二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在這次期末考試中成績(jī)不是很理想，為了學(xué)生，為了教師，需要總結(jié)反思，現(xiàn)將二年級(jí)的語(yǔ)文檢測(cè)情況及整改措施匯報(bào)如下：一、基本情況二年級(jí)二班共有57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文及格率98.24%,平均分為86.39分，優(yōu)秀率71.93%?？偟膩砜?，學(xué)生的成績(jī)不是很理想。90-100分25人，8089分21人，不及格1人。從以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生的成績(jī)分布狀態(tài)，符合基本的發(fā)展規(guī)律。二、卷面分析從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題

2、類型全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。從具體的答題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還可以，但學(xué)生的知識(shí)面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。三、成績(jī)不理想成因分析 1、個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。3、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。4、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。5、有些題型訓(xùn)練不到

3、位，學(xué)生失誤多。6、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。7、寫話題也存在很多問題，比如錯(cuò)別字，沒寫完整都造成十分的原因。四、反思、改進(jìn)1、考試這種形式對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對(duì)試題的意識(shí)性不大，平時(shí)自己對(duì)語(yǔ)文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對(duì)自主性少了點(diǎn)。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓(xùn)練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會(huì)做而是粗心大意看錯(cuò)題意，導(dǎo)致得不到分，如第一題看拼音寫詞語(yǔ)，這種題型常常訓(xùn)練，但有學(xué)生還是寫錯(cuò)生字、寫錯(cuò)筆畫，這樣種種問題，都是我們應(yīng)該思考

4、的問題和應(yīng)該研究的問題。2、后進(jìn)生的問題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(zhǎng)疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺得，認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)

5、的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范。5、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視習(xí)慣和能力培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。但同時(shí)要注意，小學(xué)階段也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累摘抄習(xí)慣等會(huì)影響學(xué)生的一生，要引起老師的足夠重視。同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。教師要注意貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，要努力營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生與教師、文本、同學(xué)

6、對(duì)話，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，呵護(hù)創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。具體講，有幾點(diǎn)應(yīng)該在教學(xué)時(shí)引起注意：（1）閱讀從低年級(jí)開始，由口頭逐漸向書面進(jìn)展，通過多寫多練，達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。（2）今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)練習(xí)滲透，將一些練習(xí)引入課堂，有學(xué)有練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（3）平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。6、關(guān)注個(gè)體，培優(yōu)輔差雖然低段的試題大部分內(nèi)容都在教材之內(nèi)，而且除了閱讀題外其他題目基本上都在復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn)過，但由于安排的復(fù)習(xí)時(shí)間過緊，對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握不牢，導(dǎo)致拼音、生字、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)題都失分嚴(yán)重。今后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并能夠設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)區(qū)別對(duì)待，真正讓每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。除了以上幾個(gè)方面外，我認(rèn)為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會(huì)，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會(huì)給孩子們?cè)斐蓮?qiáng)烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努