蘇教版三年級語文下冊第二單元備課

1、第二單元備課一、 教材分析：本單元包括4、翻越遠方的大山5、雪兒6、花瓣飄香習作2和練習2。通過對課文的朗讀，體會桑蘭的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學生從小不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。在學習交際過程中培養(yǎng)學生的合作精神。二、 教學目標：1、學會本單元的30個生字和生字組成的詞語。理解詞語意思，能用部分詞語造句。認真書寫生字和詞語。做到書寫工整。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦部分課文和段落。3、憑借具體語言材料，讓學生體會桑蘭的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。培

2、養(yǎng)學生從小不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。4、理解課文內容，體會部分語句的意思和感情，能試著給課文分段并歸納段意。5、學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。6、在學習交際過程中培養(yǎng)學生的合作精神。讓學生明白在春游中要謙讓、文明地玩耍。三、 教學重點、難點：重點： 1、 掌握生字詞語。 2、 學習寫人、記事的文章。 3、 認真閱讀課文，理解課文。掌握詞語意思，會用詞造句。 4、 練習中的學用字詞句和口語交際、成語詩歌是重點。 5、體會人物的感情變化。 難點：1、學習

3、分段方法。體會人物的感情變化。2、培養(yǎng)學生的合作精神四、 教具準備：課文錄音、生字詞卡片、小黑板、課文掛圖等五、 課時安排：4、翻越遠方的大山 2 課時5、雪兒 2 課時6、花瓣飄香 2 課時習作2 3課時練習2 3課時共計： 12 課時4、翻閱遠方的大山一、教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。二、教學重點、難點：教學重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學難

4、點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。三、教學評價設計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師范讀、指名讀、自由讀、集體讀等方式推進學生讀懂詩歌內容，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。四、教與學的準備：學生：完成預習單教師：1、教學課件2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、時效性。五、教學課時：2課時六、教學設計 第一課時環(huán)節(jié)一、初讀感知，整體把握-初讀感知，整體把握（一）導入新課，了解人物1.看一組圖片，說說對劉翔的了解

5、。2.無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳我是劉翔，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經歷。今天，我們要學習的這篇課文就選自我是劉翔。3.讀題：翻越遠方的大山在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭約翰遜。4.阿蘭約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。（二）借助預習單，

6、檢查預習。1、檢查生字識、寫（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的字。（3）指導寫字2、檢查詞語識讀情況 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記3、檢查朗讀情況（1）前后四人一小組，每人一小節(jié)讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）自由練讀課文，教師檢查。 4、整體感知課文內容說說這篇課文主要寫了什么？劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。 課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對

7、阿蘭約翰遜的看法。5、交流：很早剛練跨欄那會兒2001年2002年2003年2004年5月8日6、小結：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據這個過程把全文分成三大段。環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜1、“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a充資料。2、劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭約翰遜已經是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理讀第2自然段。3、聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及4、朗讀一、二自然段，感受劉翔對約

8、翰遜的崇拜。5、作業(yè)設計(1)有感情地朗讀課文。(2)抄寫課文。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求1、機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結果怎樣呢？“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。”理解“風馳電掣”。2、最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）3、2001年，劉翔親眼見到了約

9、翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥?，約翰遜真的是一座“遠方的大山”。2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？4、因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數也越來越多。“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”抓關鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。5、對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受。看來，約翰遜確實是一座大山！劉翔在自傳中寫道：“

10、毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經站在了山腳下！”理解“我已經站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求） 課堂上，學生由劉翔的近10次落后想到了第八次里的布魯斯王子，真好。】（四）、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅1、劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。觀看視頻劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。2、劉翔贏了，數萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？“在數萬觀眾的吶喊聲中，

11、我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？3、讀第11自然段：“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！4、約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻田徑室內世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv5、從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積極拓展，讀寫訓練（

12、五）、總結提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山”1、“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。2、看一則關于劉翔奪冠的最新報道（2012年2月19日現代快報）7秒41 劉翔破亞洲記錄新年首秀完美奪冠創(chuàng)造了個人最好成績3、 同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？4、推薦閱讀我是劉翔。板書設計： 附菩薩兵預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄

13、里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2、摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？主要講了一件你做到了嗎？什么事？想一想，還可以和同學交流

14、。這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思： 蘇版三下第4課由微笑著承受一切換成了翻越遠方的大山，不知道是否跟2011年桑蘭“18億美元天價索賠案”有關?？傊裉斓膶W生不再去學習那位意外截癱后自強不息、樂觀堅強的輪椅女孩桑蘭，而是學習與桑蘭同時代出生，但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。 讀完課文后，覺得這樣的替換不僅僅是一種時尚，也許更貼合大多數學生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對夢想的執(zhí)著追求則應該是每個人都應該學習的。 課文選自劉翔自傳我是劉翔，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經過。初讀課文，感覺對學生也許

15、有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學生傳遞哪些信息？ 細讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線索。時間線索書中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，這條線學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越?！坝掠谔魬?zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；

16、“執(zhí)著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進的可能。 我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關注這幾個方面：1、關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。2、關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，

17、引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發(fā)現寫作順序。3、關注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。4、關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當的語調等。教學建議： 我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關注這幾個方面：1、關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。2、關注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概

18、括文章內容，發(fā)現寫作順序。3、關注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。4、關注課文的朗讀。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當的語調等。5、雪兒一、教學目標：二、教學重點、難點：三、教學評價設計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師范讀、指名讀、自由讀、集體讀等方式推進學生讀懂詩歌內容，培養(yǎng)學生尊重、關心別人的思想情感。四、教與學的準備：學生：完成預習單教師：1、教學課件2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、時效性。五、教學課時：2課時

19、六、教學設計 第一課時環(huán)節(jié)一、初讀感知，整體把握-初讀感知，整體把握（一）導課（二）借助預習單，檢查預習。1、檢查生字識、寫（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的字。2、檢查詞語識讀情況 3、檢查朗讀情況（1）前后四人一小組，每人一小節(jié)讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）自由練讀課文，教師檢查。 4、整體感知課文內容說說課文講了一件什么事？環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀感悟，理解課文內容2、指導寫字（1）自由認記，想想怎樣記住這些字。（2）重點指導（3）學生自由練寫，老師巡視。3、作業(yè)設計(1)有感情地朗讀課文。(2)抄

20、寫課文。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀感悟，理解詩歌內容環(huán)節(jié)三、回歸整體-積極拓展，讀寫訓練板書設計： 附雪兒預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2、摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可

21、以和同伴交流。 三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？主要講了一件你做到了嗎？什么事？想一想，還可以和同學交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思：教學建議： 這篇課文與學生的實際生活是有一定距離的，所以學生在理解上是有一定困難的。特別是文中的一些句子，含義比較深刻，除了字面的意思之外，還含有更深一層的意思，例如 “要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果”在教學的過程中，首先要讓學生了解一定的歷史背景，通過朗讀、想象等理解課文內容。 6、花瓣飄香一、教學目標：二、教學重點、難點：三、教學評價設計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解

22、學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師范讀、指名讀、自由讀、集體讀等方式推進學生讀懂詩歌內容，培養(yǎng)學生尊重、關心別人的思想情感。四、教與學的準備：學生：完成預習單教師：1、教學課件2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、時效性。五、教學課時：2課時六、教學設計 第一課時環(huán)節(jié)一、初讀感知，整體把握-初讀感知，整體把握（一）導課（二）借助預習單，檢查預習。1、檢查生字識、寫（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的字。2、檢查詞語識讀情況 3、檢查朗讀情況（1）前后四人一小組，每人一小節(jié)讀課文，做到

23、把課文讀正確、流利。（2）自由練讀課文，教師檢查。 4、整體感知課文內容說說課文講了一件什么事？環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀感悟，理解課文內容2、指導寫字（1）自由認記，想想怎樣記住這些字。（2）重點指導（3）學生自由練寫，老師巡視。3、作業(yè)設計(1)有感情地朗讀課文。(2)抄寫課文。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突出（三）、精讀感悟，理解詩歌內容環(huán)節(jié)三、回歸整體-積極拓展，讀寫訓練板書設計： 附花瓣飄香預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一

24、個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2、摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？主要講了一件你做到了嗎？什么事？想一想，還可以和同學交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思：教學建議： 這篇課文與學生的實際生活是有一定距離的，所以學生在理解上是有一定困難的。特別是文中的一些句子，含義比較深刻，除了字面

25、的意思之外，還含有更深一層的意思，例如 “要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果”在教學的過程中，首先要讓學生了解一定的歷史背景，通過朗讀、想象等理解課文內容。 習作二教學要求：1、觀察例畫，學習例文，揣摩例畫與例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。2、學習例文寫作方法寫一篇習作。3、學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學重點： 學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。教學時間：兩課時一、激趣導入新課：初次見面，我們先來做一個小小的游戲吧！游戲的名字叫猜猜他是誰？（課件出示：灰太狼簡介，錄音）嗨！大家好！我呀，總是喜歡頭戴一頂黃色的打補丁的帽子，脖子上

26、圍一條黃色的三角巾；臉上有一道長長的傷疤。左耳缺了一塊，左邊的牙齒也配合默契地缺了一塊。至于接觸得最多的，當然非平底鍋莫屬了。猜出我是誰了嗎？生：灰太狼。師：真聰明！（課件點擊：出示灰太狼的圖片）師：誰能說說，你是怎么猜出來的？生1：頭戴一頂黃色的打補丁的帽子。生2：脖子上圍著一條黃色的三角巾。師：你們是從穿著上猜出來的。生3：臉上有一道長長的傷疤。生4：左耳缺了一塊。師：哦，原來你們是通過外貌猜出來的！生5：平底鍋。師：哦，你是從道具上猜出來的。生6：我從它的聲音上聽出來的。師：你真是個有心人！原來，觀察一樣事物，不光用眼睛看，還可以借助于我們的小耳朵呢！師：真了不起，有理有據！看來，這個游

27、戲對在座的來說，簡直易如反掌。接下來可就有點難度了，敢不敢試試？生：敢！（聲音低了許多）師：哈哈！氣勢弱了很多嘛！生：敢?。ㄕn件出示：李詠的介紹，老師讀。）他，長得挺滑稽的：高高瘦瘦，一張馬臉，額頭寬寬的，眼睛有點小，一笑起來就瞇成一條細縫。哦，對了，他留著獅子毛一般的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色。他是中央電視臺的主持人，最經典的手勢是“6+1”。生：李詠！師：這么快！你又是怎么猜出來的？生1：一張馬臉。生2：獅子毛一般的卷發(fā)。師：你們也是從他的外貌猜出來的。（板書：外貌）生3：最經典的手勢是“6+1”。師：哦，你是從他的習慣上猜出來的。（板書：習慣）生4：中央電視臺的節(jié)目主持人。師：你是從他的

28、職業(yè)上猜出的?。ò鍟郝殬I(yè)）小結、過渡：小朋友們，你們真是讓老師刮目相看了！一下子就猜出來了！不過，每個人都有自己的外貌、性格、習慣等。你們?yōu)槭裁礇]有把他猜成星光大道的節(jié)目主持人畢福劍、湖南衛(wèi)視快樂大本營的節(jié)目主持人何炅呢？生：因為這些都是李詠自己的，與別人不一樣。師：你是一個善于動腦筋的孩子！作為獎勵，老師告訴你哦：這些與別人不一樣的地方，就是他自己的特點。（板書：特點）也正因為抓住了他的特點，所以寥寥幾筆，就讓李詠這個人物形象活靈活現了。師：那么，寫人物時，除了要抓住人物的特點，還要注意什么呢？帶著這個問題，我們一起走進習作2寫人吧！板書課題：習作2 寫人教學要求：1、順規(guī)則，把“施”、“

29、剩”、“緣”3個字寫正確，寫端正。2、學會用數筆畫查字法查字典。3、寫出意思相近的詞。4、照樣子改寫句子。5、照樣子修改病句。6、熟記8個成語。7、進行“關于春游建議”的口語交際練習。8、學寫毛筆字。教學時間：三課時 第一課時一、教學-第一題1、審題。（1）指名讀題目。（2）講清本習題的要求。2、指導。1）、出示卡片，齊讀“施”，“緣”，“?！?個字。從筆順規(guī)律來看，它們的規(guī)則是什么？（從左到右）2）、3個字從書寫時，你認為有哪些地方要提醒大家注意的？（“施”第七畫是“橫折鉤”，第八畫是“豎”；“”左邊的筆順是“撇，橫，豎，豎，提，撇，豎彎鉤，撇，點”；“緣”第四筆是“豎折”，第五筆是“橫折”

30、）3）、在田字格黑板上范寫。4）、練習。1）、按筆順規(guī)則，唱說這3個字的筆順并書寫。2）、打開練習薄，每個字練寫兩邊，教師巡視指導，及時了解書寫情況。5）、反饋。（1）請三個同學上黑板板演（每個學生寫一個字），看他們寫得是否正確，端正。（2）好的同學的字，進行表揚評點。（3）指出存在問題，進行糾正性練習。二教學第二題1審題。1）、指名讀題。2）、教師教師幫助學生弄清題目的要求：遇到不易確定部首的字，可以用數筆畫查字典法查字典。2指導。1）示卡片：專。指名讀。2）從字形結構看，“專”是什么結構的字？（獨體字）你能說出這個字的部首嗎？（不能）3）師生按筆順數筆畫。（四畫）4）學生把字典翻到“難檢字

31、筆畫索引”，按筆畫數找到該字。再按后面所標注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。3練習。學生根據以上方法，自行完成書上填空?！啊辈榘水嫞半`”查八畫，“北”查五畫，均為獨體字。頁碼因字典有不同而不同。4反饋。學生口頭匯報，教師及時糾正。三、教學第三題1審題。指名讀題目，弄清題目的要求。2指導1）學生自行填寫。2）學生匯報所填3）集體討論，確定一個意思最相近的詞。如清晰-清楚，也許-可能，奇異-奇怪，展現-展示。3練習。請四個同學上黑板寫出近義詞。其它同學在書上修改，填好后全班反復練讀。4反饋。教師及時糾正黑板上的錯誤。 第二課時一、教學第四題1、審題。指名讀目，弄清題目的要求。2、指導。1）齊讀例句，兩個例句意思一樣嗎？（基本意思一樣）2）那么有什么不同呢？（詞語排列的順序不一樣，而且第二句加上了一個“是”，把