2020課題科研個(gè)人年終總結(jié)范文

1、2020課題科研個(gè)人年終總結(jié)范文我是學(xué)校課題組主研人員，現(xiàn)將我接受課題科研任務(wù)后進(jìn)行科研工作的情況總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，加深理解傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，主要是講解、提問、練習(xí).這種教學(xué)模式，教師處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，接受性的學(xué)習(xí).課堂上教師設(shè)計(jì)好一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按著教師的思路走.為了使學(xué)生達(dá)到某種“深度”，教師問個(gè)不休，學(xué)生忙于應(yīng)付，課堂上大量的時(shí)間在不得要領(lǐng)的“分析”中虛度.課外讓學(xué)生做大量的練習(xí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重.這嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.因此，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究已是當(dāng)

2、務(wù)之急，刻不容緩.二、立足課內(nèi)，不斷探索課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，也是學(xué)生攻讀語文的主陣地.學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，聽課時(shí)不走神，不隨便說話，也無小動(dòng)作.老師的要求他照辦;老師的教導(dǎo)他認(rèn)真聽;老師提出的問題他認(rèn)真思考;有疑問或不同看法，主動(dòng)提出.教學(xué)中，我是如何進(jìn)行“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性”的研究的呢?1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境教育是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣，激發(fā)其向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想.興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的的最好老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的第一要素.因此，我把“創(chuàng)設(shè)情境

3、，激發(fā)興趣”作為我課題科研的首選.教學(xué)草原課，上課伊始，我用幻燈片打出一幅草原風(fēng)光圖，隨即播放歌曲草原上升起不落的太陽(yáng).學(xué)生通過視聽感受到了那廣闊無邊、藍(lán)天碧野下的大草原.這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學(xué)生的注意力，喚起他們對(duì)課文內(nèi)容感知的興趣和_教學(xué)美麗的小興安嶺一課，我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片，同時(shí)播放課文的配樂朗誦錄音.這時(shí)，學(xué)生眼前看到的是小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，花木繁茂的夏天，碩果累累的秋天，雪景壯麗的冬天的四季風(fēng)光.耳畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙.鳥語歡歌的錄音，自然地進(jìn)入情境，徜徉在小興安嶺美麗的林海之中，激起對(duì)課文內(nèi)容感知的愿望、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來.

4、又如窮人課后有一小練筆，續(xù)寫窮人，上完該課，我擬出題目：拉開帳子后，要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散思維，去尋求故事的不同結(jié)局.同學(xué)們興趣十足，大膽想象.這樣，既深化了課堂教學(xué)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了讓學(xué)生提高寫作興趣，放膽作文的目的.2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛教學(xué)實(shí)踐證明：在其它條件相同的情況下，一堂課教學(xué)的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響.“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”只是提高學(xué)習(xí)積極性的途徑之一.為了使課題研究不至于只停留在狹小的范圍之內(nèi)，我又進(jìn)行“形成良好的課堂心理氣氛與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”的研究.良好的師生關(guān)系乃是教學(xué)工作;順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證.所以，平時(shí)我注

5、意了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生溝通思想，做學(xué)生的知心朋友，課堂上，我不搞教師與少數(shù)學(xué)生“雙邊活動(dòng)，注意面向全體學(xué)生，給優(yōu)生以褒揚(yáng)，中生以扶持，差生以鼓勵(lì).創(chuàng)造出健康、積極、活躍的課堂心理氣氛，使所有學(xué)生在種心理安靜、愉悅、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展的目的.實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：課堂心理氣氛不是每時(shí)每刻都良好.因此，我總結(jié)出：教師要善于及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表情的變化，洞察他們思維所處的狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，使課堂心理氣氛適時(shí)得到調(diào)節(jié)，始終保持適宜的狀態(tài)，這樣才能求得最佳教學(xué)效果.實(shí)踐中，我還體會(huì)到：教師的情感可產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，直接關(guān)

6、系到課堂心理氣氛的形成.因此，教師應(yīng)善于控制自己的情感，不在學(xué)生面前表現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)的表情，應(yīng)以積極向上的情緒來渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量.三、拓展課外，鞏固興趣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣如果只靠課內(nèi)的“創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛”來培養(yǎng)，是有局限性的，要使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，還必須激發(fā)他們閱讀、作文的興趣.鑒于此，我針對(duì)所教不同年級(jí)，開展了各具體特色的培養(yǎng)興趣的活動(dòng).中年級(jí)是我現(xiàn)在所教年級(jí)，除了進(jìn)行以上培養(yǎng)興趣的研究外，我開展了“一天一新聞”活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因?qū)W生而異，因見聞而異，提出不同的要求.讓學(xué)生在朝會(huì)課上朗讀自己所寫的新聞，

7、學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“最佳新聞”欄目：評(píng)價(jià)新聞采取多“尋寶”少“挑刺”的原則.學(xué)生們覺得有趣極了，為了使自己的新聞能“榜上有名”，他們留心觀察周圍事物及身邊發(fā)生的事情，選擇有趣的、有意義的、有新意的材料、認(rèn)真寫好每一篇新聞，雖然才開始接觸寫作的他們，語句欠流暢，敘事欠具體，但“一天一新聞”活動(dòng)卻極大的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)、寫作的積極性.高年級(jí)是我以前所教年級(jí)，為鞏固培養(yǎng)他們閱讀的積極性，我開展了“比一比，看誰課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動(dòng).圈點(diǎn)法，做摘錄筆記等.同時(shí)結(jié)合學(xué)生自辦的“手抄報(bào)”，讓重視和不重視課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使多讀課外書的學(xué)生嘗到甜頭，并通過他們帶動(dòng)其他同學(xué).經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生濃厚的閱讀興趣提高了，對(duì)語文這門功課的學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)提高了.四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到成功的喜悅，也嘴嚼過失敗的苦惱.如果不對(duì)這一切努力加以總結(jié)，科研無疑白做，成果將付之東流.所以，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，教案，以形成文字材料，加以保存.并將論文寄至有關(guān)教育科研部門參賽、評(píng)審.20_年4月，論文指導(dǎo)小學(xué)生作文的幾點(diǎn)看法獲“中國(guó)教育報(bào)”、“新作文雜志社”聯(lián)合舉辦的“作文新導(dǎo)法”大賽三等獎(jiǎng)，論文怎樣形成良好的課堂氣氛獲國(guó)家級(jí)教研成果三等獎(jiǎng)，并在民族的脊梁一書上發(fā)表.課題科研，雖然取得了一些成績(jī)，但我也深