《大班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》》

1、大班數(shù)學(xué)教案讓誰先吃好呢 大班數(shù)學(xué)教案讓誰先吃好呢1 活動目標1在按事物的某一特征進行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。2理解故事內(nèi)容，明白不要小看自己，樹立自信心?；顒訙蕚鋚pt、幼兒人手一份動物操作材料，磁性底板話動過程一、進入故事情境，了解問題重點提問：有哪些動物想吃這只大桃子？小結(jié)長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易?，發(fā)生了許多有趣的事，今天就和你們說說它們的故事。二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特征進行排序設(shè)計目的：運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗設(shè)想幫助動物第一個吃到桃子的方法。（一）動物比身高重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什么就可以最先吃到桃子？（幼兒自由講述排

2、序的方法。）小結(jié)長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。（二）動物尾巴、耳朵比長短1重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什么？小結(jié)兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。2幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。3幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語言表達排隊的順序）。小結(jié)按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。（三）動物比輕重1重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什么？看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說說你的理由。小動物們分別有多重？（幼兒觀察討論。）輔助提問：仔細觀察蹺蹺板，你會發(fā)現(xiàn)什么？2幼兒操作排序（提示幼兒

3、仔細看圖）。3幼兒交流（引導(dǎo)幼兒用語言表達排隊的順序）。小結(jié)犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。三、幫助故事中的毛毛蟲最先吃到桃子設(shè)計目的：在按事物的某一特征進行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎么可能呢？1重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設(shè)想毛毛蟲排隊的方法。）2幼兒操作：再次幫動物們排排隊。3共享交流。重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什么辦法？小結(jié)毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最后獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鉆進了桃子里，一會兒，

4、乇毛蟲探出了腦袋，笑著對動物們說：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！” 大班數(shù)學(xué)教案讓誰先吃好呢2 活動目標：1按動物的某一特征進行排序。2在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重?；顒訙蕚洌?課件：讓誰先吃好呢。2排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干?；顒又仉y點：1活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。2活動難點：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并嘗試運用“、=”號記錄操作結(jié)果?；顒舆^程：一、初步了解動物及桃子的主要特征。1了解動物的主要特征。（1）師（點擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥眩銈兛?，它們都是誰？數(shù)一

5、數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）（2）師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）（評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。）2 了解桃子的特征。（1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）（3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃

6、的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。（評析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）二、按動物的某一特征排序。1 按動物高矮、大小、長短排序。（1）按個子的高矮排序。a師（點擊課件）：“按照個子的順序吃怎么樣？”長頸鹿

7、把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的'時候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行。”b師（點擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）c師：它們一個個都緊貼著樹干，認真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？page_break d出示高矮排序圖。e講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。（2）按嘴巴的大小排序。a師（點擊課件）：“不行，這么大的桃

8、子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？b師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）c師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）e講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了（3）按耳朵的長短排序。a師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。b師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）c師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）d師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）e師（點擊課件）：對，應(yīng)該按

9、照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。“看，還是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。（4）按尾巴的長短排序。師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。“得按照尾巴長短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的肯定是我，我先吃”（評析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結(jié)果；比長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出什么要求。可以說，不同的提問角度，使幼兒在活動中

10、始終保持著活躍的思維。）2按動物的輕重排序。（1）討論比重方法。a師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。b師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）c師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）d師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。e師：那體重得得怎么稱??？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）f師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。師：你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）l師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上