淺談高中新課標(biāo)思想政治教材使用的意見（13中何敏娜）

1、淺談高中新課標(biāo)思想政治教材使用的意見廣州市第十三中學(xué) 何敏娜隨著高中課改的深入和普及，廣大教師對課程資源內(nèi)涵的理解以及對教材的認(rèn)識日益成熟。新的高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)的實際，有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課程資源，使學(xué)生通過不同渠道和方式來接觸和學(xué)習(xí)思想政治，從而促進(jìn)課程目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展。以下結(jié)合我對新課程理論的學(xué)習(xí)以及自身的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧行抡n標(biāo)思想政治教材使用的意見：一、 要處理好教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的問題在教學(xué)過程中，教師若能處理好教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的問題則有利于學(xué)生以生活主體為中心構(gòu)建知識體系，使學(xué)生的學(xué)科能力得到提升。教師可以圍繞一個知識點或知識專題來構(gòu)建知

2、識結(jié)構(gòu)，這往往可以從“是什么、為什么、怎么樣”三個方面來處理教材。例如：在講授經(jīng)濟(jì)生活關(guān)于國家實施宏觀調(diào)控時，可以從：當(dāng)前國家實施宏觀調(diào)控所存在的問題、主要目標(biāo)和手段是什么？為什么國家要加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控？當(dāng)前我國應(yīng)從哪些方面進(jìn)一步加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控？這三方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。在講授維護(hù)勞動者權(quán)益時可以從：勞動者權(quán)利的內(nèi)容（是什么）、維護(hù)勞動者權(quán)益的必要性和重要性（為什么）、勞動者如何通過合法的方式維護(hù)自身的合法權(quán)益（怎樣做）來加深學(xué)生對知識點的理解。再如：生活與哲學(xué)中的矛盾分析法是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法，包括一分為二的觀點、具體問題具體分析、堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。教師在

3、教授此內(nèi)容時同樣可以分別從“是什么、為什么、怎么樣”三個角度來實現(xiàn)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。二、 要處理好教材內(nèi)容生活化的問題 高中新課標(biāo)思想政治教材的內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，其內(nèi)容既源于生活、立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗、著眼于學(xué)生的發(fā)展需求又將理論觀點的闡述融入到社會生活的主題當(dāng)中，從而實現(xiàn)了思想政治學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。這就要求教師在教學(xué)過程中要緊扣教材教學(xué)內(nèi)容的主題構(gòu)建真實的課堂，通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生活的方式使學(xué)生在體悟之中學(xué)習(xí)思想政治。根據(jù)新課程經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活與生活與哲學(xué)的四個必修模塊在具體內(nèi)容上“以生活中常見的現(xiàn)象為對象，緊密聯(lián)系實際，用現(xiàn)實生活呈現(xiàn)問題，在解決

4、問題中活化知識、提高能力”這一特點，教師可以在講授經(jīng)濟(jì)生活中的樹立正確的消費觀時，引導(dǎo)學(xué)生思考其相關(guān)的問題。例如：如何看待社會上流行的“打包”現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是否過時？分析現(xiàn)實社會所存在的“卡奴”、“負(fù)翁”、“月光族”等現(xiàn)象；如何根據(jù)自己每個月的零用錢，制定一個合理化的消費計劃，當(dāng)理智的消費者？通過將重要概念、原理、觀點等結(jié)論與學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來構(gòu)建知識體系。再如：在講授文化生活中如何弘揚中華文化與加強(qiáng)對外文化交流時，教師可以結(jié)合近年來我國在世界各地舉辦的一系列中國文化年活動、建設(shè)孔子學(xué)院以及我國成功舉辦第29屆奧運會這些生活實

5、例讓學(xué)生去感受中國軟實力和在國際上的吸引力和影響力的提升既有利于吸收各國優(yōu)秀文化成果、促進(jìn)彼此相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展、維護(hù)了世界文化的多樣性，同時作為青少年也要承擔(dān)時代所賦予的使命，做中外文化交流的友好使者。在講授“一方水土、一方文化”時，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考廣州市在2010年舉辦第16屆亞運會時，作為廣州市民自己應(yīng)該如何傳承、傳播嶺南文化，為提升廣東文化競爭力，推進(jìn)廣東省的文化建設(shè)作貢獻(xiàn)。三、 要處理好教材內(nèi)容重組性的問題對教材內(nèi)容的重新組合實際上就是要求教師在正確利用和選用教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對教材的理解和具體的教學(xué)實際重新設(shè)計教學(xué)思路的過程，使重組后的教材內(nèi)容更有利于教學(xué)，便于學(xué)生對知識的理解

6、、把握和運用。例如：在講授生活與哲學(xué)唯物辯證法中矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系的原理時，可以適當(dāng)把教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把與矛盾的特殊性原理相對應(yīng)的“具體問題具體分析”這一方法論調(diào)整在“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理”、“主要矛盾和次要矛盾原理”和“矛盾的主要方面和次要方面原理”的前面，通過調(diào)整教材內(nèi)容知識點的邏輯順序使學(xué)生更好地掌握哲學(xué)原理及其相應(yīng)的方法論。對于生活與哲學(xué)所涉及的眾多內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把其所涉及的原理通過原理的名稱、內(nèi)容、對應(yīng)的方法論來進(jìn)行系統(tǒng)地歸納與整合。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息、圖片、表格、漫畫、視頻、學(xué)校特色素材等內(nèi)容作為教材的資源，通過課程資源的整合和調(diào)整教

7、材知識的呈現(xiàn)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、要處理好教材內(nèi)容與社會熱點相結(jié)合的問題思想政治課是一門具有很強(qiáng)時代感的學(xué)科，脫離時代的思想政治課注定是缺乏生機(jī)的?，F(xiàn)成教材中與觀點對應(yīng)的例子由于時空的局限，總是趕不上形勢發(fā)展的節(jié)奏。因此，對于認(rèn)識社會熱點問題，教師可以充實教材相應(yīng)的背景材料，把鮮活的社會熱點融入到課堂中，從而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、理解、接受、感悟教材的內(nèi)容。 例如，結(jié)合當(dāng)前國務(wù)院提出的財政補(bǔ)貼促進(jìn)“家電下鄉(xiāng)”的政策，教師可以把這社會熱點與經(jīng)濟(jì)生活教材中的有關(guān)生產(chǎn)與消費、企業(yè)成功經(jīng)營的因素、國家實施宏觀調(diào)控、實施積極財政政策、擴(kuò)大內(nèi)需、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長、促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容相結(jié)合。再如：對于當(dāng)前中國鋼鐵行業(yè)中“鋼鐵總量嚴(yán)重過剩，板材問題尤為突出；落后產(chǎn)能比重較高，恢復(fù)生產(chǎn)存在盲目性；進(jìn)口鐵礦石增加過猛，容易引發(fā)經(jīng)營風(fēng)險”這一社會熱點問題，教師則可以充分與經(jīng)濟(jì)生活中的發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用、加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；政治生活中的政府組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；生活與哲學(xué)中的物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、唯物辯證法的聯(lián)系觀點與矛盾分析法等觀點相結(jié)合。以上只是本