語文人教版八年級下冊在記敘文中穿插景物描寫

1、文以景行，情由景襯 在記敘文中穿插景物描寫,教學(xué)目標(biāo)：,知識與能力： 了解把握景物描寫在記敘文中的作用;指導(dǎo)學(xué)生如何把景物描寫寫得生動(dòng)引人。 過程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，提高學(xué)生寫作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情懷與熱愛生活，并有意識用景物來傳情達(dá)意的習(xí)慣。,1、重點(diǎn)：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。 2、難點(diǎn)：把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。,教學(xué)重難點(diǎn)：,一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 器物本是無情物，情由心生。你的情會令景更美，美景會令你的情更濃，這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫的作用與方法，學(xué)習(xí)用景物描寫去釀造你記敘文中的濃情美意。,二、重溫經(jīng)典，歸納作用 1

2、、同學(xué)們自由談?wù)勗谡n文中學(xué)到的景物描寫有哪些作用。 2、成果分享，明確景物描寫的作用：（從已學(xué)課文中找例子）,（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 都德最后一課 作用:交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí) 代背景。,（2）、進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。 林海音爸爸的花兒落了 作用:渲染氣氛渲染了一種不 祥的氣氛，預(yù)示父親重病將不久于人世。,（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，

3、鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。 孫犁蘆花蕩 作用:烘托人物心情烘托 了老頭替小女孩報(bào)仇后那種高興、愉快的心情。,（4）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 孫犁蘆花蕩,作用:推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 ，為下文埋伏筆寫出了天氣的悶熱，為下文鬼子下河游泳，中老頭子的圈套這一情節(jié)的發(fā)展起了必要的推動(dòng)作用。,（5）、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 魯迅故鄉(xiāng) 作用:表現(xiàn)或深化主題表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。,歸納作用： 交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景。 渲染氣氛 烘托人物心情 推動(dòng)情節(jié)的

4、發(fā)展 ，為下文埋伏筆。 表現(xiàn)或深化主題,三、品析語句，寫法借鑒 1、讀下面的語段，你覺得哪些景物描寫的句子寫得好？為什么？ 2、結(jié)合同學(xué)們對語段的品析，說說從語段景物描寫的句子中我們學(xué)習(xí)到了哪些方法？,例一： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 （這段文字為了

5、烘托作者去看社戲的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等各種感官，寫得讓人如臨其境。）,例二： 清晨，初升的朝陽毫不吝嗇地把千萬縷陽光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動(dòng)，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側(cè)耳細(xì)聽；而有幾個(gè)則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。 （這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把景寫得生動(dòng)引人。）,例三： 雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和

6、梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 （這段文字運(yùn)用了聯(lián)想與想象的方法，把景寫得讓人如臨其境。）,例四： 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。 （這段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩蕩給杜小康壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱，從而讓杜小康害怕。）,歸納方法： 運(yùn)用多種感官描寫景物 選用多種修辭，語言生動(dòng)形象 巧妙運(yùn)用聯(lián)想想象 巧妙運(yùn)用情景交融,四、拓展提高，實(shí)踐操作 小練筆(任選其一)試寫景物描寫片段，烘托人物此時(shí)的心情，或者渲染此刻的氣氛。 喜悅的；我終于回到思念已久的家了 傷感的；今天，畢業(yè)的我要離開同學(xué)、老師了 懊悔的；以前沒有好好讀書，成績又不理想，我呆望著窗外 要求；100字左右，情景交融，渲染氣氛，烘托心情,五、課堂總結(jié)： 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到景物描寫在記敘文中所占筆墨不多,卻對渲染氣氛、烘托人物的心情等方面有著極其重要的作用。并且還知道了一些簡單的寫