幼兒園平衡行走教案優(yōu)秀范文

1、幼兒園平衡行走教案優(yōu)秀范文 下面是為大家提供與二力平衡教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!為網(wǎng)友的幼兒園中班體育教案：平衡行走，希望對大家有所幫助! 活動目標 1、激發(fā)幼兒樂于參與體育游戲的興趣，體驗游戲的樂趣。 2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及平衡能力。 3、練習多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。 活動準備 高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動物頭飾 課件、音樂帶、錄音機 活動過程 1、與幼兒對音樂學“高人矮人”進入活動室，并作為準備活動。 2、提問幼兒剛才是怎樣進入活動室的，并請幼兒想出更多的走路方式。 3、請幼兒將想出的走路方式表演給大家看。 4、請幼兒看課件，欣賞老師帶來的走路方式

2、。 5、播放音樂，請 幼兒模仿喜歡的走路方式。 6、請幼兒自由選擇輔助材料進行練習，提醒幼兒要注意安全。 7、請幼兒分組展示。 8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習。 9、播放音樂，請幼兒模仿歌曲中小動物的走路方式，走出活動室，結(jié)束活動。 (一)教學目的 1.掌握二力平衡的條件. 2.會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題. (二)教具 滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子. (三)教學過程 一、復(fù)習提問 1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么? 2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性? 二、引入新課 教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或

3、保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯(lián)系呢? 三、力的平衡 教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)? 教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止. 教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到.一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力. 教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡. 根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉

4、力相互平衡. 教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系. (學生敘述) 四、二力平衡的條件 教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況. 教師演示課本圖96所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力. 當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止.這兩個力不能平衡. (演示) 當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡. (演示) 當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止.這兩個力不能平衡. (演示) 教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件? (學生回答) 我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直

5、線上，重復(fù)剛才的實驗. (演示) 我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的. (演示) 可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上. 根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0. 五、二力平衡條件的應(yīng)用 二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握. 1.根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向. 例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示. 人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止狀態(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的.那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即

6、大小相等，方向相反，且在一條直線上. 根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G.G=mg=50千克10牛/千克=500牛頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.(圖示略) 2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài). 物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài).物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果.物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài).靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止;運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動. 例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速;如果牽引力小于阻力，火車將減速;牽引力和阻力相等時，水平方向

7、二力平衡，火車勻速直線前進. 六、總結(jié) 力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下. 維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變. 物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動.而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動. 1、練習在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。 2、具有初步的大膽進行身體活動的能力。 【活動準備】 1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 2、觀賞我國體操運動員進行體操比賽的錄像。 3、錄音機1架，藝術(shù)體操音樂若干段。 4、

8、高度、寬度、坡度要求不一樣的平衡木三條，與平衡活動相配套的各種活動器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。 【活動過程】 在場地上出示高度(10-30厘米)寬度(15-20厘米)坡度不一(視具體情況而定)的平衡木，請幼兒扮體操運動員，聽音樂，自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨立地進行活動，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的指導和幫助。 教師在每次活動時，除了靈活的隨機指導外，還必須要有重點指導內(nèi)容和計劃。如第一次是重點指導那些沒有勇氣登高的幼兒;第二次是指導那些大膽選擇在窄的平衡木上走的幼兒;第三次是指導那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒;第四次是指導那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動作的幼兒等，除了器具選擇的重點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的具體指導方法的考慮。 隨著活動的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動的難度，可從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并