新外研版（三年級起點）五年級上冊《odule6Unit2Heranveryfast》公開課教案

1、外研版小學五年級上冊英語Module6 Unit2He ran very fast.教學設計 教學內(nèi)容 Unit2 Activity1, Activity2 & Activity3教材分析 本冊第六模塊的教學內(nèi)容是談論能力，同時進一步鞏固一般過去時的運用。第二單元的課文情境是Amys grandma向lingling介紹grandpa的照片。Amys grandpa 以前跑得快，跳得高，游泳也快，現(xiàn)在雖然年紀大了，動作慢了，但是身體很健康。這一部分主要是運用過去時描述Amys grandpa的能力。Activity3是寫和說的環(huán)節(jié)，能很好的檢測出學生是否掌握了運用一般過去時談論能力。學情分析

2、五年級的學生已學過兩年的英語，有些學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的英語學習能力和學習習慣。但是有些學生基礎比較弱，學習英語的興趣難以保持。所以本節(jié)課從各個方面設計不同的活動，提高學生的英語聽說讀寫能力，以激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。教學目標1.能夠正確聽說認讀past, swam, slow，healthy和 in the past；其中能正確聽說讀寫swam, slow，healthy。 2.能掌握單詞的過去式：run-ran, play-played, jump-jumped, swim-swam。3.能正確運用一般過去時態(tài)談論能力。4.能聽懂，會讀Activity2Listen and read.的

3、內(nèi)容。5.能自行完成Activity3Look and write.Then say.的任務。6.通過學習，激發(fā)學生用英語進行交流的熱情，繼續(xù)保持對學習英語的興趣。同時教育學生平時要多運動，才能有健康的體魄。教學重點1.能夠正確聽說認讀past, swam, slow，healthy和 in the past；其中能正確聽說讀寫swam, slow，healthy。 2.能掌握單詞的過去式：run-ran, play-played, jump-jumped, swim-swam。3.能正確運用一般過去時態(tài)談論能力。4.能聽懂，會讀Activity2Listen and read.的內(nèi)容。教學難

4、點1.如何正確運用一般過去時態(tài)談論能力。教學設備多媒體課件圖片道具單詞卡片。教學過程Step 1 Warming-up1. Free talk.T: Good morning，boys and girls. Ss:Good morning,Miss Su.T: How are you today? Ss:.T： What can you do？ S：I can. T：Can you.? S: Yes, I can. /No, I cant.(對不同的學生用can進行提問) 設計意圖：平時問好可以消除同學們進入課堂的緊張感，在交流中復習can的句型。Step 2 Leading in1. T:

5、Now the whole class will be divided into four groups: Dog Group,Rabbit Group,Fish Group,Bird Group.We will have a competition.Lets see which group will be the winner at last.（PPT出示圖片）Dog groups leader : Dog, dog, what can you do? Dog Group: I can run fast. Rabbit groups leader: Rabbit, Rabbit, what

6、can you do? Rabbit Group: I can jump high.Fish groups leader: Fish, fish, what can you do? Fish Group: I can swim fast. Bird groups leader: Bird,bird, what can you do? Bird Group: I can fly well.T：These animals can do different sports. And what can the horse do? Lets watch the video of the Activity1

7、，and then answer the question.設計意圖：全班分成四組：Dog Group,Rabbit Group, Fish Group, Bird Group.各組選派一名leader。通過生生對話，用can進行交流,然后引出Activity1。 2. 學習Activity1。 播放Activity1動畫，學生聽一遍。然后回答問題： T：What can the black horse do? Ss: It can run fast. (同時把run中的u涂成紅色) 然后再聽一遍Activity1動畫，核對答案。（生生評價） T: Please look at the bla

8、ck horse. The black horse has got the gold medal. So its No.1. The black horse has run. So the past tense is used here. 課件出示: run(過去式)ran 跑。The elephant has also got the gold medal. So its No.1. The elephant has played basketball. So the past tense is also used here. 課件出示:play(過去式)played 玩打。帶讀run-ra

9、n, play-played。 之后再跟著動畫讀兩遍，提醒學生注意模仿語音語調(diào)。設計意圖：通過播放Activity1動畫，學生理解情景，從而引出一般過去時，從can過渡到一般過去時。Step 3 Presentation & Practice 1.學習Activity2。 (1)播放Grandpa年長的相片。 T: This is Amys grandpa.(帶讀兩遍)（畫思維導圖） T：What can Amys grandpa do in the past? Lets watch the video of the Activity2.2.播放Activity2動畫，學生聽1遍，整體感知。

10、3. 播放Activity2動畫，然后請學生回答以下問題：(1) Did Amys grandpa run very fast in the past?(2) Did Amys grandpa jump high and swim fast in the past?再觀看一遍Activity2動畫，然后核對答案。(先問全班同學答案或是問全班同學剛才的同學回答對嗎，然后對剛才答對的同學進行獎勵或表揚。)(3) PPT出示Amys grandpa 小時候的照片，并且出示句子In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fas

11、t. T: Amys grandpa was very young. In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast.先教past，in the past，jumped, swam。然后教讀句子。(在黑板上畫思維導圖)。用自然拼讀法教新單詞past和swam。 分組讀past，男生女生分開讀in the past。One by one的游戲練讀單詞jumped。開火車游戲：T：Little train, little train. Ss: Go, go, go. (然后用手指指向不同little train練讀單

12、詞swam) 4. 播放Activity2動畫，然后請學生回答以下問題：(1) Is Amys grandpa slow and healthy now?再觀看一遍Activity2動畫，然后核對答案。(先問全班同學答案，然后對剛才答對的同學進行獎勵或表揚。)（2）PPT出示Amys grandpa 年長的照片，并且出示句子He is slow now, but healthy. T: Now Amys grandpa is old. So he is slow now, but healthy.然后教新詞匯slow 和healthy。用自然拼讀法教新單詞，并且在教讀過程中用上開火車和小手槍的

13、游戲練讀單詞。(在黑板上畫思維導圖)小手槍游戲：T：Little handgun, little handgun“Peng,peng,peng”.(用小手槍指向不同學生練讀單詞slow) 。開火車游戲：T：Little train, little train. Ss: Go, go, go.(用手指指向不同組的學生練讀單詞healthy) 。 在教healthy這個單詞的時候進行情感教育：Everyone can do different sports. We should exercise everyday, and we will be healthy. 5整體跟著動畫讀課文兩遍，老師帶讀

14、一遍，齊讀一遍。提醒學生注意模仿語音語調(diào)。(6) Retell the text。出示圖片。教師先帶全班學生復述一遍課文，然后請1或2名學生結合思維導圖復述課文。（對復述的學生進行表揚） T：Now lets retell the text. This is In the past , Amys grandpa Now hes然后請兩名學生復述。 設計意圖：通過呈現(xiàn)問題，學生帶著問題學習課文，然后通過多種形式操練重點詞匯短語和句型，最后學生復述課文。從易到難，層層遞進，學生更易于掌握。Step 4 Consolidation1. 完成Activity3的任務。先用PPT給學生講解Activit

15、y3的操練內(nèi)容，然后給學生1分鐘的時間完成Activity3的習題。之后學生自愿分享答案，把學生寫的答案放在投影儀上，再核對答案，最后請學生起來介紹grandma。（對表述的學生進行表獎勵）設計意圖：通過學生在寫和說的過程中，檢測學生是否掌握進行運用一般過去時。 2. Pair work. 兩個人或三個人一組，拿著照片向同伴介紹家人或是自己。（教師先拿著自己的照片向?qū)W生介紹自己，然后學生之間進行交流。） 設計意圖：學生運用一般過去時進行交流。3. Show and say. 上臺向全班學生介紹家人或是自己。 設計意圖：學生向全班同學進行展示，培養(yǎng)學生用英語進行交流的熱情，繼續(xù)保持對學習英語的興趣。Step 5 Summing up師生看著板書一起復述一遍課文設計意圖：再一次回憶今天所學的知識點，更加深學生對新知的掌握程度。Ste