認 識 公 頃 教 學 設(shè) 計

1、認 識 公 頃 教 學 設(shè) 計教學目標：1使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會實行簡單的單位換算。2使學生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和相關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的水平。教學重點：知道1公頃=10000平方米，會實行簡單的單位換算。教學難點：體會1公頃的實際大小教學過程：一創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（ ）計算機屏幕的面積大約8 （ ）我校計算機教室的面積大約96 （ ）

2、太湖水面積大約 （ ）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生從體驗面積單位在生活實際中的應(yīng)用開始，體會“公頃”這個面積單位產(chǎn)生的需要。在教學過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學方法即可。最后一題先讓學生說一說用什么單位。估計會有學生說出用公頃。絕絕大部分學生會想到用平方米。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)2250000000。讓學生讀一讀。學生就會體會到單位的不適合了。教師這時就能夠引出新課2出示課件：例題1的四個畫面。3測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：ha二自主探究，理解公頃1理解1公頃的含義。談話：我們學過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面

3、積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；1公頃：是邊長100米的正方形面積。先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃=10000平方米。想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2體會1公頃的實際大小。談話：讓我們來算算看，我們學校的操場面積大約有多少公頃？操場一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約38米。計算：50381900平方米1000019005（公頃）（用計算器計算）大約我們學校這樣的操場5個才能有1公頃。想像一下看，有多大啊？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導學生從我們身邊的大面積的實際情況出發(fā)，體會“公頃”這個面積單位的大小。在教學過程中，

4、教師最好用自己學校的操場如果能有條件讓學生看一看，再想像。會對1公頃的理解更具體。出示課件：讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學生大約10米長）推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。10000100100（個）讓學生討論后，實行說明。3實行單位換算。出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學實行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導學生體會公頃這個面積單位在實際生活中，是從平方米換算而來。重點是體驗平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯。250與160的乘積還能夠引導學生實行簡便計算。簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，能夠用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。4鞏固練習（1）做第82頁“練一練”第1題。先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。（2）做“練一練”第2題。教師對教室地面的長和寬實行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。三課堂小結(jié)：談話：今天我們學習了什么內(nèi)容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？四聯(lián)系實際，解決問題現(xiàn)在我們來看一看太湖水面積