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文檔簡介

1、.調查“生活垃圾”教學設計教學內容：調查“生活垃圾”教學目標：1. 體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）2. 利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。3. 培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。教學重點 . 掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。教學難點 . 通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程.教學過程：一、溫故知新1、口算9.6 38.1 912 0.32.4 307.7 73.5 55.4 0.916.8+2.13.6-1.80.36 0.32、下列各題哪一步先算，就在哪

2、一步的下面畫一條橫線38-12 339 13+5100 101136+10-24（ 25-3 ）113、整數(shù)混合運算的運算順序是：在沒有括號的時候，要;.(），如果只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計算；如果有括號就（）。二、探究新知1 、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生 30.8 千克生活垃圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法：

3、一種方法：先計算47=28 ，算出四周一共多少天，再用30.8 28 算出平均一天產生多少垃圾。另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8 4=7.7 ，再用 7.7 7 算出平均每天產生多少千克垃圾。2 、研究除、加混合運算。出示問題 2：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5 噸，周末每天產生生活垃圾1.3 噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算;.式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。3、總結規(guī)律引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。三、鞏固練習1 、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計算。（ 16.8+2.1 ）0.

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