四年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

1、2014 2015 學(xué)年度秋季期四年級語文期中考試質(zhì)量分析尚曉軍一、考試總體情況分析本班參考率 100%，合格率 100%、優(yōu)秀率 62.5%。二、卷面分析試卷大題共為五道大題， 包括口語交際、 填空題（看拼音寫詞語、 書法練習(xí)、形近字組詞、把詞語補(bǔ)充完整、選詞填空、古詩積累、按課文原文填空） 、改正下面句子中的毛病 （找出句子中的錯別字， 并改正過來、 找出句子中有語病的地方，并改正過來）、閱讀題（課內(nèi)閱讀、課外閱讀）和習(xí)作?？傮w上來說，試卷的知識覆蓋面廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累， 又檢測了運(yùn)用能力，題量適中，難易適度，依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，比較注重課改評價理念的踐行。第一大題是

2、口語交際。 這部分主要是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的考查， 除了一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成外， 其他的學(xué)生都能較完整的完成這部分， 并且能得到這題分?jǐn)?shù)中的滿分。第二大題是填空題。這部分主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，其失分率不高，除了少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分多一點(diǎn)外，其他的學(xué)生都基本能按要求完成?；A(chǔ)較差的學(xué)生在看拼音寫詞語上還存在很大的問題，有的不會拼寫， 亂填寫，有的會拼把字寫錯，在形近字組詞上有的不會識別字， 把其中的字組成其他的詞語。第三大題是改正下面句子中的毛病。這部分主要是對學(xué)生糾錯能力的考查，其得分率和失分率大體上持平， 有一半的學(xué)生能找到句子中的錯別字或者句子中的毛病并能改正過來， 有個別

3、在這方面基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生， 在這一題中失分率就要高一點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)并訓(xùn)練他們在這方面的能力。第四大題是閱讀題。 閱讀部分由課內(nèi)閱讀和課外閱讀組成，可以說是有喜有憂。第 1 題是課內(nèi)閱讀，考查的是學(xué)生對課文的掌握情況，試題相當(dāng)靈活，不是死板的按課文填空，而是很巧妙考查學(xué)生對課文的理解情況，從學(xué)生的答題來看，多數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用， 對答如流。只有少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生失分較多，這一部分學(xué)生在上課的時候沒認(rèn)真聽講，因此導(dǎo)致失分多。 第 2 題是課外閱讀， 短文其實(shí)并不難，但失分不少，究其原因，一方面是沒有認(rèn)真讀短文和題目要求；另一方面是文章內(nèi)容理解不夠深入，浮于表面，不能得到滿分。第五大題是習(xí)作。 這部

4、分主要對學(xué)生寫作能力的考查。 在這一部分中， 要求學(xué)生按照習(xí)作的要求編寫一篇字?jǐn)?shù)在 350 字的寫人的文章， 題目自己擬定。 因以前學(xué)過這方面的文章， 并且寫過， 所以這一次習(xí)作對大部分學(xué)生來說， 做起來得心應(yīng)手，容易得分。但是對于少部分粗心大意、 不認(rèn)真審題和基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，是一個很大的困難， 有的要么偏離題意， 要么不會寫， 要么寫出來語句不通順錯別字多，故而失分就多甚至不得分。三、學(xué)生分析1. 基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。 表現(xiàn)在：個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對要求熟記和背誦默寫的內(nèi)容， 還不能完全掌握， 課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。2. 學(xué)生靈活運(yùn)用知識的

5、能力不強(qiáng)。本次檢測中， 所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的， 都是要求背誦的。 但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想， 主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。 平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 練習(xí)的形式力求多樣化， 讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。3. 個別學(xué)生閱讀能力不高。4. 在語文試卷中， 對于課外閱讀這部分， 個別學(xué)生完成的情況不盡人意。 課內(nèi)知識相對較好， 而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀， 學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。 這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少， 一般的短文就無法讀懂

6、； 二、識字量少，導(dǎo)致錯別字較多。 三、課堂上缺少學(xué)生的閱讀感悟或片面地地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。 從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。 對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后， 在理解和感悟基礎(chǔ)上， 用不同的語言形式表達(dá)出來， 很多學(xué)生無話可說， 這說明學(xué)生基本閱讀能力還不具備。4. 答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。審題是正確答題的基礎(chǔ)， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。 這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象， 如不細(xì)心讀題目的要求， 看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大， 尤其表現(xiàn)在閱

7、讀分析中， 很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。5. 學(xué)生寫作水平有待提高。很多習(xí)作缺乏對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟， 這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。 不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。四、改進(jìn)措施1. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看， 多數(shù)學(xué)生的卷面整潔， 但還有一小部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起了我的深深思索， 比如很多學(xué)生的作文從內(nèi)容上來說不錯，可是因?yàn)樽舟E的不工整，分值不理想。我們要通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻

8、苦專研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 要加強(qiáng)語文積累。首先是要重視對課文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)， 緊抓課內(nèi)外閱讀不放松， 擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。3. 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力在教學(xué)中，將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合， 在寫作教學(xué)中開展豐富多采的活動，開闊學(xué)生的視野， 并注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每一次寫作前篩選題材的習(xí)慣， 學(xué)會選擇比較新穎的、 有積極意義的題材來寫。 教給學(xué)生將習(xí)作寫具體、 寫生動的方法，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)加入一些人物神態(tài)、動作、心里、語言的描寫，使文章變