去年的樹教學(xué)設(shè)計

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計 去年的樹第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1認識并會寫本課生字；2初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；3讀通課文，品味重點詞句；4多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)準備多媒體課件；教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，整體感知：1揭題，課件出示（小鳥和一顆大樹）：今天我們將通過學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）去年的樹。2初讀課文，讀準字音，讀通句子；這到底是怎樣一個故事呢？請打開課本51頁，讓我們一起走進課文，出示自學(xué)指導(dǎo)一：1.用喜歡的方式讀課文，圈畫本課生字，把字音讀正確，把語句讀通順。 2.思考：課文主要寫了一件什么事？

2、匯報：1.檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；（控制在5分鐘內(nèi)）（課件出示融、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞；讓學(xué)生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)；2.概括課文內(nèi)容：你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什么呢？（1到2人）（相機板書：大樹 小鳥好朋友）（最好的答案：鳥兒和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹還要回來唱歌給它聽。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是它四處尋訪，最后在火柴點燃的燈火前找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）（指導(dǎo)：我注意到

3、你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個字就概括出來了，真聰明。）二、研讀對話，體會小鳥的真情1過渡：這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢？（樹根、大門、小女孩相機板書）他們還會說話呢，這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點，讓我們再次走進課文！出示自學(xué)指導(dǎo)二：用自己喜歡的方式讀讀這些角色之間共有的4組對話，品味重點詞句。說說你的體會？ 1指導(dǎo)朗讀第一次對話。引讀。（離別的對話）樹和鳥是一對多好的朋友呀?？珊瑏砼R，好朋友即將離別，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B回答說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。

4、請等著我吧！”同桌練讀。你看他們感情多好??！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會怎么？請你為他們加上表示心情的詞語，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對話吧。（課件出示：樹_地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒_地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）指名讀（1到2組）。（指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯時，在評點中指導(dǎo)“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學(xué)生讀得不夠理想時請學(xué)生點評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情）（評價：你把大樹的語氣模仿得

5、真像你這小鳥的難過讓我們都感受得到了）3第六自然段過渡：一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對鳥兒說：“_?！?指導(dǎo)朗讀三次對話。用“”畫出小鳥說的話，多層次朗讀體會情感；通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，接下來，小鳥向誰打聽樹的消息呢？請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：（課件出示）鳥兒_地問樹根。她_地問大門鳥兒_地問小女孩（學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；）自由練習(xí)：模仿朗

6、讀選擇喜歡的角色對話練習(xí)讀；選擇喜歡的角色，加上他們當(dāng)時的心情，練習(xí)讀一讀對話。（課件出示）鳥兒_地問樹根。樹根_地回答她_地問大門大門_地回答說鳥兒_地問小女孩小女孩_地回答說匯報想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？指名請三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？小結(jié)：評價：你著急了你在為大樹擔(dān)心你體會得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹?師生合作讀師（配上背景音樂 神秘園之歌）引：（師讀旁白部分）冬去春來，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友。可是，大樹不見了！小鳥問：（生讀說的話，分男女生）“立在這兒的那棵樹，到什么地

7、方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！毙▲B急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”“大樹，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”三、升華感情并點題1升華感情。同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情啊！2布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對

8、好朋友見面后會發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、拓展延伸課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來讀一讀。如：著名女作家冰心寫的一只小鳥（課件出示） 偶記前天在庭樹下看見的一件事有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。 這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清輕和美，唱的時候，好像“自然”也含笑

9、著傾聽一般。 樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。 它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。 斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。 從此那歌聲便消歇了。 那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。板書： 11 去年的樹樹根 大門 小女孩鳥兒大樹唱歌好朋友去年的樹第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。2、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼。3、懂得真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。一、回顧上文，導(dǎo)入新課

10、（課件出示小鳥和大樹話別的場面）過渡：這對好朋友見面后又發(fā)生什么事情呢？我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！二、精讀課文、多元對話出示自學(xué)指導(dǎo)一： 用自己喜歡的方式讀課文，思考： 課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，把些重點句子畫下來，說出你的感受. 讀完后，組內(nèi)交流一下！ 匯報 1是好朋友。 2又來找他的好朋友大樹了。 3我的好朋友樹在哪兒 交流1“天天”一句。真是朝夕相處，令人羨慕??！ 2讀分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。 3怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想

11、的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。 4出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練，指名讀。你著急了。 你在為大樹擔(dān)心。 你體會得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。 這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前

12、停下來。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是（好朋友）。三、引導(dǎo)想象，補充對話 出示自學(xué)指導(dǎo)二： 用自己喜歡的方式讀課文，思考：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？ 讀完后，組內(nèi)交流一下！ 匯報： a圖村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。 他簡直不敢相信這

13、就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。 多么守信的小鳥啊。 小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）； 小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹， 他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是（好朋友）。 小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大

14、樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？四、拓展延伸 小練筆 作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。 先讓學(xué)生練說，然后再寫。五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。去年的樹教學(xué)反思： 去年的樹是人教版語文實驗教材第7冊的課文。文章在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜