人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案和反思

1、人教版新課標(biāo) 二年級(jí)下冊教案二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（學(xué)年度下學(xué)期）指導(dǎo)思想：本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。學(xué)生情況分析：本年級(jí)學(xué)生人，大部分家住龍湖花園。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率，優(yōu)生率?？傮w來看，學(xué)生在以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣

2、、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊為教材。教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題

3、的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道千克克。了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(格表示個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。體

4、會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。、口算的分階段要求： 單元結(jié)束時(shí) 期末 平均錯(cuò)誤率 速度 平均錯(cuò)誤率 速度 絕大多數(shù)達(dá)到 每分鐘做題 絕大多數(shù)達(dá)到以內(nèi)每分鐘做題 教學(xué)重點(diǎn)：、表內(nèi)除法。、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。、用數(shù)學(xué)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。培優(yōu)補(bǔ)差措施：、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶

5、動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：（）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。（）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。（）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。減負(fù)提質(zhì)措施：、鉆研好新課標(biāo)，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。教學(xué)進(jìn)度安排：學(xué)年度小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下期教學(xué)進(jìn)度安排表周次 內(nèi)容 課時(shí) 解決問題 表內(nèi)除法（一

6、） 圖形與變換 表內(nèi)除法（二） 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 克和千克 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 統(tǒng)計(jì) 找規(guī)律 復(fù)習(xí) 第一單元 解決問題單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。重、難點(diǎn)：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。能夠正確的使用小括號(hào)，利

7、用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。、加減、連減應(yīng)用題第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

8、教科書第頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？明確畫面中所提供的信息。師：從圖中你知道了什么？小組交流討論。（）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（）

9、選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（）（人） （）（人）（人） （人）觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：（） （）交流：你是怎么想的？小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。練習(xí)一的第題，選取了中國國家足球隊(duì)參加年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要

10、解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。四、全課總結(jié)請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地

11、發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。第二課時(shí)：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第頁的例題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：教科書第頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 一輛空調(diào)車上有人，中途下車人，又上來人，現(xiàn)在車上有多少人?要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每步算式表示的意義。二、新授課我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用

12、題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)教學(xué)例。出示教科書第頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。（）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？(個(gè))那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?(個(gè))誰能列一個(gè)綜合算式？(個(gè))(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一

13、隊(duì)小朋友買了個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?(個(gè))那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?(個(gè))同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式?教師：要先算，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。()。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。列式：()(個(gè)) 答：還剩個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。三、鞏固練習(xí)教科書第頁練習(xí)一的第題。()看圖口頭編題：個(gè)組一共收集了個(gè)易拉罐，其中第一組收集了個(gè)易拉罐，

14、第二紐收集了個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?()分析題目，找出題目的已知條件和問題。()想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?()列式計(jì)算： (個(gè)) (個(gè))或(個(gè)) (個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義?；?)教科書第頁練習(xí)一的第題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或()第題和第題是配合例設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。新型電腦公司有臺(tái)電腦，上午賣出臺(tái)，下午賣出臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)班級(jí)里有張臘光紙，

15、又買來張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去張，還剩下多少張?少年宮新購進(jìn)小提琴把，中提琴比小提琴少把，兩種琴一共有多少把?一輛公共汽車?yán)镉形怀丝?，到福州路下去位，又上來位，這時(shí)車上有多少位?教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用”的樂趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂園小朋友在面包房購買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，

16、學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：口算： 補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。()有個(gè)乒乓球，個(gè)小皮球，?()飛機(jī)上有兒童和大人一共名，其中大人名，?()小明用了張電腦磁盤，還剩下張，?媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了根，下午來了個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有根。媽媽一共買了多少根雪糕?二年班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了個(gè)紅燈籠，個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友個(gè)，還剩下多少個(gè)?幼兒園第一次買來小象灑水壺個(gè)，第二次又買來個(gè)，現(xiàn)在分給個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分?圖書館有故事書本，第一次借出本，第二次借出本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?年和年我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況

17、如下：金牌 銀牌 銅牌年 年 ()年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?()年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?()請你自己提一個(gè)問題，并解答。教學(xué)反思：精心設(shè)計(jì)問題的合理性，教師也注意了 問題的開放性，解決問題的 多樣性，充分展示了 學(xué)生不同的 思維方式，從而讓每一 個(gè) 學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅、乘加、乘減應(yīng)用題第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第頁例。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。教具準(zhǔn)備：教科書第頁例的掛圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)商店里有盒乒乓球，每盒個(gè)，一共有多少個(gè)?商店里有

18、個(gè)紅皮球和個(gè)花皮球。賣出個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)?(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)二、新授課教學(xué)例。()出示：教科書第頁例的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有人在玩，還有人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?()全班讀題后提問：題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)

19、根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有人在玩)怎樣列式? (人)為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)樗乔髠€(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?(人)誰會(huì)用一個(gè)算式表示?請一個(gè)同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。列式：(人) 或(人) (人)答：蹺蹺板樂園里一共有人。()小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。

20、練習(xí)。完成教科書第頁的做一做。此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。如：()樹上有只小鳥，飛走了只，又飛來只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?列式： 或：()()花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是只。花叢中一共有多少小蜜蜂?列式：(可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。教師在評(píng)講時(shí)要肯定同學(xué)們的積極性。)(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義)三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁練習(xí)二的第題。（）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和

21、大熊都掰了個(gè)玉米，小熊掰了個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米?（）分析題目，找出題目的已知條件和問題。（）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?（）列式計(jì)算：(個(gè)) (個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有間教室。后來又蓋了問，現(xiàn)在一共有多少間?劉老師有盒乒乓球，每盒裝個(gè)，同學(xué)們借走了個(gè)，還剩多少個(gè)?文具店原有鋼筆支，又新進(jìn)盒鋼筆，每盒支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆?同學(xué)們做了盒大紅花，每盒裝朵，送三好學(xué)生朵，還剩下多少朵?育紅小學(xué)有個(gè)班參加乒乓球賽，每班選名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問一共選了多少名選手?教學(xué)反思：教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購買商品

22、的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順序。由一個(gè)開放性的畫面入手，說出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第頁練習(xí)二的第題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、根據(jù)問題選擇算式并連線。媽媽買了個(gè)果凍，第一天吃了個(gè)，第二天吃了個(gè)。()兩天吃了多少個(gè)果凍? ()()還剩多少個(gè)果凍? ()(

23、)第一天比第二天少吃多少個(gè)? ()根據(jù)算式補(bǔ)問題。學(xué)校買來個(gè)排球，分給二年級(jí)個(gè)班，每班分個(gè)。(個(gè)) (個(gè)) 二、練習(xí)教科書第頁的第題。想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)列式：提問：表示什么?再減又表示什么?教科書第頁的第題。分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張?jiān)不?元)，小明是兒童，每張票元，這樣三人去動(dòng)物園要花(元)。元大于元，所以用元買票不夠。教科書第頁的第題。教

24、師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。中國隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的倍，卡塔爾主場得分是分，所以中國隊(duì)主場得分是。中國隊(duì)的客場得分是分。中國隊(duì)的總分是分。阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是分，客場得分是分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是分。烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場得分的倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是，客場得分是分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是分?？ㄋ栮?duì)主場得分是分，是本隊(duì)客場得分的倍，客場得分是?？ㄋ栮?duì)的總分是分。阿曼隊(duì)主場得分是分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)的總分是分。媽媽買來個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每個(gè)放一

25、盤，放了盤。問吃了幾個(gè)桔子?游樂場有輛小賽車，每車能坐人，還有人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人?快餐店運(yùn)來個(gè)漢堡包，賣出個(gè)，又運(yùn)進(jìn)個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)?個(gè)工人叔叔每人要做個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了個(gè)，還要做多少個(gè)?商店里有個(gè)書包，上午賣出個(gè)，下午又賣個(gè)，還剩下多少個(gè)？教學(xué)反思:通過學(xué)生對(duì)乘加、乘減混合算式運(yùn)算過程理解的基礎(chǔ)上，安排應(yīng)用題，讓學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算順序的理解教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順序。由購買商品的事例入手，說出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生

26、在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。：新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，是否在交流學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見？是否每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，這正是我們教師必須所關(guān)注的問題。在教學(xué)本課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，在活動(dòng)中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在探索計(jì)算方法的時(shí)候，關(guān)注了學(xué)生語言的發(fā)展。通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但是在解決實(shí)際問題的時(shí)候就出現(xiàn)了如“元可以買枝康乃馨，一枝玫瑰花元，枝康乃馨比枝玫瑰花便宜多少錢？”等學(xué)此類的問題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、

27、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊的教材偶爾也會(huì)出現(xiàn)，但是只有少部分學(xué)生能夠理解。、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、直接寫出得數(shù)。 () 32-5-7 二、判斷題。甲數(shù)是，比乙數(shù)多，乙數(shù)是。 ( )減去的倍，差是。 ( )第一個(gè)加數(shù)是，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是( )三、填空。()加的和是，再減去得。()乘的積是，再減去得。()減去的差是，再加得。()減去的差是，再減去得。四、列式計(jì)算。乘的積，再加上得多少？減的差，再減得多少？減與的和，差是多少？減與的積，所得的差是多少？五、應(yīng)用

28、題。校園里種了棵樹，其中有棵松樹，棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?某市參加全省科技比賽的共人，其中參加航模組的人，參加船模組的人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人?工人叔叔修一條長米的路，每天修米，修了天，還剩多少米沒修?有米布，做床單用去米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?一箱蘋果，吃了個(gè)，剩下的蘋果每天吃個(gè)，可以吃天。這箱蘋果原有多少個(gè)?教學(xué)反思：通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但乘加、乘減、這問題學(xué)生剛剛接觸只有少部分學(xué)生能夠理解。第二單元 表內(nèi)除法（一）單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)

29、乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡便。在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除

30、法計(jì)算。通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。知道了除法的含義，記住了的乘法口訣，那么用的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除

31、法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用的乘法口訣求商。、除法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例、例，練習(xí)三的第題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第頁準(zhǔn)備春游食品情境放大

32、圖或課件；按例內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備張正方形卡片、個(gè)卡片、根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課教學(xué)例，引入“平均分”。師：我們來幫助二（）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（）班的位小朋友分配春游食品。（）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。（）讓學(xué)生觀察各組為二（）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均

33、分。鞏固“平均分”。（）出示教科書第頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成份，是什么意思。”（）讓學(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。嘗試平均分物品。（）按教科書第頁例提出：把個(gè)橘子平均分成份。（）請各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。（）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（）教師歸納平均分的方法：把個(gè)橘子平均分成份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。獨(dú)立進(jìn)行平均分。（）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把瓶礦泉水平均分成份的任務(wù)。（）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、

34、練習(xí)練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往個(gè)花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)個(gè)花瓶里。此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。練習(xí)三的第題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

35、判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。（）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)個(gè)盤里的任務(wù)。（）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)親身實(shí)踐，參與知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形

36、式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第頁的例題。)教學(xué)目標(biāo)：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)

37、過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)把個(gè)蘋果平均放在個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把個(gè)蘋果放在個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課出示教科書第頁的例題。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第頁的例題的畫面。請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘人，人要租幾條船?)教師：每人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘人，就是每條船只能坐個(gè)人，所以每份是人；那人里包含有個(gè)人，所以應(yīng)該租條船。教師：如果每條船限乘人，那人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)練習(xí)：科教科書第頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動(dòng)物

38、?每位一雙，一雙是幾根?小熊有根筷子，每份是根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問里面有幾個(gè)。三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁練習(xí)三的第題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把個(gè)蘿卜，按每只小兔個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒個(gè)蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。完成教科書第頁練習(xí)三的第題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有個(gè)香蕉，平均分給只小猴，每只

39、小猴可以分幾個(gè)?就是把平均分成份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)了 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索合作及交流的過程中解決問題教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的 應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)內(nèi)容：

40、學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第頁的例題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第頁的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課出示個(gè)竹筍和個(gè)籃子。再出示題目：把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放個(gè)。小結(jié)：把個(gè)竹筍，放在個(gè)盤子里，就是把個(gè)竹筍平均分成份，每份是個(gè)。教師：像這樣把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里，或把個(gè)橘子平均

41、分成份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊出示教科書第頁的例題。教師：“把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個(gè)?(個(gè))把寫在除號(hào)的前面。把平均分成幾份?(份)把寫在除號(hào)的后面。每份是幾?(是)把寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師：這個(gè)除法算式“表示

42、把平均分成份，每一份是。”這個(gè)算式讀作：除以等于。讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。出示：教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把平均分成份，每一份是)這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。完成教科書第頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是塊，除號(hào)前面寫；平均分給個(gè)人，除號(hào)后面寫；每人分塊，等號(hào)后面寫)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)這個(gè)除法算式表示什么?(把平均分成份，每一份是)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法

43、?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成份)誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前蚜ＬO果平均分成份每份是，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是，寫在等號(hào)

44、的后面。)完成教科書第頁練習(xí)四的第題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前褌€(gè)西瓜平均分成份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝個(gè)，寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：教師在 教學(xué)時(shí)，把除法的概念的 教學(xué)放到生動(dòng)具體的情境之中，體現(xiàn)了 標(biāo)準(zhǔn)中提出的新理念。第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第頁的例題。)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。使學(xué)生掌握除法的各部

45、分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第頁的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入新課教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。分小圓片：教師拿出個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)個(gè)小圓片，可以分給個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課出示教科書第頁的例題。()教師

46、：每個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是個(gè)竹筍)()用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺個(gè)竹筍，按每個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每個(gè)放一盤，也就是每個(gè)為一份)()讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。()指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每個(gè)放一盤，就是每份是，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以

47、放盤，是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，讓學(xué)生說一說除法表示什么意思?(表示有個(gè)，每個(gè)分一份，分成了份)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 被除數(shù) 除數(shù) 商()小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。練習(xí)；教科書第頁的做一做的第題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是個(gè)，除號(hào)前面寫；每堆個(gè)，除號(hào)后面寫；可以分成堆，等號(hào)后面寫。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把按照每個(gè)一份可以分成份)可

48、用同樣的方法完成下面兩道小題。練習(xí)。教科書第頁的做一做的第題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁練習(xí)四的第題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?完成教科書第頁練習(xí)四的第題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：教師現(xiàn)復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做鋪墊，然后設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)除法的教學(xué)活動(dòng)，組織“分一 分，寫一 寫、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及讓學(xué)生反復(fù)

49、動(dòng)手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的 過程，從而領(lǐng)悟除法的 意義，大部份學(xué)生已經(jīng)能很好的 掌握本章的內(nèi)容第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第頁練習(xí)四的第題。)教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第頁練習(xí)四第題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。()除以等于。 (復(fù)習(xí)除法的讀法)()被除數(shù)是，除數(shù)是，商是。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)()把平均分成份，每份是。 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)()個(gè)蘋果，每個(gè)一份，分成了份。 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成

50、一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)二、完成完成教科書第頁練習(xí)四第題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第頁練習(xí)四第題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書第頁練習(xí)四第題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：讓學(xué)生

51、參與到習(xí)題中去，加深理解除法的含義第二單元 用的乘法口訣求商第一課時(shí)：用的乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例，練習(xí)五的第題。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 填空。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。把個(gè)卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課引出除法算式。呈現(xiàn)例放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事

52、。提出第（）個(gè)問題：個(gè)桃，每只小猴分個(gè)，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：。探討計(jì)算方法。（）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。（）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。（）出示例的第（）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求的商，想和幾相乘得，因?yàn)槿氖陨淌?。三、練?xí)練習(xí)五的第題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。練習(xí)五的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義