導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)方案

1、 黨峴中學(xué)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)實(shí)施方案導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的有效載體，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的方案；是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通教與學(xué)的橋梁，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，是提高教學(xué)效益的有效抓手。而教學(xué)設(shè)計(jì)則是保證導(dǎo)學(xué)案高效實(shí)施的有力抓手。為了使我校高效課堂建設(shè)得以長(zhǎng)足發(fā)展，特制定黨峴中學(xué)導(dǎo)學(xué)案及高效課堂編寫(xiě)方案。 一、機(jī)構(gòu)設(shè)置 組 長(zhǎng)： 李勤 副組長(zhǎng)： 李宏偉 丁賀康 組 員： 李興旺 李向勇 孫慎 陳永玲 馮勝民 王寧逢 李樹(shù)基 二、 成員職責(zé) 組長(zhǎng)職責(zé)：全權(quán)負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、審定，督促及時(shí)有效完成導(dǎo)學(xué)案。 副 組 長(zhǎng)：負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、審定、修改、印制、紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案發(fā)放收

2、交，督促成員及時(shí)有效完成導(dǎo)學(xué)案。 組 員：組織成員及時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)并進(jìn)行電子版導(dǎo)學(xué)案審定審簽，及時(shí)反饋導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題。三、導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)制作流程（一）導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)要求 1、導(dǎo)學(xué)案電子版設(shè)為8開(kāi)紙，寬390毫米、高270毫米、紙張方向?yàn)闄M向、頁(yè)邊距各為20毫米、單面兩欄或三欄（根據(jù)實(shí)際情況而定）雙面使用，行距為固定值15磅，正文為五號(hào)加粗宋體。2、 導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)問(wèn)題后留出適宜的空白已備書(shū)寫(xiě)。3、 頁(yè)眉處標(biāo)明學(xué)校、年級(jí)、使用時(shí)間、編制人、審核人、班名、小組名、導(dǎo)學(xué)案編號(hào)（以七年級(jí)語(yǔ)文第一課為例：“71YY001”“ 7”代表七年級(jí)、“1”代表第一學(xué)期、“YY”代表語(yǔ)文、“001”代

3、表第一課導(dǎo)學(xué)案）學(xué)生姓名。4、 導(dǎo)學(xué)案中務(wù)必體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、自主練習(xí)、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、當(dāng)堂反思或心得感悟。5、 科任教師按規(guī)定時(shí)間到辦公室領(lǐng)取導(dǎo)學(xué)案。6、 為了彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案中涉及內(nèi)容的不足，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，在編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透了導(dǎo)學(xué)案中未涉及的內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)教學(xué)流程、問(wèn)題生成等。7、 教學(xué)設(shè)計(jì)以電子版課件的形式呈現(xiàn)?？迫谓處熢谑谡n班級(jí)建立自己的文件夾，上課前將教學(xué)設(shè)計(jì)保存在所任課班級(jí)電腦中，教案檢查時(shí)檢查人員提取教學(xué)設(shè)計(jì)使用痕跡。(二)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)流程 1、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)采取提前備課、輪流主備、集體研討、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、組長(zhǎng)把關(guān)、師生共用的精神。 2、

4、備課組長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初安排主備人輪流主備，體現(xiàn)既分工又合作的精神。 3、主備教師利用網(wǎng)絡(luò)資源精選備課素材提前一周備完課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，編好導(dǎo)學(xué)案，并在教研活動(dòng)前一天交備課組長(zhǎng)。 4、備課組長(zhǎng)在教研活動(dòng)前進(jìn)行初審，初審后提交集體備課組在教研活動(dòng)中審稿并提出修改意見(jiàn)和建議。 5、主備教師按集體審稿的意見(jiàn)和建議，將導(dǎo)學(xué)案電子版修改后定稿，交備課組長(zhǎng)簽名確認(rèn)后再交教導(dǎo)處審簽，最后交教研室再次校正再交文印室打印。 6、導(dǎo)學(xué)案務(wù)必于上課前一天發(fā)給學(xué)生，各科任教師也可根據(jù)自己實(shí)際情況在紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行修改。 四、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)原則1、導(dǎo)學(xué)原則：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要突出“導(dǎo)學(xué)”功能?！皩?dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、，不是教師的講和教；“案”是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)和題目的簡(jiǎn)單堆積。 2、問(wèn)題原則：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，必須做到課標(biāo)、教材、學(xué)情、考情“四吃透”，必須在“吃透”的前提下把文本呈現(xiàn)的知識(shí)細(xì)化成一個(gè)個(gè)有層次、有梯度、有內(nèi)在聯(lián)系、有一定思維含量的問(wèn)題。3、主體原則：學(xué)案設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，真正做到“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。4、探究原則：編寫(xiě)學(xué)案的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫(xiě)，要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。5、啟發(fā)原則：學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題

6、應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性，享受頓悟的感覺(jué)。6、梯度原則：?jiǎn)栴}的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力的差異。由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主合作交流解決大部分問(wèn)題。7、分層設(shè)置原則： 因材施教，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目。8、靈活原則：由于存在學(xué)生的知識(shí)差異，教學(xué)內(nèi)容差異和學(xué)科特點(diǎn)差異，所以導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)必須靈活。五、保存1、各備課組要將導(dǎo)學(xué)案的電子文檔及時(shí)上交年級(jí)組，年級(jí)組統(tǒng)一上交教研室保存。2、各科任教師要將自己的導(dǎo)學(xué)案連同教學(xué)設(shè)計(jì)按模塊整理裝訂，妥善保存，并隨時(shí)接受檢查。3、各科任教師要督促學(xué)生將自己的導(dǎo)學(xué)案按模塊整理裝訂，妥善保管，以備中考備考之用。六、檢查考核、評(píng)比交流學(xué)校把導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)納入嚴(yán)格檢查范圍，進(jìn)行備課組長(zhǎng)周簽字、教導(dǎo)處月檢查、月通報(bào)。對(duì)沒(méi)有或缺少設(shè)計(jì)者，要通報(bào)批評(píng)，責(zé)令整改。檢查結(jié)果作為年終量化考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)晉升的依據(jù)。學(xué)校積極組織