辛棄疾京口北固亭懷古說(shuō)課稿

1、尊敬的評(píng)委老師：大家中午好！我是李昀羲，很榮幸能夠站在這里進(jìn)行說(shuō)課。我選擇的篇目是永遇樂(lè)京口北固亭懷古。接下來(lái)，我將從說(shuō)課標(biāo)教材、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面結(jié)合新課標(biāo)中主動(dòng)、合作的教學(xué)理念進(jìn)行說(shuō)課?！菊f(shuō)課標(biāo)教材】一、教學(xué)理念 在教學(xué)過(guò)程中，我將始終做到不做教參的搬運(yùn)工、知識(shí)的復(fù)制品，重視自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、互動(dòng)合作、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用。變教學(xué)課為學(xué)習(xí)課；變執(zhí)行課為自主課；倡導(dǎo)個(gè)性化，而非標(biāo)準(zhǔn)件。 二、教材分析永遇樂(lè)京口北固亭懷古是選自人教版高中語(yǔ)文教材必修四第二單元第6課辛棄疾詞兩首中的一首。詩(shī)詞賞析一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在本單元的宋詞學(xué)習(xí)中，辛棄疾詞兩首是在學(xué)習(xí)蘇軾詞兩首的基礎(chǔ)

2、上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)豪放派詞風(fēng)的關(guān)鍵；同時(shí)，本節(jié)課所側(cè)重的情感分析方法和修辭手法的運(yùn)用，貫穿了懷古詠史類(lèi)詩(shī)詞的整個(gè)教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷掌握詩(shī)詞賞析方法的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。 三、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，就目前知識(shí)構(gòu)成情況和之前古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，他們對(duì)古典詩(shī)詞已經(jīng)有了初步的感知與認(rèn)識(shí)，而本單元前兩課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對(duì)宋詞的基本知識(shí)有了一定的了解與掌握，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，但要真正做到全面、系統(tǒng)地掌握賞析方法技巧從而內(nèi)化為鑒賞水平還有一定的距離。通過(guò)本節(jié)課進(jìn)行賞析方法的教授與引導(dǎo)，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”，將有利于培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞作品的濃厚興趣，

3、豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)對(duì)高中階段宋詞的掌握提出了較高的要求，包括對(duì)詞的一般知識(shí)的掌握、了解詞的特點(diǎn)、詞的章法等等。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)、本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解詞人辛棄疾的生平，以及創(chuàng)作這首詞的時(shí)代背景； 第二，通過(guò)誦讀與分析，體會(huì)詞人的創(chuàng)作心態(tài)與所抒情感，分析詞人的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)，在交流的過(guò)程中提高學(xué)生的情感領(lǐng)悟力和語(yǔ)言表達(dá)能力； 最后，在分組討論探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，

4、通過(guò)對(duì)比歸納，使學(xué)生掌握本首詞中所涉及的以用典為代表的一系列修辭手法，并對(duì)懷古詠史類(lèi)詩(shī)詞的賞析方法有較為系統(tǒng)、具體的了解與掌握，提高學(xué)生的詩(shī)詞賞析水平。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納為“三個(gè)一”： 一種詞風(fēng)。即對(duì)豪放派特點(diǎn)的理解與掌握； 一類(lèi)作品。即對(duì)懷古詠史類(lèi)詩(shī)詞的賞析； 一種手法。即對(duì)用典手法的掌握，這不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！菊f(shuō)教學(xué)方法】教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，做到教師精講，學(xué)生多練，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我

5、對(duì)本節(jié)課的教法與學(xué)法進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：在教法上，我將做到： 1.提問(wèn)法貫穿課堂。在這里，我會(huì)注意設(shè)置問(wèn)題的思維價(jià)值，將典故分析與情感把握作為主要的問(wèn)題切入，杜絕“淺、碎、平”，做到“精、實(shí)、活”； 2.點(diǎn)撥法與歸納法作為關(guān)鍵與抓手，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)與知識(shí)拓展最終服務(wù)于應(yīng)用； 3.多種資源，輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助資源進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果、拓展學(xué)生視野。 在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力：1.充分預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力； 2.以誦讀法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分朗誦作品，感知作品，配合圈點(diǎn)法，解決基礎(chǔ)知識(shí)障礙，做到自主學(xué)習(xí)；3

6、.分組討論，在討論與交流的過(guò)程中，我會(huì)重視對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的關(guān)注與引導(dǎo)，真正做到體驗(yàn)過(guò)程，避免討論過(guò)程的虛假與無(wú)效。這些教學(xué)方法將在以下教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】我將本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入、背景介紹、誦讀與整體感知、逐層分析與方法指導(dǎo)、拓展練習(xí)與升華總結(jié)和布置作業(yè)六大板塊，具體過(guò)程如下：一、導(dǎo)入（2）當(dāng)韓國(guó)樂(lè)天集團(tuán)執(zhí)意支持“薩德”，我們熱血沸騰，無(wú)比憤怒！因?yàn)?，任何時(shí)候，一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土與主權(quán)的完整不容許受到侵犯。然而，在漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史上，就有這么一個(gè)孱弱的王朝，領(lǐng)土任由外族割裂，主權(quán)任由外族踐踏，而一批忠勇之士徒有熱血，空握吳鉤，請(qǐng)纓無(wú)路，壯志難酬，一聲聲嘆息綿延千古，令無(wú)數(shù)后人扼腕。今天，

7、我們共同來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古，走近這位悲劇英雄，去體會(huì)他內(nèi)心的愁苦與憤懣。二、背景介紹（5）我將提出下面這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在提問(wèn)的基礎(chǔ)上講授詞人創(chuàng)作的歷史背景。通過(guò)對(duì)同學(xué)所回答問(wèn)題的補(bǔ)充，做到知人論世，從而自然地過(guò)渡到詞的情感方向。 三、誦讀與整體感知（58） 首先，通過(guò)多媒體，播放誦讀示范音頻，同時(shí)在PPT上展示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)同學(xué)通過(guò)范讀體會(huì)作者在詞中傳達(dá)的情感并暢談感受。隨后進(jìn)行自由誦讀，并找出韻腳。然后我會(huì)分別請(qǐng)班上的幾位男女同學(xué)進(jìn)行朗誦，營(yíng)造同臺(tái)競(jìng)技的氣氛，同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。在此過(guò)程中，我會(huì)注意引導(dǎo)和把握。四、逐層分析

8、與方法指導(dǎo)（15）重點(diǎn) 在集體誦讀后，分上下兩片對(duì)詞進(jìn)行分析，重點(diǎn)包括漸次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)、情景交融的抒情方式以及典故和含義和用典手法的運(yùn)用。 在這里，我想重點(diǎn)談一下我是如何突破典故含義和情感指向這兩個(gè)重難點(diǎn)。我所把握的整體方法是：逐一擊破，由點(diǎn)及面。1.結(jié)合書(shū)下注釋配合點(diǎn)撥法，使學(xué)生透徹理解每處典故的含義和所指；2.提出下面四個(gè)問(wèn)題，在課堂上組織分組討論，引導(dǎo)學(xué)生理清層次，進(jìn)一步加深對(duì)抒情方式的理解，分析通過(guò)用典所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用典手法的作用，強(qiáng)化對(duì)懷古詠史類(lèi)詩(shī)詞的賞析。 3.在明確問(wèn)題答案的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)用典手法的作用和懷古詠史類(lèi)詩(shī)歌的賞析方法； 4.課后，我將選取一些關(guān)于賞析本首詞的文章，作為課外補(bǔ)充，為學(xué)生拓展視野。 五、拓展練習(xí)與升華總結(jié)（10） 在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，我將在在PPT上展示一首懷古詠史類(lèi)詩(shī)詞，針對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固加強(qiáng)，做到熟練掌握、靈活運(yùn)用； 最后，我會(huì)回歸課文，立足誦讀，讓學(xué)生富有感情地集體朗誦，使學(xué)生再一次體會(huì)詞人的情感，感悟他蒼勁悲壯的詞風(fēng)，描繪詞人的英雄形象和愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。六、布置作業(yè)（25）首先是基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦這首詞，完成相關(guān)的練習(xí)作業(yè)。 在此基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用“用典”手法，創(chuàng)作一首詩(shī)或者詞來(lái)描繪他們心目中的英雄，并寫(xiě)出所用典故。在下一節(jié)課開(kāi)