三年級(jí)科學(xué)下分組實(shí)驗(yàn)教案

1、課題研究根的作用內(nèi)容與過程目的觀察植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 一、觀察植物根的生長(zhǎng)通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。 二、植物的根有什么作用1.選一棵帶根的植物裝入有水的試管中。2.將植物的根浸泡在試管里的水中。3.在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。4.觀察試管中的水量有什么變化。植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。重點(diǎn)觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。授課方式分組探究授課教師課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材種植在玻璃杯里

2、的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。說明小結(jié)植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。 分組探究實(shí)驗(yàn)教案 2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級(jí) 年 月 日課題測(cè)量水的溫度內(nèi)容與過程目的觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20110）用于測(cè)量水的溫度。1、 測(cè)量水溫的方法（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。二、測(cè)量水的溫度（1）上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）如果碰

3、到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。三、推測(cè)水溫的變化重點(diǎn)測(cè)量水溫的步驟、方法。難點(diǎn)間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度授課方式分組探究授課教師課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20110），水溫測(cè)量記錄表說明小結(jié)認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 分組探究實(shí)驗(yàn)教案 2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級(jí) 年 月 日課題水結(jié)冰了內(nèi)容與過程目的探究水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1、 冰的觀察 冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、

4、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯，在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽，保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。重點(diǎn)觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化難點(diǎn)水為什么會(huì)結(jié)成冰授課方式分組實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支說明小結(jié)水在0時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化 年 月

5、 日 課題冰融化了內(nèi)容與過程目的探究冰在什么溫度下會(huì)融化，怎樣加快冰的融化。一、觀察冰的融化 （1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。二、加快冰的融化1.把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱.2.在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。重點(diǎn)經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察難點(diǎn)探究促進(jìn)冰融化的因素授課方式分組實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材燒杯一只，溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)溫度記錄表，冰融化時(shí)周圍

6、空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊說明小結(jié)冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 年 月 日課題水和水蒸氣內(nèi)容與過程目的研究蒸汽的形成及怎樣加快蒸發(fā)1、 水到哪里去了水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎 溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。三、空氣中的水玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來，在杯壁上形成了小水

7、滴。重點(diǎn)探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。難點(diǎn)根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。授課方式分組探究授課教師劉金銀課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。說明小結(jié)水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié) 分組探究實(shí)驗(yàn)教案 2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級(jí) 年 月 日課題磁鐵有磁性內(nèi)容與過程目的研究磁鐵的性質(zhì)：能吸鐵及隔著物體吸鐵1、 問題導(dǎo)入：2、 磁鐵能吸引的物體磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。3、 隔物吸鐵：磁鐵能隔著一些物體吸引鐵磁鐵能吸引鐵，還能吸

8、引鎳、鉆等金屬重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn)知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。授課方式分組實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品說明小結(jié)1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 年 月 日課題磁鐵的兩極內(nèi)容與過程目的知道磁鐵有兩級(jí)及各部分的磁力大小不同一、情景導(dǎo)入：二、磁鐵什么地方的磁力大：如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)

9、點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來？三、磁鐵兩極的研究：重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。難點(diǎn)通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，

10、磁極不同，作用不同。授課方式分組實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。說明小結(jié)1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 年 月 日課題磁鐵的相互作用內(nèi)容與過程目的知道磁鐵有兩級(jí)及相互作用一、回顧引入：二、磁極與方向：我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖荖orth,“南方”的英文是“South,所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。3、 磁極間的相互作用：我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁

11、極叫異極?！巴瑯O相互排斥，異極相互吸引”重點(diǎn)能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn)知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。授課方式分組實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間課時(shí)1實(shí)驗(yàn)器材磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。說明小結(jié)1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。分組探究實(shí)驗(yàn)教案 2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級(jí) 年 月 日 分組探究實(shí)驗(yàn)教案 2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級(jí) 年 月 日課題磁力大小會(huì)變化嗎內(nèi)容與過程目的知道增加磁鐵，探究磁力大小的變化一、提出問題，進(jìn)行猜測(cè)：二、測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)：1、幾個(gè)磁鐵的磁力大小要相同。2、測(cè)量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變重點(diǎn)經(jīng)歷提出問題，作出猜測(cè)