人教版初三化學(xué)上冊分子和原子.doc1_第1頁
人教版初三化學(xué)上冊分子和原子.doc1_第2頁
人教版初三化學(xué)上冊分子和原子.doc1_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、分子和原子教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路:新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中的諸多問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對分子和原子這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡易,非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。二、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2. 認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子; 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3. 培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)建立分子和原子概

2、念,并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。四、教學(xué)方法用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象,引發(fā)思考,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn),然后通過學(xué)生的活動探究,認(rèn)識分子的基本性質(zhì);繼而以學(xué)生為主體,通過相互交流、分析與討論,理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,從而形成分子和原子的概念。五、教學(xué)手段: 多媒體輔助教學(xué)六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課:同學(xué)們路過花圃、 飯店門口會聞到什么氣味?一杯水長久靜置會不會減少?若加熱這杯水呢?這些現(xiàn)象該如何解釋呢?(學(xué)生憑自己的想象、猜測來描述、解釋上述現(xiàn)象。)說明:構(gòu)成這些物質(zhì)的粒子在不斷的運(yùn)動,它們就是分子或原子,進(jìn)而導(dǎo)入分子的概念。師:先進(jìn)的科

3、學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片, 如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子,見教材的圖 3-6 、圖 3-7 。證明物質(zhì)確實(shí)是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢?我們來看:一滴水里的水分子有多少?怎樣才能把它們數(shù)完?需十億人口、每人每分鐘數(shù) 100 個(gè)、晝夜不停地?cái)?shù) 3 萬多年才能數(shù)清。生:分子的質(zhì)量和體積很小很小。師:這是分子的第一個(gè)基本性質(zhì),下面請同學(xué)配合完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。( 1)向靜置的盛水燒杯中加入品紅,觀察現(xiàn)象。( 2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。生:分子是不停運(yùn)動的。師:而且溫度越高,分子運(yùn)動速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬

4、天易干的道理。請同學(xué)們繼續(xù)思考,為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢?(教師布置學(xué)生動手實(shí)驗(yàn):請兩學(xué)生分別量取 50 ml水、 50 ml酒精倒進(jìn) 100 ml 量筒里,觀察現(xiàn)象。)師:現(xiàn)在是否滿100 ml?生:不滿了。師:那么說明什么問題呢?生:分子間是有間隔的。師:而且不同的液體其分子間間隔不同,如果把它們混合起來,相互擠占對方的空隙,最終體積不是 1+1=2。這說明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加,這又是為什么呢?生:因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒有改變。師:為什么氣球易被壓縮,而鉛球受壓幾乎紋絲不動?生:因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大,而液體、固體分子間的間隔較小。師:現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體

5、受熱體積會脹大, 遇冷體積會減小了吧?生:因?yàn)榉肿娱g間隔受熱變大,遇冷間隔變小。師:能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象,說明分子的三個(gè)基本性質(zhì)。 (學(xué)生稍作討論并舉例回答。)師:分子、原子都是客觀存在的,而且分子是由原子構(gòu)成的(教師向?qū)W生展示用硬紙板做出的幾種分子模型。),現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的,而分子又是由原子構(gòu)成的,那么學(xué)習(xí)了這些知識又有什么意義呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識后,至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識來解釋身邊的一些現(xiàn)象,而且要能借助這些知識更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化,它們的根本區(qū)別是什么?生:有無新物質(zhì)生成。師:這是一種宏

6、觀的說法。 如果我們從分子角度看“有無新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖311、圖 312、圖 313,推斷在上述變化中誰變?誰不變?(動畫演示:水通電分解的過程)(學(xué)生分組討論,達(dá)成共識。)問題:什么是原子?原子有哪些性質(zhì)?學(xué)生討論回答:原子是化學(xué)變化中的最小粒子;性質(zhì)同分子相似。反饋練習(xí):1. 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí), _不變,僅 _變了;正是由于 _不變,物質(zhì)就不變,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變;若_變了,物質(zhì)也就變了,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_是保持物質(zhì) _的最小粒子。2. 當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí), _變了,

7、變成 _,然后 _再重新組合成新物質(zhì)的。可見,在化學(xué)反應(yīng)中, _可分,而 _不可分,這就是 _和_的本質(zhì)區(qū)別。由此定義: _是化學(xué)變化中的 _。)3. 分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢?討論:不能。例如,同樣是水分子組成的水, 既可呈液態(tài), 又可呈氣態(tài)、固態(tài),其狀態(tài)不同,即物理性質(zhì)不同,但只要是水分子,通電就能分解成氫氣、氧氣,即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的??偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置課后作業(yè)?!窘毯蠓此肌砍晒χ帲?學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思考,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;這一課題中由于圖文并茂,形象生動,再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動畫效果,使抽象知識具體化、復(fù)雜知識明了化,此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過程,為深刻

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論