粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第三單元-振動(dòng)與聲音

1、粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第三單元 振動(dòng)與聲音第三單元振動(dòng)與聲音第十一課聲音的產(chǎn)生一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)68至72頁(yè)聲音的產(chǎn)生。二、教材的編排地位和作用：聲音的產(chǎn)生一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元振動(dòng)與聲音的第一課。本節(jié)課安排了五個(gè)活動(dòng)：尋找樂器的發(fā)聲部位、聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的大小、聲音的高低、模仿聲音。每個(gè)活動(dòng)間環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)間巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)“我的猜測(cè)”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的解釋”，其目的是讓學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)大膽假設(shè)和搜集證據(jù)來做足“”，從“有的放矢”地開發(fā)學(xué)生對(duì)探究科學(xué)的無窮興趣，為以后學(xué)習(xí)“科學(xué)”的思考奠下堅(jiān)實(shí)的

2、基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度是小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個(gè)方面來擬訂：（1）知識(shí)與技能、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，知道“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”；能區(qū)分聲音的大小。2、根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn)，知道聲音有大小之分。3、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷。（2）科學(xué)思考讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地“猜測(cè)”，動(dòng)手操作和分析推理。培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力。（3）解決問題經(jīng)歷“猜測(cè)”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”、“解釋”的過程，初步滲透探索科學(xué)的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。（4）情感與

3、態(tài)度通過觀察、操作，讓學(xué)生感受科學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)科學(xué)。體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值，感受科學(xué)的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察、實(shí)驗(yàn)、辨別，知道“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”；能區(qū)分聲音的大小。五、教學(xué)過程：師：同學(xué)們好。老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神，帶來了一種樂器，大家認(rèn)識(shí)它嗎？生：二胡。師：同學(xué)們真聰明??！聽聽（拉了一小段音樂），這么優(yōu)美的音樂是怎么產(chǎn)生的？今天，咱們一起來學(xué)習(xí)11、聲音的產(chǎn)生，相信大家一定能從中找到答案。（板書：11、聲音的產(chǎn)生）心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)大家立刻打開書本68頁(yè)。（興趣是最好的老師。課的伊始，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在課堂中尋找研

4、究科學(xué)的熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中。）活動(dòng)1：尋找樂器的發(fā)聲部位剛才，我們聽到了吉他、笛子、鋼琴的聲音，這些樂器能發(fā)出悅耳的聲音，你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎？生：能。師：老師在各小組都放了幾種樂器，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)，找一找這些樂器的聲音是從哪里出來的；然后完成69頁(yè)的表。師：老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真，請(qǐng)各小組匯報(bào)。師：（小結(jié)）其實(shí)，各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？你們能猜一猜嗎？生1：聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān)。師：為什么？生1：因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候，笛子就會(huì)發(fā)出聲音。師：還有嗎？生2：聲音的產(chǎn)生與打有關(guān)，因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)出聲音。生3：聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān)

5、，因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁?huì)發(fā)出聲音。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，讓其真正成為科學(xué)課堂的主人，奠定了第一步大膽猜測(cè)。）師：看來同學(xué)們都十分愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們打開書本70頁(yè)。完成實(shí)驗(yàn)：、說話時(shí)，用手輕輕按住自己的喉部。你的手有什么感覺？2、壓住小竹片的一端，撥動(dòng)竹片的另一端。你有什么發(fā)現(xiàn)？3、在鼓面上放一些小豆子，敲擊鼓面時(shí)，你能觀察到什么現(xiàn)象？4、敲擊音叉后，用手觸摸音叉，你的手感覺到什么？請(qǐng)各小組注意觀察，并完成表格。發(fā)聲的物體我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）喉部喉部發(fā)聲時(shí)，（）小竹片小竹片發(fā)聲

6、時(shí)，（）鼓鼓發(fā)聲時(shí)，（）三角鐵三角鐵發(fā)聲時(shí)，（）結(jié)論：師：請(qǐng)各小組匯報(bào)。生：我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng)，小竹片在動(dòng)，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在動(dòng)。師：因此，聲音的產(chǎn)生與打、弦、空氣沒關(guān)系。聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系。（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過自己動(dòng)手，探索到真正的答案，這才是科學(xué)研究的真正目的所在，“猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論”，科學(xué)是允許錯(cuò)誤，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。）師：看來同學(xué)們都十分懂思考，老師請(qǐng)你們聽一聽這一組聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（敲擊鼓，音叉）生：我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大，咚咚咚、音叉的聲音很小，嗡嗡嗡。師：你聽得真細(xì)心，在日常生活中，

7、你知道哪些聲音大，哪些聲音??？（學(xué)生各抒已見）師：聲音有大有小，現(xiàn)在你們用大小不同的力，撥動(dòng)發(fā)音盒，看看聲音有什么不同？（學(xué)生各自實(shí)驗(yàn)）生：小力一點(diǎn)，聲音就小，大力一點(diǎn)，聲音就大。師：很好，你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）大家想想：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：聲音大，用多一點(diǎn)兒氣吹，小珠子轉(zhuǎn)得快；輕輕地吹，聲音小一點(diǎn)兒，我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢。師：很聰明，聽聽老師敲一敲鼓，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：用力大一點(diǎn)，聲音大，鼓面振動(dòng)厲害，小一點(diǎn)，聲音小，鼓面振動(dòng)小一點(diǎn)。師：因此，物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系，聲音大，振動(dòng)的幅度大，聲音小，振動(dòng)的幅度小。（學(xué)生通過動(dòng)手做一做，聽一

8、聽，訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力，并從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。）師：聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系，你能說一說嗎？生：在做作業(yè)或人們休息時(shí)，聲音大，影響他人；錄音機(jī)的聲音太小，聽不到；同學(xué)們回答問題，聲音太小，老師聽不不到師：很好，看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系，振動(dòng)的幅度越大，聲音越響，振動(dòng)的幅度越小，聲音越小。最后，老師安排一個(gè)作業(yè)：、回家與父母分享這節(jié)課的收獲，寫一篇日記。2、尋找生活當(dāng)中聲音大小的現(xiàn)象。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我有機(jī)地拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，拉近學(xué)生與生活的距離，有效地培養(yǎng)學(xué)生親近生活、觀察生活、分析生活和

9、從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而切實(shí)提高學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。）課后反思：在本課的教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和方法。通過“我的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)操作我的發(fā)現(xiàn)我的解釋”等進(jìn)行探究活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自行探究學(xué)習(xí)的時(shí)空和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正活起來、動(dòng)起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”中，讓學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)前進(jìn)行大膽猜測(cè)，并配合教材中的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有機(jī)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納，得出一個(gè)科學(xué)的解釋，讓學(xué)生們培養(yǎng)探索科學(xué)的正確思路，真真正

10、正地讓我們這些可愛的孩子們通過用心、用手、用耳朵，去觸摸科學(xué)的神奇“魅力”。第十二課聲音的傳播教材說明：粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)振動(dòng)與聲音單元聲音的傳播一課是學(xué)生繼學(xué)習(xí)振動(dòng)與聲音、聲音的產(chǎn)生之后學(xué)習(xí)的第三課。教師使用教材時(shí)，先從登月宇航員在月球怎樣互相溝通入手，提出聲音傳播的問題，然后通過兩個(gè)活動(dòng)，即“鐘罩里的收錄機(jī)”和“聲音在固體、液體中的傳播”，證明了“聲音能夠在氣體、固體、液體中傳播”，接著又通過兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)（制作和使用兩用喇叭筒、“土電話”）對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行了延伸運(yùn)用，最后作為拓展部分，還提到了聲控技術(shù)的運(yùn)用。在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)了“自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，主要安排了一些實(shí)

11、踐活動(dòng)，以小組探究的形式展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、多媒體等教學(xué)材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納總結(jié)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)：進(jìn)行假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)，證明聲音傳播的途徑有哪些；讓學(xué)生初步了解聲控技術(shù)。（二）能力培養(yǎng)：、讓學(xué)生親歷探究，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；2、理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性；鍛煉學(xué)生概括、總結(jié)能力；鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)踐器材的能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生善于和同學(xué)合作，樂于交流的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽并尊重他人意見的習(xí)慣；3、使學(xué)生在科學(xué)探究過程中體會(huì)出：科學(xué)于生活，又服務(wù)于生活。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生親歷探

12、究，證明聲音傳播的途徑有哪些。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體、真空機(jī)設(shè)備、玻璃鐘罩、銅鈴、水槽；學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、塑料管、漏斗、短玻璃管、y形管、有關(guān)聲控技術(shù)的資料。六、教學(xué)活動(dòng)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題：談話引入：登上月球已不再是人類的夢(mèng)想，但月球上沒有大氣，宇航員在這樣一個(gè)環(huán)境中是怎樣傳遞信息實(shí)現(xiàn)太空對(duì)話的呢？學(xué)生自由回答；結(jié)合學(xué)生的回答，交代本課探究任務(wù)（板書課題）。（二）指導(dǎo)探究方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：、活動(dòng)1：研究鐘罩里的收錄機(jī)談話：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī)，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出聲音，這是什么原因？學(xué)生討論并回答。教師談話：現(xiàn)在

13、我們把這個(gè)鐘罩密封起來，抽去罩中的空氣，還能聽到收錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎？學(xué)生猜測(cè)。師生合作完成該實(shí)驗(yàn)，并小結(jié)板書（聲音可以通過氣體傳播）。2、活動(dòng)2：研究聲音在液體、固體中的傳播談話：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？學(xué)生猜測(cè)。在室內(nèi)分組做用耳朵緊貼水槽，聽水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)并板書（聲音可以通過液體、固體傳播）。活動(dòng)3：兩用喇叭筒（1）談話：大家愿意放松一下嗎，那就請(qǐng)大家用卡紙做個(gè)小玩具兩用喇叭筒。（2）學(xué)生制作。（3）提問：試試看，用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn)？聽聽遠(yuǎn)處同學(xué)說話，有

14、什么感覺？（4）學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn)。（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)4：做個(gè)“土電話”（1）談話：大家還想玩嗎，那就請(qǐng)大家做另一個(gè)小玩具土電話。（2）學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）教師評(píng)價(jià)。（三）、拓展與運(yùn)用：談話：剛才的土電話，有趣吧？如果需要三方通話，你有什么辦法呢？課后大家再繼續(xù)研究。我們剛剛探究了聲音傳播問題，那么聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用。（2）學(xué)生談?dòng)嘘P(guān)聲控技術(shù)運(yùn)用的例子與同學(xué)交流。（四）總結(jié)并結(jié)束課程：、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。2、教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料，并協(xié)助作好衛(wèi)生工作。七、板書設(shè)計(jì)：聲音的傳播聲音是通過氣體液體固體

15、傳播的教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測(cè)、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過程順暢、自然，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。第十三課：樂聲與噪聲標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。教學(xué)目標(biāo)能區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響。2通過觀察，知道防治噪聲的常用方法。3會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4懂得減少噪聲，應(yīng)從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖第13課“樂音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)樂音與噪聲，認(rèn)識(shí)樂音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音

16、入手，以學(xué)生對(duì)聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式，不同探究樂音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。本課是區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響。主要包括觀察，比較樂音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對(duì)人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。在“樂音與噪聲”一課中，教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來引入，讓學(xué)生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來讓學(xué)生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn)，教材以討論形式，引

17、導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)事物的表達(dá)能力，并知道不同聲音會(huì)給人們帶來不同的影響。活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認(rèn)識(shí)噪聲大防治的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲問題。教學(xué)流程討論提問實(shí)驗(yàn)記錄交流運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂

18、音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)樂音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。在森林里，大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問題：為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢？問題你能幫波波來解決這個(gè)問題？目的創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題。二、活動(dòng)一：你喜歡什么聲音？導(dǎo)入出示課本圖一二三四五六七八。說說自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說出原因。引導(dǎo)從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念。媒體播放“動(dòng)物的鳴叫聲”音頻。討論各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲，舉出實(shí)例。小結(jié)樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。延伸有沒有一些樂音在某些時(shí)候可以變成噪聲？三、活動(dòng)二：噪聲的防治導(dǎo)入我們知道，噪聲對(duì)人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？引導(dǎo)出示課本圖，說說圖中是怎樣防治噪聲？討論課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。匯報(bào)小組匯報(bào)調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。延伸讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。目的培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。四、活動(dòng)三：減少噪聲