互聯(lián)教師專業(yè)發(fā)展學習心得

1、互聯(lián)+教師專業(yè)發(fā)展學習心得互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展學_心得本次研修中，我選擇了從電影人物形象看學生最喜歡的十種教師這個系列中的兩課，其中讓我深有感觸的還要數(shù)培養(yǎng)學生自主學_能力的教師一課，由電影孔子入手，剖析了為學之道應為樂學、博學和活學，讓我對自主學_有了更深層的理解，尤其在反思自己平時的教學工作后，又有了新的啟發(fā)。一、興趣為先，開啟大門。人的興趣不是與生俱來的，而是后天逐步培養(yǎng)的。而從心理學角度講，當學生碰到感興趣的東西，才能自覺主動地去聽、去說、去思考。而不同年齡的人有不同的興趣，教師想要吸引學生，就應充分利用他們的新鮮感、好奇心。在三年級初次創(chuàng)辦夢想語文報時，我?guī)ьI班里的學生開展了爭當擂主

2、的活動。我會挑選每周寫得好的周記發(fā)表在語文報上，并在每周五中午時，由發(fā)表的孩子將自己的_作讀給全班孩子們聽，再由孩子們投票評選出周作文擂主。每周一次，孩子們興趣高漲，每周都會圍著我焦急地問：張老師，什么時候評選作文擂主?而長期堅持下來，孩子們聽得多了，學得多了，_作也慢慢地寫得越來越好了。但時間長了，有一小部分總也寫不好、總是沒有機會參選的學困生負面情緒開始漸漸地凸顯了出來。我怕他們就此放棄，怕他們自暴自棄，于是從開始，更換了評選模式。每周挑選周記時，會在右上角寫一個大大的錄字，凡是標有錄字的周記，需要當天回家自主用紅筆修改，第二天交回。如果改的好，附上一張錄用通知單;如果沒改好，需要下次繼續(xù)

3、努力。這樣一來，原本寫得好的寫得更好了，而那些寫得不夠好的學困生，會因一個錄字大費腦筋，使出渾身解數(shù)甚至搬來救兵。長久下來，那部分學困生的積極性也被調(diào)動起來。就拿我們班的g同學來說，這學年共發(fā)表了5篇_作，_作的積極性空前高漲。一年又匆匆而過，學生對這些方法的新鮮感也漸漸地淡了。因此在下學期，我將再次進行調(diào)整，加入發(fā)放稿費、換取圖書的環(huán)節(jié)，繼續(xù)激發(fā)學生的興趣，讓學生樂寫，再進一步寫好。二、給予方法，重視_慣。呂叔湘先生說：教學，教學，就是教學生學。課堂上要注重方法的指導、梳理、，要讓學生知道課前如何預_，課堂上怎樣聽講、記筆記，課下怎么復_，并逐步養(yǎng)成_慣。本學期，在教研員李老師評課提出建議后

4、，我與周老師一同研討，重新規(guī)劃作業(yè)設置，并帶領學生一起學_了預_的步驟、批注的方法，為學生有目的地學、有地學奠定了扎實的基礎。經(jīng)過半學期的嘗試，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，越來越多的學生喜歡上了預_，也養(yǎng)成了_慣，因為他們的文字表達能力、搜集整理能力、語言理解能力等都有了不同程度的提高，自己也就更加自信和快樂。下學期，我們還應針對學生的現(xiàn)狀，培養(yǎng)好學生認真書寫的_慣。每天中午午自_抽出10分鐘的_字指導時間，并評選書寫優(yōu)秀的同學擔任一天的書法老師。三、及時評價，鼓勵探索。激勵性的評價可以促進學生在發(fā)展中認識自我、建立自信。因此當學生做的好的時候，一定要及時給予激勵，幫助和鼓勵差一點的學生，多使用激勵語言，給他們希望和力量。同時，教師更應當努力提高自己的自學水平，課堂內(nèi)外師生之間多做交流，談彼此的體會，共同學_，相互提高。在本學期，我?guī)ьI學生一起共讀了寫給兒童的中國歷史這一套叢書，并做了3次讀書交流活動。其中，楊閏兮與大家分享的山海經(jīng)和孫苗馨與大家分享的姜子牙的一生中的部分內(nèi)容，是我所不了解的，讓我也大開眼界。因此，我十分佩服地在全班學生面前說她們倆那天是我的小老師，給予肯定與贊揚。也正因為有了這次的經(jīng)歷，才有了后面的不斷探索張弋宸談動物，戚譯聞說