【三維設(shè)計(jì)】高中歷史 第一部分 第三單元 第7課 英國君主立憲制的建立課件 新人教版必修1

1、第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,第 7 課 英國君主立憲制的建立,晨背關(guān)鍵信息,理解教材新知,應(yīng)用創(chuàng)新演練,把握熱點(diǎn)考向,考向二,隨堂基礎(chǔ)鞏固,課時(shí)跟蹤訓(xùn)練,考向一,NO.1,NO.2,11689年權(quán)利法案的頒布限制了國王的權(quán)力，保證了議會(huì)的權(quán)力，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國君主立憲制確立起來。 218世紀(jì)中期責(zé)任制內(nèi)閣的形成和1832年議會(huì)改革，使英國的君主立憲制得以完善。 3君主立憲制確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制度，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)民主。,一、光榮革命 1背景 (1)資本主義發(fā)展受到 王朝統(tǒng)治的阻礙。 (2)資產(chǎn)階級(jí)和 要求限制王權(quán)，同國王展開斗爭(zhēng)。,

2、斯圖亞特,新貴族,2過程 (1)爆發(fā)：1640年開始，內(nèi)戰(zhàn)勝利后 處死國王查理一世。 (2)復(fù)辟：查理二世和 倒行逆施，盡失人心。 (3)結(jié)束： 年，瑪麗和威廉承襲王位，史稱“光榮革命”。,詹姆士二世,1688,議會(huì),探究升華,1688年，一群英國社會(huì)的貴族精英說：“改變晚宴 (規(guī)則)的時(shí)候到了，坐在桌前的人們?cè)摫粨Q掉了，但不是通過流血的方式。” 他們通過什么方式換掉了坐在桌前的人們？這一事件有什么意義？ 提示：方式：“光榮革命”。意義：“光榮革命”推翻君主專制，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌權(quán)，標(biāo)志英國資產(chǎn)階級(jí)革命完成，為英國資本主義政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了道路。,二、議會(huì)權(quán)力的確立 1頒布權(quán)利法案 (1)

3、目的：限制國王的權(quán)利。 (2)內(nèi)容： 以明確的法律條文限制 的權(quán)利。 保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等權(quán)力。 (3)意義：議會(huì)的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力，國王開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的 確立起來。,國王,君主立憲制,21832年議會(huì)改革 (1)原因：工業(yè)革命后， 興起，要求更多的政治權(quán)力。 (2)意義： 獲得了更多的議席，大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用。 為工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí),工業(yè)資產(chǎn)階級(jí),教材P37“學(xué)思之窗”問題提示,這些規(guī)定限制了國王的哪些權(quán)利？權(quán)利法案頒布前后英國國王和議會(huì)的權(quán)力各有什么變化？ 提示：這些規(guī)定限制了國王的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)，且英王不能干預(yù)議會(huì)選

4、舉。權(quán)利法案頒布前，國王權(quán)力大于議會(huì)；權(quán)利法案頒布后，英國國王的權(quán)利受到限制，處于“統(tǒng)而不治”的地位，英王的權(quán)利受到議會(huì)和法律的制約,議會(huì)的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力。,三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成 1形成過程 (1)光榮革命后，國王經(jīng)常在一個(gè)秘密的小房間里召開會(huì)議，被稱之為 。 (2)后來，國王不再出席內(nèi)閣會(huì)議。 (3)1721年，下院多數(shù)黨領(lǐng)袖 經(jīng)常主持內(nèi)閣會(huì)議，英國責(zé)任制內(nèi)閣開始逐漸形成。,內(nèi)閣會(huì)議,沃爾波爾,2內(nèi)閣的組成 內(nèi)閣首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。 3特點(diǎn) (1)內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，與首相共進(jìn)退。如果議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案， 就要垮臺(tái)，但首相也有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。 (2)內(nèi)閣名義上對(duì)

5、國王負(fù)責(zé)，實(shí)際上對(duì) 負(fù)責(zé)。 (3)首相是多數(shù)黨的領(lǐng)袖，有權(quán)提名內(nèi)閣成員，決定國家重要政策，掌握國家的行政大權(quán)，又能通過議會(huì)掌握 權(quán)，實(shí)際上掌握了國家大權(quán)。,內(nèi)閣,議會(huì),立法,用圖示法理解英國議會(huì)、內(nèi)閣和首相的關(guān)系,英國議會(huì)包括上院和下院，上院議員由國王任命，下院議員由選舉產(chǎn)生，掌握實(shí)權(quán)。英國議會(huì)下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖，即為首相。首相通過國王形式上的任命即可組閣。內(nèi)閣成員與首相在政治上共進(jìn)退。內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，議會(huì)監(jiān)督內(nèi)閣。,英國君主立憲制的特征與影響 1特征 (1)英國的君主立憲制是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物。 (2)君主處于“統(tǒng)而不治”的地位，作為國家象征的地位更為突出。

6、(3)國家權(quán)力的中心在議會(huì)，議會(huì)是國家最高立法機(jī)關(guān)。內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，法律上賦予英王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。,2影響 (1)對(duì)英國： 鞏固了資產(chǎn)階級(jí)在英國的統(tǒng)治，為英國資本主義的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。 資產(chǎn)階級(jí)各派的斗爭(zhēng)只需通過議會(huì)斗爭(zhēng)便可實(shí)現(xiàn)，保證了社會(huì)的穩(wěn)定。 大大削弱了國王的權(quán)力，使議會(huì)及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力，使英國走上資產(chǎn)階級(jí)政治民主化的道路，是歷史的一大進(jìn)步。 (2)對(duì)世界：為世界上很多國家樹立了一種新模式，被很多資本主義國家采用。,例1有學(xué)者認(rèn)為：“(光榮革命)不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立平衡憲法為歸宿的政治妥協(xié)，而是議會(huì)與國王權(quán)力關(guān)系史上的決定性

7、轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！边@里“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指的是() A權(quán)利法案剝奪了國王的權(quán)力 B國家權(quán)力的重心由國王轉(zhuǎn)移至議會(huì) C議會(huì)與國王在國家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡 D英國君主立憲制確立,解析本題考查英國國王與議會(huì)在權(quán)力上的變化?！肮鈽s革命”后的權(quán)利法案限制了王權(quán)，確立了議會(huì)主權(quán)。國王與議會(huì)的權(quán)力開始發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。 答案B,革命前后英國權(quán)力的改變,1下圖為英國政治制度結(jié)構(gòu)示意圖，關(guān)于該示意圖的解讀， 不正確的是(),A首相是政府首腦 B國王是國家“統(tǒng)而不治”的國家元首 C國家的權(quán)力中心是首相 D內(nèi)閣全體成員對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，與首相共進(jìn)退 解析：英國國家權(quán)力中心是下議院。首相的提案須由下議院通過才能頒行。 答案：C,例2(201

8、0江蘇高考)安妮女王沒有子嗣，她去世后王位就要復(fù)歸詹姆士二世及其世系，“光榮革命”的成果將要功虧一簣。因此，1701年英國通過法律規(guī)定，安妮女王去世后王位將轉(zhuǎn)入詹姆士二世的德意志表親索菲亞手中。此舉體現(xiàn)了英國政體的本質(zhì)特點(diǎn)是() A以和平方式過渡政權(quán) B完善王位繼承制度 C深受歐洲大陸王室影響 D議會(huì)權(quán)力高于王權(quán),解析由材料信息可知，議會(huì)在王位繼承問題上以法律的形式打破了傳統(tǒng)繼承習(xí)俗，實(shí)現(xiàn)了政治的穩(wěn)定，這體現(xiàn)了議會(huì)權(quán)力高于王權(quán)，D項(xiàng)正確；A、C兩項(xiàng)顯然錯(cuò)誤，排除；“完善王位繼承制度”不符合“英國政體的本質(zhì)特點(diǎn)”這一限定語，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案D,高考?xì)v史情境型試題，一般以具體的歷史場(chǎng)景、境況為切入

9、點(diǎn)來命題，有時(shí)甚至是時(shí)政熱點(diǎn)，既源于教材，又高于教材，既遵循考試大綱，又不拘泥于考試大綱。考生除了要具備一定的相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)外，還要花大力氣狠抓教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，活學(xué)活用。在運(yùn)用中熟悉情境型試題，在解題訓(xùn)練中總結(jié)答題方法。具體說來，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面參考使用：關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)。結(jié)合試題材料，提取有效信息。發(fā)散思維，自覺使用跨學(xué)科知識(shí)解答問題。廣泛收集情境試題，建立題集，適當(dāng)訓(xùn)練。,2英國首相卡梅倫在北大演講時(shí)說：“我在英國當(dāng)首，相 沒有專門的廚師為我做飯，只能去內(nèi)閣蹭飯。不僅如 此，每年收入全部公開。每周二、周四還要去下院接受質(zhì)詢抱著老百姓哭，第二天，泰晤士報(bào)的標(biāo)題會(huì)是英國首相以無恥的眼淚換取選票。”卡梅倫的上述言辭不能體現(xiàn)的是 (),A英國首相受到各方面的廣泛監(jiān)