湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師招聘考試【共19頁(yè)】

1、湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師招聘考試湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師招聘考試 物 理 試 題xx、3 本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，共4頁(yè)。時(shí)量90分鐘，滿分100分。第卷 選擇題（共48分） 一、選擇題（本題共12小題，每小題4分，共48分。有的小題只有一個(gè)選項(xiàng)正確，有的小題有幾個(gè)選項(xiàng)正確，全部選對(duì)的得4分，選對(duì)但不全的得2分，有選錯(cuò)的得0分）1、某同學(xué)站在清水池邊看見(jiàn)水中的魚(yú)、水中的云、鏡中的自己和天上的飛機(jī)，則屬于折射成像的是（ ） A、魚(yú) B、云 C、自己 D、飛機(jī)2、物體A、B的質(zhì)量相等，把它們加熱到相同的溫度，然后再把它們分別放入等量、同溫度的水里，A物體能使水升高10，B物體能使

2、水溫升高20，設(shè)A的比熱為C1，B的比熱為C2，則 （ ） A、C1=C2 B、C2=2C1 C、C22C1 D、C1C22C13、從地面豎直上拋一物體A，同時(shí)在離地面某一高度處有另一物體B自由落下，不計(jì)空氣阻力，兩物體在空中同時(shí)到達(dá)同一高度時(shí)速率都為v，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A、A物體上拋時(shí)的速度大于B物體落地時(shí)的速度 B、物體A、B在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等 C、物體A能上升的最大高度和物體B開(kāi)始下落時(shí)的高度相等 D、兩物體在空中同時(shí)達(dá)到同一高度處一定是B物體開(kāi)始下落時(shí)高度的中點(diǎn)4、如圖所示，一個(gè)半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O點(diǎn)為其球心，碗的內(nèi)表面及碗口是光滑的。一根細(xì)線跨在碗口上，線的兩

3、端分別系有質(zhì)量為m1和m2的小球。當(dāng)它們處于平衡狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量為m1的小球與O點(diǎn)的連線與水平線的夾角為90，質(zhì)量為m2的小球位于水平地面上，設(shè)此時(shí)質(zhì)量為m2的小球?qū)Φ孛鎵毫Υ笮镹，細(xì)線的拉力大小為T，則（ ） A、N（m2m1）g B、Nm2g C、Tm1g D、T（m2m1）g5、如圖，柱體A的橫截面是圓心角為/2的扇形面，其弧形表面光滑，而與地面接觸的下表面粗糙；在光滑豎直墻壁與柱體之間放置一質(zhì)量為m的球體，系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。若使柱體向左緩慢移動(dòng)少許（球體未與地面接觸），系統(tǒng)仍處于平衡狀態(tài)，則（ ） A、球?qū)Φ膲毫p小 B、柱體與球之間的作用力增大 C、柱體所受的摩擦力減小 D、柱體對(duì)地

4、面的壓力減小6、一物體懸掛在細(xì)繩下端，由靜止開(kāi)始沿豎直方向向下運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體的機(jī)械能與位移的關(guān)系圖象如圖所示，其中Os1過(guò)程的圖線為曲線，s1s2過(guò)程的圖線為直線。根據(jù)該圖象，下列判斷正確的是 （ ） A、Os1過(guò)程中物體所受拉力一定是變力，且不斷減小 B、s1s2過(guò)程中物體可能在做勻速直線運(yùn)動(dòng) C、s1s2過(guò)程中物體可能在做變加速直線運(yùn)動(dòng) D、Os2過(guò)程中物體的動(dòng)能可能在不斷增大7、如圖所示，A、B兩球完全相同，質(zhì)量均為m，用兩根等長(zhǎng)的細(xì)線懸掛在升降機(jī)的天花板的O點(diǎn)，兩球之間連著一根勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，當(dāng)升降機(jī)以加速度a豎直向上加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩根細(xì)線之間的夾角為。則彈簧的長(zhǎng)度被壓縮

5、了（ ） A、 B、 C、 D、8、直線CD是某電場(chǎng)中的一條電場(chǎng)線，若將一電子從A點(diǎn)處?kù)o止釋放，電子沿電場(chǎng)線從A到B運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度隨時(shí)間變化的圖線如圖所示。則A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)A、B的高低、場(chǎng)強(qiáng)EA、EB及電子在A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)能A、B的大小關(guān)系是（ ） A、AB；EAEB B、AB；EAEB C、AB；EAEB D、AB；EAEB9、如圖所示，在水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)中有一絕緣斜面，斜面上有一帶電金屬塊沿斜面滑下，已知在金屬塊滑下的過(guò)程中動(dòng)能增加了12J，金屬塊克服摩擦力做功8、0J，重力做功24J，則以下判斷正確的是（ ） A、金屬塊帶負(fù)電荷 B、金屬塊克服電場(chǎng)力做功8、0J C、金屬塊的機(jī)械

6、能減少12J D、金屬塊的電勢(shì)能減少4、0J10、在如圖所示的電路中，已知電容C2F，電源電動(dòng)勢(shì)E12V，內(nèi)電阻不計(jì)，R1R2R3R41263，則電容器極板a上所帶的電量為（ ） A、8106C B、4106C C、4106CD、8106C11、如圖所示是測(cè)定兩個(gè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)中得到的電流和路端電壓圖線?，F(xiàn)將兩電源分別與一滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電源1所在電路中電流為I1，路端電壓為U1；電源2所在電路中電流為I2，路端電壓為U2。則應(yīng)有（ ） A、當(dāng)I1I2時(shí)，兩電源的總功率相等 B、當(dāng)I1I2時(shí)，兩電源所接的外電阻相等 C、當(dāng)U1U2時(shí)，電源1的輸出功率小于電源2的輸出功率 D、當(dāng)U1U

7、2時(shí)，電源1內(nèi)部消耗的電功率小于電源2內(nèi)部消耗的電功率12、如圖所示，在虛線方框內(nèi)的空間有方向豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)和垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一帶電粒子垂直電場(chǎng)和磁場(chǎng)方向飛入場(chǎng)中，恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)，水平飛離正交電磁場(chǎng)。如果該區(qū)域只有電場(chǎng)，粒子將從a點(diǎn)飛離，穿越場(chǎng)區(qū)的時(shí)間為t1，飛離時(shí)速度大小為v1；如果只有磁場(chǎng)，粒子將從b點(diǎn)飛離，穿越場(chǎng)區(qū)的時(shí)間為t2，飛離時(shí)速度大小為v2，重力忽略不計(jì)，則（ ） A、t1t2 B、t1t2 C、v1v2 D、v1v2第卷 非選擇題（共52分）13、（6分）（1）如圖為一多用電表表盤示意圖，多用電表的電阻測(cè)量擋共有“1”、“10”、“100”、“1k”四個(gè)?，F(xiàn)用該

8、表測(cè)量一阻值大約為2k的電阻，應(yīng)將選擇開(kāi)關(guān)調(diào)到 擋。（2）一只黑箱有A、B、C三個(gè)接線柱（如圖），規(guī)定每?jī)蓚€(gè)接線柱間最多只能接一個(gè)電器元件，并且已知黑箱內(nèi)的電器元件是一只電阻和一只二極管。某同學(xué)利用多用電表的歐姆擋，用正確的操作方法依次進(jìn)行了6次測(cè)量，將每次紅、黑表筆的位置和測(cè)得的阻值都填入了下表。紅表筆接 A A B B C C 黑表筆接 B C A C A B 測(cè)得阻值（）10010k10010、1k90190 由表中的數(shù)據(jù)可以判定出黑箱內(nèi)的電路圖。請(qǐng)將電路圖畫(huà)入圖中。（電阻用“”表示，二極管用“” 表示）14、（8分）現(xiàn)要測(cè)量某一電流表的內(nèi)阻r1。給定器材有： A、待測(cè)電流表A（量程30

9、0A，內(nèi)阻r1約為100） B、電壓表V（量程3V，內(nèi)阻r21k） C、電源E（電動(dòng)勢(shì)約4V，內(nèi)阻忽略不計(jì)） D、定值電阻R110 E、滑動(dòng)變阻器R2（阻值范圍020，允許通過(guò)的 最大電流2、0A） F、開(kāi)關(guān)S，導(dǎo)線若干 要求測(cè)量時(shí)兩電表指針的偏轉(zhuǎn)均超過(guò)其量程的一半。（1）在方框中畫(huà)出測(cè)量電路原理圖。（2）電路接通后，測(cè)得電壓表讀數(shù)為U， 電流表讀數(shù) 為I，用已知和測(cè)得的物理量表示電流表內(nèi)阻r1 。15、（8分）如圖（a）所示，停在公路旁的公安巡邏車?yán)贸暡梢员O(jiān)測(cè)車速：巡邏車上測(cè)速儀發(fā)出并接收超聲波脈沖信號(hào)，根據(jù)發(fā)出和接收到的信號(hào)間的時(shí)間差，就能測(cè)出車速。在圖（b）中，P1、P2是測(cè)速儀先

10、后發(fā)出的超聲波信號(hào)，n1 n2分別是測(cè)速儀檢測(cè)到的P1、P2經(jīng)反射后的信號(hào)。設(shè)測(cè)速儀勻速掃描，P1與P2之間的時(shí)間間隔為0、9秒,超聲波在空氣中傳播的速度為340米/秒,則被測(cè)車的車速為多少？16、（8分）如圖所示，平行光滑U形導(dǎo)軌傾斜放置，傾角為30，導(dǎo)軌間的距離L1、0m，電阻R3、0，導(dǎo)軌電阻不計(jì)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向垂直于導(dǎo)軌平面向上，磁感應(yīng)強(qiáng)度B2、0T，質(zhì)量m0、4kg、電阻r1、0的金屬棒ab垂直置于導(dǎo)軌上?，F(xiàn)用沿軌道平面且垂直于金屬棒的大小為F5、0N的恒力，使金屬棒ab從靜止起沿導(dǎo)軌向上滑行。求金屬棒ab達(dá)到勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度大小。（g取10m/s2）17、（10分）電動(dòng)自行車是目前

11、一種較為時(shí)尚的代步工具，某廠生產(chǎn)的一種電動(dòng)自行車，設(shè)計(jì)質(zhì)量（包括人）為m80kg，動(dòng)力電源選用能量存儲(chǔ)量為“36V10Ah”（即輸出電壓為36V，工作電流與工作時(shí)間的乘積為10安培小時(shí)）的蓄電池（不計(jì)內(nèi)阻），所用電源的額定輸出功率P180W，由于電動(dòng)機(jī)發(fā)熱造成的損耗（其它損耗不計(jì)），自行車的效率為80%。如果自行車在平直公路上行駛時(shí)所受阻力跟行駛速率和自行車對(duì)地面的壓力的乘積成正比，即fkmgv，其中k5、0103sm1，g=10m/s2,求： （1）該自行車保持額定功率行駛的最長(zhǎng)時(shí)間是多少？ （2）自行車電動(dòng)機(jī)的內(nèi)阻為多少？ （3）自行車在平直的公路上能達(dá)到的最大速度為多大？1、（12分）如

12、圖所示，直線MN下方無(wú)磁場(chǎng)，上方空間存在兩個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其分界線是半徑為R的半圓，兩側(cè)的磁場(chǎng)方向相反且垂直于紙面，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小都為B?，F(xiàn)有一質(zhì)量為m、電荷量為q的帶負(fù)電粒子從P點(diǎn)沿半徑方向向左側(cè)射出，最終打到Q點(diǎn)，不計(jì)粒子的重力。求： （1）粒子從P點(diǎn)到Q點(diǎn)的最短運(yùn)動(dòng)時(shí)間及其對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)速率； （2）符合條件的所有粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間及其對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)速率。參考答案 一、選擇題（本題共12小題，每小題4分，共48分） 題號(hào)123456789101112 答案 A C B B BD C A C D ACD AC 二、非選擇題（6題，共52分）13、（6分）（1）100 （2）14、（8分）（1） （2）R1

13、15、（8分）【解析】被測(cè)車兩次接收到超聲波的時(shí)間間隔為t=0、85S 兩次接收到超聲波時(shí)離測(cè)速儀的距離分別為L(zhǎng)1=vt1/2=340m/s0、3s2=51m L2=vt2/2=340m/s0、2s2=34m 故被測(cè)車的車速為V=（L1-L2）/t=20m/s、16、（8分）【解析】當(dāng)金屬棒勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，由力的平衡條件得： Fmgsin30BIL 求得：I1、5A 由閉合電路歐姆定律得：I 聯(lián)立以上方程解得金屬棒勻速運(yùn)動(dòng)的速度大小為：v3m/s17、（10分）【解析】（1）根據(jù)公式：PIU，I5A 再根據(jù)電池容量可得：th2h （2）P熱P80%PI2r，r1、44 （3）經(jīng)分析可知，當(dāng)自行車以

14、最大功率行駛且達(dá)勻速時(shí)速度最大，因此有： F牽kmgvm 而 F牽 聯(lián)立代入數(shù)據(jù)可得：vm6m/s1、（12分）【解析】（1）粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡將磁場(chǎng)邊界分成2等分時(shí)，對(duì)應(yīng)有最短運(yùn)動(dòng)時(shí)間 由幾何知識(shí)可得：粒子運(yùn)動(dòng)的半徑rR 又Bv0qm 得v0 由對(duì)稱性可得，粒子剛好在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)一周t （2）設(shè)粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡將磁場(chǎng)邊界分成n等分（n2,3,4） 由幾何知識(shí)得：rRtan（n2,3,4） 粒子的速率為v0tan（n2,3,4） 當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，由對(duì)稱性可得粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)圈，tT（n2,4,6） 當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，t為周期的整數(shù)倍加上第一段的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，即 tTT（n3,5,7）xx年株洲市教育局教師招聘考

15、試初中物理真題第卷:選擇題(30分)一,公共知識(shí)(每小題2分,共20分、每小題只有一個(gè)最符合題意的答案、)1、在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等“已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向、2000多年前,孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等“相類似的樸素主張,他的“有教無(wú)類“的觀點(diǎn)體現(xiàn)了(A)A、教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等 B、教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等 C、教育條件機(jī)會(huì)均等 D、教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等2、中小學(xué)校貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是(B)A、德育工作 B、教學(xué)工作 C、課外活動(dòng) D、學(xué)校管理3、中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多,其中,教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于(B)A、一種

16、個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式 B、一種群體研修的學(xué)習(xí)方式 C、一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D、一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式4、學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn),其中,課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道、在課堂教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的(C)A、知識(shí)與技能目標(biāo) B、方法與過(guò)程目標(biāo) C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D、課堂教學(xué)目標(biāo)5、在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖“是(D)A、教育方針 B、教材 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課程6、某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富,不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子、王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生,而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托,

17、并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,教學(xué)計(jì)劃不能如期完成,學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大、學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育,仍然不改、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法,可給予王老師什么樣的處理(D)A、批評(píng)教育 B、嚴(yán)重警告處分 C、經(jīng)濟(jì)處罰 D、行政處分或者解聘7、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng),根據(jù)憲法,我國(guó)制定了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法,下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是(A)A、保護(hù)未成年人,主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任 B、教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心,愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育,幫

18、助,不得歧視,不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生 D、未成年人享有生存權(quán),發(fā)展權(quán),受保護(hù)權(quán),參與權(quán)等權(quán)利,國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊,優(yōu)先保護(hù),保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯8、小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè),從小受家庭的影響,很重視學(xué)習(xí),初中期間,當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),旁邊如果有人講話,就特別反感、進(jìn)入高中后,小芳成績(jī)優(yōu)秀,擔(dān)任了班長(zhǎng),但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是,什么工作都必須順著她的思路和想法,一些同學(xué)很討厭她,為此她感到十分的苦惱、如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)(D)A、學(xué)習(xí)心理 B、個(gè)性心理 C、情緒心理 D、交往心理9、中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定

19、:教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),從事科學(xué)研究,是每個(gè)教師的(A)A、權(quán)利 B、義務(wù) C、責(zé)任 D、使命10、教育部先后于1999年和2002年分別頒布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)與中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要兩個(gè)重要文件,對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的,任務(wù),方法,形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定、根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際,你認(rèn)為下列論述正確的是(C)A、中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合,重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生 B、提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入,每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室 C、中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透

20、在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué),各項(xiàng)教育活動(dòng),班主任工作中,都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育 D、中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主二,學(xué)科專業(yè)知識(shí)(每小題2分,共10分、每小題有一個(gè)或多個(gè)符合題意的答案,全對(duì)計(jì)2分,少答計(jì)1分,不答或答錯(cuò)計(jì)0分、)11、義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)讓學(xué)生(ABCD)A、學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能 B、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程 C、學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和探索精神 D、發(fā)展初步的科學(xué)探究能力12、科學(xué)素養(yǎng)包含四個(gè)要素:科學(xué)知識(shí),科學(xué)方法,科學(xué)興趣以及科學(xué)精神、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面來(lái)落實(shí)“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)“目標(biāo)、在下列四個(gè)目標(biāo)中,屬于“過(guò)程

21、與方法“目標(biāo)的是(C)A、養(yǎng)成實(shí)事求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度 B、樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 C、嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題 D、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)13、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)既有區(qū)別又有聯(lián)系、兩者的含義,概括程度,指導(dǎo)對(duì)象,實(shí)施對(duì)象,達(dá)成目標(biāo)所需時(shí)間等都是不同的;課程目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化、因此,不能用課程目標(biāo)代替教學(xué)目標(biāo)、以下所擬訂的關(guān)于大氣壓強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)中,不適當(dāng)?shù)氖?CD)A、知道大氣壓強(qiáng)的存在 B、能運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象 C、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力和分析能力 D、

22、通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神和創(chuàng)新意識(shí)14、在物理教學(xué)中,教師的下列哪些行為不符合新課程理念(D)A、創(chuàng)設(shè)物理情景,使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題 B、關(guān)注學(xué)生已有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) C、注意物理與其他學(xué)科知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透 D、以物理教材為主,以物理實(shí)驗(yàn)為輔15、義務(wù)教育物理新課程理念強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)探究、下列關(guān)于科學(xué)探究的理解,正確的是(ABC)A、科學(xué)探究有助于改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向 B、科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式,又是一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)還是一種科學(xué)精神 C、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程本身就是課程目標(biāo)之一 D、科學(xué)探究與接受性學(xué)習(xí)方式是完全對(duì)立的兩種學(xué)習(xí)方式 三,公共

23、知識(shí)(10分)16、(10分)閱讀以下材料,回答有關(guān)問(wèn)題、 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論“認(rèn)為,人的智能是多元的,每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能,只不過(guò),不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的、 趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一,他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8,9種外語(yǔ)、在巴黎和柏林的街頭,他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?使別人誤以為他是本地的常住居民、在國(guó)內(nèi),每到一個(gè)地方,趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談、 周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年,在大多數(shù)人面前,他都顯得說(shuō)話木訥,反應(yīng)遲鈍,表情呆滯、在父母,老師的傾心教育,培養(yǎng)和影響下,周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的

24、才能,多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演,其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可、 自上世紀(jì)80年代開(kāi)始,中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生,這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生,大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì),或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦、湖南省的謝彥波同學(xué),在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班、 魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人、小時(shí)候的他并不聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)、除了勤勞和精明之外,魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理,善于觀察和了解周圍人的性格,愛(ài)好,行為方式等,善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力

25、量、他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功,他本人也成為了擁有足夠影響的浙商、 (1)依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出,國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是 ,魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是 ,周舟的優(yōu)勢(shì)智能是,謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班,主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能,即 ,此外,姚明,劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為 、 (2)結(jié)合自己的本職工作,談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用、 參考答案1)語(yǔ)言智能,人際交往智能,音樂(lè)智能,數(shù)理邏輯智能,身體運(yùn)動(dòng)智能(每空1分)(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀,關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生智能的差異性正確評(píng)價(jià)學(xué)生,不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的

26、智能差或很差,就認(rèn)為學(xué)生是差生,很愚蠢發(fā)現(xiàn),引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能針對(duì)不同的學(xué)生,教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能(個(gè)性,特長(zhǎng)),形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)、(每個(gè)要點(diǎn)1分)四,學(xué)科專業(yè)知識(shí)(60分)17、(8分)在靠近塑料瓶底部的側(cè)壁上開(kāi)一個(gè)小圓孔,用膠 帶封住小孔,往瓶中加入水,然后撕去膠帶,水便從小孔射出,如 圖1所示、過(guò)一會(huì)蓋上瓶蓋并擰緊、 (1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有: 、 (2)這些現(xiàn)象說(shuō)明了哪些物理規(guī): 、 參考答案1)加蓋前,水的射程隨瓶?jī)?nèi)水面下降而減小(2分);加蓋后,水會(huì)停止從小孔射出、(2分)(2)前者說(shuō)水的壓強(qiáng)與深度有關(guān)

27、;(2分)后者說(shuō)明氣體的壓強(qiáng)與體積有關(guān)、(2分)18、(10分)如圖2所示,將一對(duì)磁性材料制成的彈性舌簧密封 于玻璃管中,舌簧端面互疊,但留有間隙,就制成了一種磁控元件 干簧管,以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制、 (1)干簧管置于下列哪些通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)中時(shí),可以使 舌簧端面吸合 ( )(2)將一個(gè)線圈套在干簧管上,就制成一個(gè)干簧繼電器,可以用來(lái)控制燈泡的亮滅,如圖3所示、請(qǐng)簡(jiǎn)述干簧繼電器的工作原理、 (3)在圖4所示的工作電路中,L1和L2是兩個(gè)相同的“220V60W“的白熾燈、當(dāng)控制電路的開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),L1消耗的電功率為 W,L2消耗的電功率為 W;開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),L1消耗的電功率為 W,L2消耗的電功率

28、為 W、(不考慮溫度對(duì)電阻的影響)參考答案1)CD(2分)(2)S閉合時(shí),控制電路接通,線圈產(chǎn)生磁場(chǎng),舌簧被磁化,在兩舌簧端面形成異名磁極,因相互吸引而吸合,于是工作電路接通、S斷開(kāi)時(shí),兩舌簧退磁,在彈力作用下分開(kāi),工作電路斷開(kāi)、(4分)(3)15,15,60,0(4分)19、(12分)積雪在外力擠壓下可形成冰、有人利用冰的密度冰,使用如下方法來(lái)估測(cè)積雪的密度:利用平整地面上的積雪,腳向下用力踩在積雪上,形成一個(gè)下凹的腳印,然后他僅利用刻度尺進(jìn)行有關(guān)測(cè)量,就估測(cè)出了積雪的密度雪、 (1)需要測(cè)量的物理量有: 、(要求用字母表示,并說(shuō)明其物理意義)(2)估測(cè)積雪密度的表達(dá)式為雪 = 、 (3)請(qǐng)

29、就本題做適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?參考答案1)積雪原來(lái)的厚度h1,腳印的深度h2、(4分)(2)h1雪/(h1-h2)(4分)(3)延伸:可就減小估測(cè)的誤差(或提高估測(cè)的效果)提出可行性措施,如選擇厚度較大的積雪層,增大踩踏積雪的力度,進(jìn)行多次測(cè)量和估測(cè)等、拓展:引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量積雪密度的其他方案、(4分)20、(6分)愛(ài)因斯坦在評(píng)價(jià)伽利略的成就時(shí)說(shuō):“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法,是人類思想史上最偉大的成就之一,而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端、“ (1)伽利略的科學(xué)著作 奠定了他作為近代力學(xué)創(chuàng)始人的地位、 (2)伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究,創(chuàng)立了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的科學(xué)

30、方法,其核心是把 和邏輯推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有力地推進(jìn)了人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展、 (3)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了什么重要科學(xué)思想 參考答案1)兩種新科學(xué)的對(duì)話(2分)(2)實(shí)驗(yàn)(2分)(3)突出研究對(duì)象的主要方面,忽略次要因素,更深刻地把握事物的本質(zhì)、(2分)21、(5分)有人認(rèn)為,牛頓第二定律表明,當(dāng)物體不受力或所受合力為零時(shí),物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),因此,牛頓第一定律只不過(guò)是牛頓第二定律的一個(gè)推論而已、你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn) 說(shuō)明你的理由、 參考答案:不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為牛頓第一定律只是牛頓第二定律的一個(gè)推論、(1分)從規(guī)律形成的歷史淵源看,牛頓第一定律是在伽利略,笛卡兒等關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的

31、研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善,總結(jié)出的物理規(guī)律,它是以可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行邏輯推理和思辨的產(chǎn)物(理想實(shí)驗(yàn)),是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證的、從規(guī)律的意義和作用看,牛頓第一定律不僅回答了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,而且明確了力和慣性兩個(gè)科學(xué)概念,同時(shí)還定義了慣性參考系、從規(guī)律的歷史地位看,沒(méi)有牛頓第一定律揭示的“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因“,就不會(huì)有牛頓第二定律的得出,也就不會(huì)以新的視角審視引力,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,進(jìn)而令人信服地表明天上和人間遵循同樣的力學(xué)規(guī)律,因此,牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石、(4分)22、(8分)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)的綱領(lǐng)性文本、 (1)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為 和科學(xué)

32、內(nèi)容兩部分,其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì),運(yùn)動(dòng)和相互作用以及 三個(gè)部分、 (2)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中,課程目標(biāo)分為知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo),對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)和不同類型的目標(biāo)要求用不同的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述、請(qǐng)你至少寫(xiě)出6個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞: 、(說(shuō)明:體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過(guò)程與方法“和“情感,態(tài)度,價(jià)值觀“維度的目標(biāo))、 (3)下表是義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“聲和光“的部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“、 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 樣例與活動(dòng)建議1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用、知道防治噪聲的途徑、2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)、探究并了解光的反射和折射的規(guī)律、3、

33、通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系、認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用、探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律、了解凸透鏡成像的應(yīng)用、4、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),知道白光是由色光組成的、比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象、1、收集超聲波的應(yīng)用實(shí)例、2、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的防治措施,進(jìn)一步提出防治噪聲的建議、3、閱讀投影儀或照相機(jī)的說(shuō)明書(shū),通過(guò)說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)、4、用兩個(gè)焦距不同的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分還有有許多類似上述的“樣例與活動(dòng)建議“,請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勊鼈儗?duì)課程實(shí)施有何指導(dǎo)意義、 參考答案1)科學(xué)探究,能量(2分)(2)觀察,收集,調(diào)查,

34、參與,參加,參觀,查閱,經(jīng)歷,體驗(yàn),感受,嘗試,交流,討論,體會(huì),關(guān)注,注意,關(guān)心,樂(lè)于,勇于,敢于,發(fā)展,保持,建立,形成,養(yǎng)成,具有,領(lǐng)悟,領(lǐng)會(huì),思考等等(2分)(3)“活動(dòng)建議“中的行為動(dòng)詞“收集“,“調(diào)查“,“閱讀“,“學(xué)習(xí)“,“制作“等對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議,對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義;(2分)同時(shí)體現(xiàn)了改變過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向和單一的接受性學(xué)習(xí)方式的思想,體現(xiàn)了新課程實(shí)施的“注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化“的理念、(2分)23、(11分)閱讀走進(jìn)分子世界的教學(xué)案例,回答有關(guān)問(wèn)題、 導(dǎo)入:多少年來(lái),人們一直關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、從外表看,各種形態(tài)的物質(zhì)似乎都是連續(xù)的,人們憑肉眼無(wú)法看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、這給人們探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難、科學(xué)家采用一種非常有效的方法,就是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想,在收集證據(jù)來(lái)證實(shí)自己的猜想、隨著觀察技術(shù)的發(fā)展,人們收集到更多的證據(jù),一些被