檢查教案評語

1、撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。 一、1注重

2、書寫，忽視新思想、新方法的體現。2注重格式，忽視差異性、個性的體現。3注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。二、教案檢查-關注內容 教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面： 1教案的設計是否關注以學生發(fā)展為本的教育思想。2教案的設計是否體現教師的教學風格與個性特征。3教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。 4教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定以學定教的原則，從而達到教為學服務的目的。三、教案評價-價值取向 教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教

3、案，提高教師編寫教案水平。 1教案評價要以促進教師和學生的發(fā)展為宗旨。評價者應當思考審視該教案在實際教學工作中實用價值如何?優(yōu)點有哪些?需改進的有哪些?教案對學生的自主學習，主動發(fā)展起到多大的推動作用?教師教學理念是否提升?教學方法是否更新?我們的評價能否幫助教師改進不足，提升教案實效，提高課堂教學效果? 2教案評價需要不斷提高管理者自身素質。評價者自身素質不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成外行指導內行，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤

4、導和反感。 3教案評價要看過程，更要看結果。布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現象。用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。作業(yè)批改及時、認真有特色。不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。在全批全改基礎上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數。老師作業(yè)批改較勤、次數較多。通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內容以作業(yè)本形式上交。教師備課評價標準評價指標評價標準及等級1、課時足，教學目標和重難點設置

5、恰當、明確，教學設計詳細，教具、學具能輔助課堂教學，字跡清楚，書寫工整，思路清晰。A、達到指標要求；B、課時足，一項未達要求；C、課時足，兩項未達要求。2、以“教師為主導，學生為主體”，設計了學生可能出現的問題與學生自主討論的題目，體現“自主、合作、探究”的理念。A、達到指標要求；B、基本達到要求；C、一項未達要求。3、課堂練習及實踐活動設計，面向全體，形式多樣，層次分明。A、達到指標要求；B、一項未達要求；C、兩項未達要求。4、板書設計簡潔、明晰、突出重點，書寫規(guī)范。A、達到指標要求；B、一項未達要求；C、兩項未達要求。5、提倡每課時（至少每單元）撰寫教學反思（教學后記）。A、達到指標要求；

6、B、基本達到要求；C、缺少一個單元。語文組：本次教案編寫課時量充足，設計合理，結構完整，詳略得當，作業(yè)次數充足，批注認真，有評語。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內容充實，書寫認真，反思深刻。數學組:各教師教案編寫認真，規(guī)范，內容充實，環(huán)節(jié)完整，有教學反思。且能從實際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時，有詳細的批注，評語。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認真英語組：通過檢查英語組全體教師都能認真?zhèn)湔n且設計合理，條理清楚，書寫工整。寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。作業(yè)形式多樣，批改認真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有余為勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過

7、于簡單，沒寫課后反思。政史地組：本次檢查中，教案編寫都較認真，及時，足額，且內容較為充實，完備，結構完整，書寫認真，反思深刻，設計操作性強，方法多樣，體現了新課改理念，作業(yè)批改較及時認真，個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。但也有個別同志教案過于簡單，不能完全體現新課改要求，設計不十分合理，需要大力改進。理化生組：大多數教師多為詳案，書寫認真，結構完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內容空洞。通過各組反饋情況，總結如下：好的方面1總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以

8、人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。2大部分老師的教案具有內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。3多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。4教學反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。5多數教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的積極性；模塊

9、測試，單詞測試，課文背誦檢查到位及時.存在的問題1個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。2個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思調整改進的作用。3、個別老師沒有按照學校的課堂教學模式設計教案4個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，對于學生出現的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業(yè)布置及批改次數過少；上交作業(yè)本數不足。改進措施1、組織老師學習優(yōu)秀的教學設計，教研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。2、必要時，對個別老師進行個別指導，對存在的問題進行“一對一”的交流。3、教案設計要體現新課程理念；關注學生的實際，要有分層指導，為不同層次的學生服務；課后反思要及時4、作業(yè)布置量要適中，