語文落花生教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級語文上冊第15課落花生教學(xué)設(shè)計精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這個心愿，成為優(yōu)秀的作家。教學(xué)目標： 1掌握本課6個生字。能準確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生

2、不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學(xué)重點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2掌握詳略得當?shù)膶懛?。教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)方法：讀、疑、議教學(xué)準備：制作多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)趣，揭示課題1老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地

3、下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者： （根據(jù)預(yù)習(xí)交流自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。 （板書：19落花生）二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1匯報生字學(xué)習(xí)情況。本課生字不多，

4、但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。（如果學(xué)生回報不到位，教師加以補充。） “辟”是多音字，主要掌握p和b兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “慕”記清下面的字形，不是“小”字?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。2結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。3課文記述了一件什么事？整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙二、再讀課文，理清記敘的線索1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，所以以落花生為題。全文寫了種花生、收花

5、生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。（2）也能夠說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。最后寫吃花生時的議論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。三、略學(xué)課文，處理第一段。 1、交待學(xué)法：下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩絕大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）2、抓住重點詞，略學(xué)第一自然段。 學(xué)生默讀。 指名讀3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置

6、） 4、學(xué)習(xí)此段，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？） （“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 4練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學(xué)。在課文的講解中講寫法

7、，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作。四、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、收集名人與做人的小故事。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課 指名有感情地朗讀課文。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)-議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。二、熟讀課文，把握重點1、我們談花生的好處。出示：對話。父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著回答：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生能夠榨油?！蔽艺f：“花生的價錢便宜，誰都能夠買來吃，都喜歡吃。這就是花生的好處?！狈纸巧首x。從我們的談話你知道了什么？你還知道花生有什么好處

8、嗎？2、父親贊花生。出示：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！睂W(xué)生朗讀這段話，你從中知道了什么？比較桃子、石榴、蘋果與花生的生長特點。完成下表：內(nèi) 容桃子、石榴、蘋果花 生位置外表印象結(jié)合課題，以及我們的分析理解，你明白了父親說的花生的可貴之處了嗎？（不圖虛名，默默奉獻）3 “學(xué)花生”。出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，不過很有用?！薄安缓每础敝傅檬裁?？“很有用”指什么？把你的理解用下面的句式說一說：它雖然

9、 ，不過 。在父親的啟發(fā)下，“我”理解了父親的話：出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“有用的人”指什么樣人？看他是不是“有用的人”主要看他的什么？ 如果給你一個選擇，你是愿意做像落花生一樣的人呢？還是愿意做像蘋果、桃子、石榴一樣的人？請你按下面的格式說說：我愿意做像 的人，因為 。4、齊讀全文最后一節(jié)。出示：“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上?！本渲小坝　弊终f明了什么？換成“記”行不行？為什么？思考：這個節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這個活動的用意和父親參加這個活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。三、總結(jié)全文，深化主題1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完了這篇課文，現(xiàn)在你覺得作者以落花生為題，僅僅是在贊美花生嗎？這種寫法叫什么呢？（借物喻人）借物喻人。我們學(xué)習(xí)的落花生借（