鹿角和鹿腿教案 鹿角和鹿腿課文生字

1、鹿角和鹿腿教案 鹿角和鹿腿課文生字精品文檔，僅供參考鹿角和鹿腿教案 鹿角和鹿腿課文生字鹿角和鹿腿課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。以下是本站分享的鹿角和鹿腿教案，希望能幫助到大家! 鹿角和鹿腿教案 7.鹿角和鹿腿 課題 鹿角和鹿腿 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本文是一個(gè)寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過(guò)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度的對(duì)比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說(shuō)明的道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。(學(xué)生) 2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(師生) 3.制作多媒

2、體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。 2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生) 2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(教師) 3.制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、激趣導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘) 1.動(dòng)物猜謎導(dǎo)入。 (1)草原霸主。 (2)身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越嶺，全身都是寶。 2.板書課題。 3.引出鹿說(shuō)的話，設(shè)置懸念。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。 2.讀課題。 3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的

3、角和腿的特點(diǎn)。 1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。 2.讀課題。 3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。 二、初讀課文。(用時(shí)：20分鐘) 1.教師安排學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。 3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。 1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞及多音字。 2.認(rèn)讀、書寫本課生字詞。 3.梳理故事內(nèi)容： 叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著水池欣賞著自己()的身段和()的角，抱怨著()的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是它的()救了它的命。 1.多音字組詞。 2.理解欣賞的意思，并寫一句話。 _ 三、讀文探究。(用時(shí)：10

4、分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：在遇到獅子前后，鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關(guān)句子，畫上橫線。 2.同桌交流以上問(wèn)題。 1.讀課文，畫出鹿對(duì)自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流討論。 3.一開(kāi)始，鹿對(duì)自己的角和腿是什么看法? _ 四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘) 1.書寫生字、詞語(yǔ)。 2.讀課文。 1.書寫生字、詞語(yǔ)。 2.自讀課文。 4.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 xnshnyúnchèn ()() 教學(xué)反思 本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。 在概括文章主要內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)大概的主要內(nèi)容梳理，讓學(xué)生通過(guò)填空的形式來(lái)概

5、括大意;而后讓學(xué)生找出描寫鹿對(duì)自己的角和腿的看法的句子，發(fā)現(xiàn)鹿對(duì)自己的角和腿看法的變化。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.研究感悟，明白其中的道理。 2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊(yùn)含的道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、讀悟第24自然段。(用時(shí)：12分鐘) 1.學(xué)生自由讀第24自然段，思考： (1)從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角? (2)從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿? 2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。 1.學(xué)生讀第24自然段，畫出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。 2.

6、讀一讀這些句子，交流討論自己不理解的地方。 5.這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!(換個(gè)說(shuō)法，意思不變)_ 二、讀議第56自然段。(用時(shí)：13分鐘) 1.教師范讀第56自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁础．嫵鱿嚓P(guān)句子。 2.放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生從音樂(lè)和朗讀中進(jìn)一步感受情況的危急。 3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這一驚險(xiǎn)的情景? 1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時(shí)驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。 鹿：撒腿跑→樹(shù)枝掛角→掙脫出來(lái)→拼命奔跑 獅子：逼近→猛撲 2.配樂(lè)朗讀，感受驚險(xiǎn)。 3.這一驚險(xiǎn)是美麗的角帶來(lái)的。 6.是什么讓鹿從獅口逃生了?_ 三、讀文明理。(用時(shí)：10分鐘)

7、1.師生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)鹿明白了什么，再說(shuō)說(shuō)自己從中明白的道理。 2.總結(jié)：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角有什么缺點(diǎn)? 1.齊讀最后一個(gè)自然段中鹿的話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2.美麗的角差點(diǎn)讓鹿()，而難看的腿卻讓鹿()。 7.續(xù)寫故事。 最后，鹿對(duì)自己的角說(shuō)：_ _ 鹿對(duì)自己的腿說(shuō)：_ _ 四、拓展延伸。(用時(shí)：5分鐘) 1.這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢? 2.本課和陶罐和鐵罐比較，有什么相似之處。 1.學(xué)生交流。 事物有長(zhǎng)處和短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2.學(xué)生交流本課與陶罐和鐵

8、罐的相似之處。 8.結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)?_ _ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本次教學(xué)中，我采用了對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)鹿角的精美別致和鹿腿的細(xì)長(zhǎng)難看有了清楚的斷定。通過(guò)這樣的對(duì)比，再結(jié)合課文最后鹿說(shuō)的話，學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理也清楚明了了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 鹿角和鹿腿教學(xué)片段 深入研究，品悟語(yǔ)言。(教學(xué)重點(diǎn)) 師：當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說(shuō) 生：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生! 師：找出其中兩組反義詞。 生：美麗和難看，送命和逃生。 (師板書：美麗難看送命逃生) 師：美麗的角，有多美麗?難看的腿，有多難看?鹿自己

9、是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，畫出來(lái)讀一讀吧。 師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的? 生：啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚! 師：同學(xué)們，鹿把自己的角比作什么?你覺(jué)得鹿的角還像什么? 生：鹿覺(jué)得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺(jué)得鹿角還像樹(shù)枝。 師：此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)? 生：鹿此時(shí)是自我欣賞、自我陶醉的。從啊、多么可以體會(huì)到。 師：鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿很難看呢? (出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!) 師：鹿認(rèn)為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會(huì)到? 生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。 師：讓我們用充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。 (師生齊讀) 師：鹿的腿確實(shí)難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒(méi)精打采。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，危機(jī)卻逼近了。 (出示第五自然段，生齊讀) 師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢?我們一起去看看吧。 (出示第六自然段，師范讀) 師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么?感受到了什么呢? 生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。