《聞一多先生的說和做》課件

1、,1,PPT學(xué)習(xí)交流,多一聞,2,PPT學(xué)習(xí)交流,3,PPT學(xué)習(xí)交流,聞一多,4,PPT學(xué)習(xí)交流,檢查預(yù)習(xí),給下列字詞注音： 地殼 仰之彌高 兀兀窮年 校補(bǔ) 鍥而不舍 瀝盡心血 赫然 炯炯目光 群蟻排衙 函寄 目不窺園 迥乎不同 漂白 警報迭起 氣沖斗牛,qio,m,w,jio,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,5,PPT學(xué)習(xí)交流,衰微 赫然迭起高標(biāo) 鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血 潛心貫注心凝神會迥乎不同 一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛 無暇顧及目不窺園仰之彌高,讀一讀，寫一寫,6,PPT學(xué)習(xí)交流,窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。

2、,“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。,既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。,詞語積累：,7,PPT學(xué)習(xí)交流,（國家、民族等）衰落，不興旺。,形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。,用心專注而深刻。,形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。,8,PPT學(xué)習(xí)交流,初讀課文,1.理清課文層次，把握課文內(nèi)容（指出兩部分之間的過渡句）,9,PPT學(xué)習(xí)交流,1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？ 2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答） 3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？,想一想,10,PPT學(xué)習(xí)交流,1

3、.從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。,2.“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。,第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。 第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。,你回答正確了嗎？,11,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)者聞一多,作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？ 作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？,“人家是說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?-做了再

4、說，做了不說。,“做”了再“說”,“做”了也不一定“說”,默讀第一部分，思考下列問題：,12,PPT學(xué)習(xí)交流,找一找，圈點(diǎn)勾畫,這一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細(xì)致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神和品格。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方” 2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少” 3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國,這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神,表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。,分析下列

5、描寫的作用,14,PPT學(xué)習(xí)交流,“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇背鲎月勔欢嗟脑婌o夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。,“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多先生當(dāng)時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。,4、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。,5、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。,

6、15,PPT學(xué)習(xí)交流,請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學(xué)者的形象。,先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。,學(xué)者聞一多,16,PPT學(xué)習(xí)交流,研讀第二部分思考：,課文的兩個部分之間，是用哪些話起過渡作用的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的？,兩句“做了再說，做了不說”是承上，“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”這是啟下 ?！皟H還”“一個方面另一個方面”這些關(guān)聯(lián)詞，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法 。,17,PPT學(xué)習(xí)交流,革命者聞一多,作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？ 課

7、文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？,說了就做，言行一致,起稿政治傳單、 群眾大會演說、 參加游行示威,18,PPT學(xué)習(xí)交流,作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責(zé)，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。,、作為革命家的聞一多先生是怎么處理說和做的呢？那怎么理解他的說和做呢？,19,PPT學(xué)習(xí)交流,是一個具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格的學(xué)者和革命家。,聞一多先生是怎樣一個人？,20,PPT學(xué)習(xí)交流,總結(jié)：,聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件

8、事來寫?。?聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對于“學(xué)者的方面”，則選取了寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。,21,PPT學(xué)習(xí)交流,三本書 （學(xué)者）,三件事 （革命家）,唐詩雜論 楚辭校補(bǔ) 古典新義,起稿政治傳單 群眾大會演說 參加示威游行,選材-講究典型性，以少勝多,把聞一多先生

9、的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。,22,PPT學(xué)習(xí)交流,整體把握：,1、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？,3、本文按照什么順序來描寫聞一多先生的高尚品質(zhì)與精神？,2、聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說說這樣選材的好處。,23,PPT學(xué)習(xí)交流,前期：,后期：,為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。 鍥而不舍，瀝盡心血,投身民主運(yùn)動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人。 無所畏懼，視死如歸,對社會認(rèn)識的變化,卓

10、越的學(xué)者、 言行一致的志士 偉大的愛國斗士,24,PPT學(xué)習(xí)交流,三本書 （學(xué)者）,三件事 （革命家）,唐詩雜論 楚辭校補(bǔ) 古典新義,起稿政治傳單 群眾大會演說 參加示威游行,講究典型性，以少勝多。,25,PPT學(xué)習(xí)交流,從中看出聞一多先生是怎樣一個人?,把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。,這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。,課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫還有細(xì)節(jié)描寫,都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。,26,PPT學(xué)習(xí)交流,品讀賞析

11、,“他正向古代典籍鉆探”,本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了,27,PPT學(xué)習(xí)交流,“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果”等。,以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。,“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。,28,PPT學(xué)習(xí)交流,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！?“開一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。,“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！?“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也