《老山羊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老山羊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析 老山羊請(qǐng)客是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第十一課。這篇是講讀課文。講老山羊請(qǐng)小猴子等朋友吃東西的事，告訴學(xué)生這些動(dòng)物喜歡吃什么東西的知識(shí)。教育學(xué)生要懂得尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。課文用一個(gè)自然段寫(xiě)成，共七個(gè)句子。本課有一副插圖，畫(huà)的是第一到第五句話(huà)的意思。2、 教學(xué)目標(biāo)1、 思想教育教育學(xué)生要懂得尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。2、 基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)句子。3、 能力培養(yǎng)（1） 有表情地、流暢地朗讀課文。（2） 理解句子意思，理解課文內(nèi)容。（3） 會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出老山羊想了個(gè)什么辦法。（4） 會(huì)按老山羊想出的辦法改寫(xiě)第二句話(huà)。（5） 會(huì)用

2、“（ ）在（ ）放了（ ）?！钡木涫秸f(shuō)寫(xiě)句子。（6） 會(huì)背誦和默寫(xiě)課文。3、 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出老山羊想了個(gè)什么辦法并改寫(xiě)句子。會(huì)用“（ ）在（ ）放了（ ）”的句式說(shuō)寫(xiě)句子。4、 教學(xué)難點(diǎn)改寫(xiě)第二句話(huà)；用句式說(shuō)寫(xiě)句子。5、 教學(xué)輔助手段動(dòng)物頭飾；五個(gè)盤(pán)子和相應(yīng)的食物模型或者食物；小黑板；多媒體課件。6、 課時(shí)安排第一課時(shí)：自讀課文，掃除生字新詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：理解文中句子意思，懂得老山羊明白了什么，想出了什么辦法，改寫(xiě)第二句話(huà)；適時(shí)進(jìn)行思想教育。第三課時(shí)：會(huì)用“（ ）在（ ）放了（ ）”的句式說(shuō)寫(xiě)句子，綜合練習(xí)，背誦并默寫(xiě)課文。下面公開(kāi)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3、教學(xué)重難點(diǎn)參照以上分析教學(xué)方法：談話(huà)法、觀(guān)察法、問(wèn)答法、情境法、討論法和發(fā)現(xiàn)法設(shè)計(jì)理念：改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)模式，探索形成主體參與型課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位，從而形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善、自我評(píng)價(jià)。教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見(jiàn)下表）教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間談話(huà)引入聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、 開(kāi)場(chǎng)白：今天，我很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我和曹老師是十多年的好朋友。你們有好朋友嗎？都有哪些好朋友呢？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)

4、說(shuō)？（老師表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)友愛(ài)。）2、 導(dǎo)入：動(dòng)物和人一樣，也有自己的朋友。今天，老山羊請(qǐng)了一些朋友來(lái)家里做客，我們一起來(lái)看看吧！3、 打開(kāi)課件，出示課題。4、 帶讀課題，板書(shū)。1、學(xué)生踴躍發(fā)言，高興地告訴大家誰(shuí)是自己的朋友。2、齊讀課題。2分鐘整體感知讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有整體印象，把自己也融入到故事之中。1、請(qǐng)大家自讀課文，邊讀邊思考：老山羊請(qǐng)了哪些客人？2、問(wèn)：老山羊請(qǐng)來(lái)了哪些客人呢？（課件示圖）3、老師拿出動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生挑選喜歡的頭飾戴在頭上。老師當(dāng)老山羊。4、承接：老山羊請(qǐng)朋友們來(lái)家里做客，拿什么好東西給它們吃呢？1、圖文對(duì)照，自讀課文。2、學(xué)生看圖回答：老山羊請(qǐng)來(lái)了小灰兔、小

5、猴子、熊貓、小貓和大公雞。3、學(xué)生高興地挑選頭飾戴好。3分鐘導(dǎo)學(xué)課文學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)1、老師帶著學(xué)生齊讀課文。（課件顯示課文全文）2、讀完課文，請(qǐng)大家數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？3、問(wèn)：這個(gè)大段一共有幾句話(huà)？4、課件依次在句子前面標(biāo)出序號(hào)。1、學(xué)生有表情地跟讀。2、學(xué)生數(shù)后回答：一個(gè)自然段。3、學(xué)生拿鉛筆邊數(shù)邊做記號(hào)。4、點(diǎn)名后回答：課文有七句話(huà)。23分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)1-2句，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。5、要求學(xué)生自讀課文第1-2句話(huà)。提問(wèn)：什么時(shí)候誰(shuí)做什么？（課件顯示句子）6、“它”是誰(shuí)？7、老山羊請(qǐng)朋友們吃什么？它是怎么放食物的？8、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，并由“老山羊”在學(xué)生面前放食

6、物。5、學(xué)生讀后回答。6、學(xué)生思考后回答：“它”是老山羊。（做筆記）7、點(diǎn)學(xué)生讀第二個(gè)句子。根據(jù)圖畫(huà)和句意回答老山羊在每個(gè)客人面前放的食物。老師在模擬放食物時(shí)，學(xué)生熱情高漲，進(jìn)入真實(shí)情境。學(xué)習(xí)3-5句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。9、問(wèn)：客人們吃了嗎？你怎么知道的？（課件顯示句子）10、指出第三句話(huà)，齊讀。補(bǔ)充說(shuō)明，從動(dòng)物們臉上的表情也可以看出他們不喜歡吃。11、問(wèn)：看到客人們都不吃，老山羊是怎么想、怎么說(shuō)的？12、問(wèn)：“你們”是誰(shuí)？13、分析：老山羊以為朋友們是講客氣，所以都不吃。聽(tīng)了老山羊的話(huà)后，客人們吃了嗎？14、看第五句話(huà)，問(wèn)：“大家”是誰(shuí)？15、看到朋友們都不吃，怎么辦呢？9

7、、回答：它們沒(méi)吃。它們不喜歡吃面前的食物。并指出第三句話(huà)。10、有表情地讀第三句話(huà)。讓每個(gè)小動(dòng)物夸張地表演圖上動(dòng)物的表情。11、學(xué)生積極舉手，有表情地讀第四句話(huà)。12、思考后回答：“你們”指的是五個(gè)朋友。（做筆記）13、學(xué)生積極回答：大家還是不吃。14、思考后回答：“大家”是指朋友們。（做筆記）學(xué)習(xí)6-7句，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并擴(kuò)展學(xué)生思維。16、 齊讀6-7句。思考：老山羊是怎么做的？17、 老山羊明白了什么？18、 “它”是誰(shuí)？“大家”是誰(shuí)？19、 討論：老山羊想了個(gè)什么辦法，讓大家高興地吃起來(lái)了？20、 老師請(qǐng)學(xué)生講討論的結(jié)果。（課件動(dòng)畫(huà)演示老山羊換盤(pán)子。）21、 找出換盤(pán)子后動(dòng)物們的表

8、情。說(shuō)明換座位引起秩序亂，而且有點(diǎn)不尊重客人，所以最好不換座位。16、 學(xué)生有表情地朗讀6-7句。17、 回答：它明白自己放錯(cuò)了。18、 “它”是老山羊?！按蠹摇笔侵概笥褌?。（學(xué)生在書(shū)上做筆記。）19、 給兩分鐘時(shí)間學(xué)生互相討論，發(fā)表自己的看法。20、 學(xué)生有的講老山羊給它們換盤(pán)子；有的講老山羊給它們換座位。21、 老師和學(xué)生一起演示換盤(pán)子和換座位。22、 戴著頭飾的學(xué)生表演“高高興興地吃起來(lái)”。小結(jié)文意對(duì)照板書(shū)，理順文段的意思，加深理解。對(duì)照板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每種動(dòng)物喜歡吃的食物。學(xué)生用句式 “（ ）喜歡吃（ ）。（ ）不喜歡吃（ ）?！本毩?xí)說(shuō)話(huà)。2分鐘思想教育把故事中隱含的道理沿用到生活中來(lái)。我們

9、如果請(qǐng)朋友來(lái)家中做客，也要想到尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。學(xué)生若有所悟。1分鐘思維拓展變“有所感”為“有所發(fā)”假如明天小貓要請(qǐng)老山羊去家里做客，小貓要給老山羊準(zhǔn)備什么食物呢？學(xué)生積極回答：小貓為老山羊準(zhǔn)備新鮮的草。2分鐘練習(xí)輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。課件出示習(xí)題。發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙。拿出小黑板點(diǎn)學(xué)生填空，老師巡視批改。學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的練習(xí)。6分鐘課堂總結(jié)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。大家都很聰明，能又快又好地回答老師提出的問(wèn)題。希望你們繼續(xù)努力，加油！信心倍增，愉快地結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)： 老 山 羊 請(qǐng) 客 不吃 高高興興地吃 小猴子 竹子 桃子 大公雞 桃子 小蟲(chóng) 老

10、山羊在 小灰兔 面前放了 小蟲(chóng) 白菜 小花貓 白菜 魚(yú) 大熊貓 魚(yú) 竹子 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、填空題。 小猴子喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ）。二、改寫(xiě)文中第二句話(huà)。老山羊在小猴子面前放了一盤(pán)（ ），在大公雞面前放了一盤(pán)（ ），在（ ）面前放了一盤(pán)（ ），在（ ）面前放了一盤(pán)（ ），在（ ）面前放了一盤(pán)（ ）。 教 學(xué) 反 思老山羊請(qǐng)客是一篇講讀課文，從表面看是講老山羊請(qǐng)朋友們吃東西的故事，實(shí)際上是在告訴我們要尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。那么，我們?cè)诳磮D學(xué)文的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生在日常生活中與人交往的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我遵循聾生聽(tīng)（看）、說(shuō)、讀、寫(xiě)的認(rèn)知規(guī)律，盡可能多的把學(xué)習(xí)時(shí)間和想象空間留給學(xué)生，會(huì)說(shuō)的讓他說(shuō)，會(huì)做的讓自己做；在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手法的融會(huì)貫通；在語(yǔ)句學(xué)習(xí)時(shí)，我運(yùn)用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)和互學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；在情境教學(xué)中，我運(yùn)用手繪的動(dòng)物頭飾和實(shí)物教具輔助教學(xué)，增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在書(shū)面表達(dá)時(shí)，我設(shè)計(jì)的題目雖然有一定的難度，但同時(shí)也留給學(xué)生自主安排的空間，不一定按板書(shū)的順序?qū)?，只要?duì)應(yīng)的內(nèi)容寫(xiě)對(duì)就可以了?？傊?，我們的教學(xué)的目的是讓聾生回歸社會(huì)，回歸到與正常人的交