做一個善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的伯樂

1、做一個善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的伯樂八家戶小學 孟月英 教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。這句話對我的啟發(fā)很大，每次帶班，班中難免總有那些調皮的、頂嘴的、學習差的、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼、心煩。剛開始，我總是以批評、指責的方式來教育學生，但效果是短暫的，學生們不能心服口服。 經(jīng)過多年的摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們處于成長階段，可塑性很強，在每個孩子的身上都有“閃光點”。作為一名教師，我應該充分肯定學生的閃光點，當一個善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的伯樂。班上有個學生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理

2、想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預習的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預習工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預習工作，還當場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄對他說，如果你上課

3、再認真一點一定會學得更好。小紅星就會拿得更多，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢！你想要嗎？他看著我努力地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進步了，還學會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應該讓每個孩子都抬起頭來。”作為一名教育工作者，我應該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信，重新?lián)P起風帆，去戰(zhàn)勝一切困難。小學階段是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣對于我們教育工作者來說是至關重要的，它將影響學生的一生。 培養(yǎng)學生良好的習慣首先要對學生嚴格要求，細心關照。“

4、紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習小學生守則和小學生行為規(guī)范明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵、侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，踩草坪讓這些規(guī)章制度去約束學生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違犯。 但是，學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違犯紀律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高

5、聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 當然，要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗栏褡袷貙W校作息制度，嚴于律已，講究公

6、共衛(wèi)生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。教師的行為，對學生起著很重要的作用。 多年來我一直十分重視對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法。作為班主任，我根據(jù)班級的實際情況，進行了有針對性的行為習慣的養(yǎng)成教育。 工作中，我時時注意對學生行為習慣的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一點小問題，我就會強調，讓學生注意。平時的晨會和班會課上，我也經(jīng)常強調學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。我還設計了學生個人量化評分表，從行為、學習態(tài)度等方面進行評比，學生的積極性較高。 我知道要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不

7、斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。 選定了班干部，我就開始對這些班干部進行培養(yǎng)，開始扶著他們管理班級，然后慢慢地放開手，讓他們獨立地管理班級。 我們班每天有一位值日班長，協(xié)助班主任管理好班級，處理班級中的日常事務。這些小干部的能力，經(jīng)過培養(yǎng)，已經(jīng)能夠把班級管理得井井有條，甚至有些事，班主任做不到，他們卻有本事做得很出色。 要管理好一個班級，要立善于增強集體的凝聚力。一個凝聚力強的班級，往往不需要班主任怎樣地管理，大家都會努力向班級的共同目標努力。我抓住每一個增強班級凝聚力的機會，好好地教育一番。像每次我們班拿到流動紅旗，或者，每一次班級的失利，我都會進行班級凝聚力的教育，增強集體榮譽感，讓每位學生知道我是這個班的一員，我要為班級添