫蝦。 第二課時 一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢? 引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并實行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生實行總結(jié)描寫小動物的寫法) 以文章為例，讓學(xué)生實行學(xué)習(xí)。 第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。 第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。 第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。 學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，實行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。 二、作業(yè)：

13、語文天地D2、D3、D4。 介紹自己喜歡的小動物。 板書： 樣子：通體透明 捎帶灰黑色 小蝦 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退 脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突 教學(xué)后記： 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學(xué)生的視野，促動了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也為學(xué)生的說寫表達提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容實行表達，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提升課堂教學(xué)效率。篇三教材分析： 這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點

14、，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀水平，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析水平，有利于教學(xué)的展開。 教學(xué)目標： 1、準確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。 2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。 3、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。 4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句

15、話把文章寫具體的。 教學(xué)準備： 多媒體課件、音樂、小蝦面具 教學(xué)課時：2課時 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點，這節(jié)課讓我們再次走進課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦） 2.復(fù)習(xí)重點詞語 （1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 (2)男、女生比賽讀。 二、讀書品悟，體會蝦趣 1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示） （1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？生答。（板書：有趣） （2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。 （3）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃食時小心。 第一，學(xué)習(xí)描寫小蝦吃東西時小心的動詞。 請你用筆在書上圈

16、出來。 配樂+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。 總結(jié)：從這些動詞能夠看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食小心） 第二，學(xué)習(xí)小蝦吃食時小心的順序詞。 師：除了動詞，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。 師：那能不能將這些詞語的順序打亂呢？為什么？生答。 總結(jié)：我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。 用順序詞說一句話，并且寫下來。 （4）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃飽后自在。 師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據(jù)圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點評指導(dǎo)。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。

17、（板書：吃飽自在） 2.學(xué)習(xí)第四自然段。 師過渡：當你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時當你的愜意被別人打擾時，你會怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打擾時會怎么做？（師出示課件） （1）學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打擾而生氣的詞語。 “立即”和“蹦”不但能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說明小蝦的動作很敏捷。 學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時的神態(tài)詞語?！耙粡堃粡垺薄耙宦N一翹”“一突一突”。 （2）學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。 （3）師：從這兩部分能夠看出小蝦受到打擾時會生氣（板書：打擾生氣），打架時很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點都說明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當作了誰來寫的？生答。對，這個句子不但是這個自然段的中心句也是個擬人句。（板書：脾氣不好） 拓展閱讀： 師過渡：通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來