倒數(shù)教學設計

1、倒數(shù)教學設計教學目標： 1、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。 2、進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。 3、提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質(zhì)疑的習慣。 教學重點：概括倒數(shù)的意義 教學難點：倒數(shù)的求法，理解“互為”的含義。 教學方法：創(chuàng)設情境、觀察歸納、討論研究、即時訓練、自主探究、總結(jié)反思。教學過程：一、創(chuàng)設情境 1、文字游戲:吞-吳 上-下 士-干 杏-呆2、語言現(xiàn)象：我笑貓小，小貓笑我。上海自來水來自海上。歌唱家在家唱歌。人過大佛寺，寺佛大過人。3、引入課題，板書-倒數(shù)二、新授（一）觀察歸納，形成概念。1、游戲（師生互

2、動）2、出示4組互為倒數(shù)的數(shù)，讓學生觀察各組數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？3、讓學生主動探究這四組數(shù)的特點。 生：分子分母倒過來了。 師：那么我們就給這樣的數(shù)取個名字吧！ 師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點？ 生：每組中兩個數(shù)的乘積都為1。 （如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。） 4、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。 5、概括“倒數(shù)”的意義。板書：“如果兩個數(shù)的乘積是1，那么這兩個數(shù)互為倒數(shù)。6、分析重點詞語師：（大屏幕）仔細默讀這句話，你想提醒大家注意什么？生：要注意“互為”這個詞。師：你怎么來理解“互為”一詞？生：我認為“互為”這個詞是互相的意思。師：請同學們再看黑板上的幾組數(shù)，誰

3、和誰互為倒數(shù)？生1：和互為倒數(shù)生2：可以說是是的倒數(shù)，也可以說是的倒數(shù)。（二）討論研究，深化概念。1、出示課件：的倒數(shù)是 的倒數(shù)是 0.6 的倒數(shù)是 0.35 的倒數(shù)是 12 的倒數(shù)是 8 的倒數(shù)是2、學生討論3、學生反饋4、小結(jié)（1）求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（2）求帶分數(shù)的倒數(shù)時，先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后調(diào)換分子、分母的位置（3）整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。5、有沒有一個數(shù)的倒數(shù)是它本身呢?有沒有沒有倒數(shù)的數(shù)呢？生1：1的倒數(shù)是1，因為111，所以1的倒數(shù)是1。生2：0沒有倒數(shù)。生3：因為0乘任何數(shù)都等于0。生4：還

4、有一個原因：的倒數(shù)是，0不能做除數(shù)，所以0沒有倒數(shù)。板書：1的倒數(shù)是1。 0沒有倒數(shù)。（三）即時練習，鞏固新知1、判斷因為，所以是倒數(shù)。 （ ）7的倒數(shù)是。 （ ）的倒數(shù)是。 （ ） 假分數(shù)的倒數(shù)不大于1. （ ） 真分數(shù)的倒數(shù)大于1. （ ）2、運用所學知識填空（ ）（ ）( ) （ ）1（ ）( )（ ）（ ）1 （ ） （ ）（四）自主探究 1990是哪兩個相鄰自然數(shù)的倒數(shù)之和？（提示：相鄰兩個自然數(shù)的公因數(shù)只有1，它們分別做分母時，公因數(shù)是它們的乘積。）三、小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？生：我明白了倒數(shù)的含義，學會了找倒數(shù)的方法。四、欣賞生活中倒著的現(xiàn)象。（有趣的對聯(lián)）五、布置作業(yè)1、讓學生找生活中的一些奇