阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 2了解課文的記敘線索。 3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 課時(shí)安排：3課時(shí)。 第 一 課 時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、查閱資料，了解山海經(jīng)及作者的生平。2、初讀課文，掌握文中的生字詞。3、感知課文，了解寫了長(zhǎng)媽媽的幾件事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。 談話導(dǎo)入。

2、二、了解山海經(jīng)及作者的生平。1.簡(jiǎn)介山海經(jīng)。2.作家簡(jiǎn)介。三、初讀課文，掌握文中的生字詞。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)好段序，遇上生字詞自己查資料解決。2.出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生試讀，集體訂正，然后全班齊讀兩遍。四、研讀課文，了解文章寫了長(zhǎng)媽媽的幾件事。1.速讀課文，思考：看文章寫了阿長(zhǎng)哪些事？2.點(diǎn)學(xué)生回答，回答不完整的，另請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。3.班級(jí)集體訂正。4.小組討論：寫阿長(zhǎng)的這些事哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么這樣安排？5.師生共同明確。五、課堂檢測(cè)第 二 課 時(shí) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析長(zhǎng)媽媽形象2、品味語(yǔ)言，體會(huì)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)媽

3、媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？ 二、學(xué)習(xí)新課。 自學(xué)指導(dǎo)一：瀏覽課文，然后小組合作探究，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？1. 出示具體題目，分小組討論。2. 師生共同明確答案。3. 帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：長(zhǎng)媽媽的形象。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，讀一讀，品一品，體味作者對(duì)長(zhǎng)媽媽情感的變化過程。為什么要寫這些變化，這是一種什么寫法？（用筆作上記號(hào)，要品出感情）思考：1. 從這些事情中，可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？ 2. 從作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長(zhǎng)時(shí)，用了怎樣的寫作手法？3.點(diǎn)學(xué)生回答，師生共同明確答案。 三、小結(jié) 1 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。 2 為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無(wú)直接聯(lián)系的事？板書設(shè)計(jì)：阿長(zhǎng)的由來(lái) 地位低下切切察察 饒舌多事“大”字睡相 不拘小節(jié)過年吃橘 淳樸善良長(zhǎng)毛故事 無(wú)知愚昧抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情第 三 課 時(shí)一、 課堂