初中語(yǔ)文大道之行也教案

1、初中語(yǔ)文大道之行也教案 下面回事為大家準(zhǔn)備以下扥內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助， 1.積累一些重要的詞語(yǔ)。 2.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。 3.背誦并默寫全文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn) 1.聯(lián)系桃花源記，引導(dǎo)學(xué)生思考，桃花源記中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無(wú)相似之處? 2.聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)方法 誦讀 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)預(yù)設(shè) 課堂反饋 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 桃花源記中

2、那個(gè)美、樂(lè)、奇的世界大家還記得吧，世界上任何一個(gè)人都盼望自己生活在一個(gè)安定、和平的大同社會(huì)，沒(méi)有權(quán)、利的紛爭(zhēng)，沒(méi)有名譽(yù)的搏斗，沒(méi)有人與人之間的爾虞我詐，社會(huì)中的每一個(gè)人都和睦相處、各盡其責(zé)，在這樣的社會(huì)里生活是快樂(lè)的，陶淵明桃花源記一個(gè)人人幸福快樂(lè)，個(gè)個(gè)相處融洽的理想社會(huì)。在秦漢以前我國(guó)的先哲們就已經(jīng)對(duì)這樣的時(shí)代進(jìn)行了論述，先哲們把這樣理想社會(huì)命名為大同。今天我們就走進(jìn)禮記中的大同社會(huì)。 二、朗讀課文，粗知文意 1.教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 2.學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難， 小組自行解答。 教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)： 選賢與能

3、(“與”通“舉”，選拔。音j) 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者(“矜”通“鰥”，指老而無(wú)妻的人。音gun) 男有分(fn職分，文中指職業(yè)、職守) 貨惡其棄于地也(w厭惡、憎恨) 故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子 (用作動(dòng)詞，以為親，以為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”)? 外戶而不閉(用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門) 是故謀閉而不興(杜絕) 3.理清文章整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。 (1)提問(wèn)：全文文字，共5句話，根據(jù)文意，可以分為幾層? 學(xué)生明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！备攀龃笸鐣?huì)的根本特征;第二層“故人不獨(dú)親其親不必為己。”詳述“大同”社會(huì)的基本特征;第三層“是故謀閉

4、而不興是謂大同?！笨偨Y(jié)全文。 (2)教師分層指導(dǎo)朗讀。 第一層：首句“大道之行也”用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵;“天下”三句當(dāng)用分列語(yǔ)氣讀。 第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應(yīng)讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)”中的“人”“使老有所終”中的“使”，這些字后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長(zhǎng)停頓，收住這一層文字。 第三：“是故”用承上作結(jié)的語(yǔ)氣讀?！笆侵^大同”是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語(yǔ)氣肯定。 (3)教師范讀或選朗讀水平較高的學(xué)生范讀，其余學(xué)生循聲低和。 (4)全班齊讀課文。 三、討論下列問(wèn)題，形成背誦思路，指導(dǎo)學(xué)

5、生背誦 1.提問(wèn)：“大同”社會(huì)的根本特征是什么?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作講解。 選一位學(xué)生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人;“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù);“講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?學(xué)生齊讀第1句，速背。 2.提問(wèn)：本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的? 學(xué)生明確：課文第二層有三句話，大概是從三個(gè)方面吧。 教師點(diǎn)撥：這三句話可以歸納為三個(gè)方面：(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的

6、心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說(shuō)人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。 (2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂(lè)業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭。 (3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂(lè)著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂(lè)。 學(xué)生齊讀第二層，按照行

7、文思路，嘗試背誦。 3.提問(wèn)：任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無(wú)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子? 學(xué)生思考，同桌之間交流。 明確：文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形：社會(huì)變亂紛乘，動(dòng)蕩不安;爾虞我詐，人人自危;盜賊橫行，混亂不堪。 學(xué)生齊讀第三層，嘗試背誦。 四、探究性思維訓(xùn)練 請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題： 1.文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方? 2.孔子的“大同”

8、社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎? 3.請(qǐng)說(shuō)一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。 以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長(zhǎng)為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。 這是三道開放性的題目。第一題，要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)“桃源”中的生活現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂(lè)，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。第二題要求學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。第三題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行

9、大膽新奇的聯(lián)想和想像，營(yíng)造一種暢游理想未來(lái)的熱烈氣氛。 五、課堂小結(jié) “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧! 六、布置作業(yè) 1.背誦并默寫課文。 2.完成下列練習(xí)： (1)解釋加粗的詞。 選賢與能 講信修睦 不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子 男有分，女有歸 (2)翻譯下列句子 使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。 貨惡其棄于地也，不必藏于己。 是故謀閉而不興，盜竊亂賊而

10、不作，故外戶而不閉，是謂大同。 3、寫一段文字，描述你想像中的未來(lái)社會(huì)?；蛘咭浴拔以诠?000年”為題目，寫一篇文章。 教學(xué)目標(biāo)：八年級(jí) 反復(fù)朗讀，借助注釋讀懂課文大意，理清課文層次。 領(lǐng)會(huì)本文的豐富內(nèi)涵，理解“天下為公”。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂全文大意，積累詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：抓住“天下為公”，領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 課前預(yù)習(xí) 1、作品介紹。 禮記 經(jīng)典之一，西漢 對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成， 篇。禮運(yùn)，禮記篇名，大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問(wèn)的著作。 2“四書”： “五經(jīng)：” 3、給劃?rùn)M線的字注音并解釋 選賢與( )能 ( ) 講信和睦( ) (

11、 ) 故人不獨(dú)親其親 ( ) 幼有所長(zhǎng)( ) ( ) 矜( )、寡、孤、獨(dú)、廢棄者( ) 男有分( ) ( ) 貨惡( )其棄于地也 ( ) 盜竊( )亂賊而不作( ) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)(1)積累重要的文言字詞。 (2)在掌握字詞的基礎(chǔ)上，了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想， 把握孔子“大同”社會(huì)的基本特征及其思想意義。 2.能力目標(biāo)(1)重視誦讀，提高學(xué)生朗讀和背誦的能力，力求讀得好，背得快。 (2)整體感知文意，梳理文章脈絡(luò)。 (3)聯(lián)系實(shí)際，探求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 3.情感、道德與價(jià)值觀目標(biāo)：大道之行也反映了我國(guó)古代人民對(duì)美好生活的 向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大

12、膽追求理想 的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類 造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是 大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。 2.我們今天的社會(huì)有大同社會(huì)的部分特征嗎? 四、教學(xué)方法 1.朗讀法。這是一篇著名的文章，必須讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的 這個(gè)理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，并感知這段文字的美好。要保證至少讀6遍，課 堂上時(shí)時(shí)有瑯瑯書聲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 討論法與點(diǎn)撥法結(jié)合。文意的理解，可讓學(xué)生自主

13、閱讀，討論交流完成。對(duì)于與 “現(xiàn)代社會(huì)”的比較，教師可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動(dòng);教 師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，這樣利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 探究創(chuàng)新法。設(shè)置一些開放性的題目供學(xué)生思考探究，鼓勵(lì)他們敢于異想天開， 并為自己的奇思妙想而努力學(xué)習(xí)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，這些科目是你們中考必須要考的，那么你們有誰(shuí)知道古時(shí)候那些考生要考上舉人、狀元，他們和你們一樣必考的科目是哪些，請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道?(讓學(xué)生踴躍回答，“四書五經(jīng)”，那“四書五經(jīng)”都指的哪些書呢?PPT展示)我們今天上的大道之行也就選自“五經(jīng)”中的禮記。(請(qǐng)同學(xué)們

14、認(rèn)真看課文注解一)PPT展示 二、朗讀課文，初步感知文意。 1.初讀課文，讀通全文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.一生范讀，讀后評(píng)價(jià)。(出示幻燈片：生字和特殊字讀音。) 附：選賢與能(j) 講信修睦(m)幼有所長(zhǎng)(zhng) 矜寡孤獨(dú)(gun) 男有分 ( fn ) 貨惡其棄于地也(w)謀閉而不興(xng)PPT展示 3.歸納總結(jié)通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、句式、重點(diǎn)字詞解釋。 通假字 選賢與能：“與”通“舉”，選舉，選拔 矜、寡、孤、獨(dú)：“矜”通“鰥”，老而無(wú)妻的人 古今異義 男有分，女有歸(古義：女子出嫁;今義：回家，回來(lái)) 盜竊亂賊而不作(古義：害人;今義：小偷) 一詞多義 不獨(dú)親其親(名詞作動(dòng)詞，以為親;名詞，父母) 不獨(dú)子其子(名詞作動(dòng)詞，一為子;名詞。兒子) 詞類活用 老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng) (形容詞活用為名詞