培養(yǎng)學生的口算能力

1、培養(yǎng)學生的口算能力從低年段抓起發(fā)表時間：2010-11-8 來源：中小學教育2010年第11期供稿 作者：高阿曼 導讀 所以我針對這些個別算式對學生進行了更多次數(shù)的練習，終于使錯誤越來越少。 高阿曼廣東省廣州市天河區(qū)僑樂小學510507摘要：新課程改革后，我們比較注重學生的思維訓練，在一定程度上忽略了對學生計算能力、口算能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在越來越多的老師和家長注意到了這個問題。如何培養(yǎng)學生的口算能力？需要我們重新思考這個問題。關鍵詞：口算低年段算理算法 一、口算的重要性 如果有人問我：“口算有那么重要嗎？”我會肯定地回答：“有！”口算是筆算、簡算和估算的基礎。加減法筆算的每一步都是20以內的加減法

2、口算，乘法筆算的每一步是表內乘法的口算，除法筆算的每一步也是口算試商。同時口算能培養(yǎng)學生的思維能力，有助于提高學生的記憶能力，有助于提高學生觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學生的邏輯推理、合理計算的能力。 二、如何培養(yǎng)低年段學生的口算能力 小學階段，特別是低年段，正是培養(yǎng)孩子口算能力的黃金時段，要在這段黃金時段里有效培養(yǎng)學生的口算能力，就必須做到以下幾點： 1、理解算理、強化方法是培養(yǎng)學生口算能力的根本。俗話說：“要想快，先得會?！睍疾粫?，怎么可能會快呢？所以要抓學生算理，只有真正理解知識那才是自己的，才可以靈活自如地運用。這就要求教師在講解新授口算知識時先設計好課堂。

3、 （1）由直觀到抽象，幫助學生建立數(shù)學表象。數(shù)學符號是抽象的，特別是低年段的同學更是很難理解，所以一定要讓學生從直觀感知逐漸過渡到表象的運算。比如講加法的運算時可以讓學生手腦并用，先把兩部份物體動手合在一起，進一步用肢體語言表現(xiàn)合起來就是加起來，用加法；減法也是先動手做從總物體里拿出幾個，再逐漸過渡到肢體語言表現(xiàn)去掉就是減去，用減法。 （2）理解算理，幫助學生掌握計算方法。在口算教學中，算理與算法是相輔相承的。理解算理可以讓學生更加靈活地運用算法，掌握方法可以幫助學生更好地理解算理。因此在教學時，不僅要教給學生正確的算法，而且要重視學生算理的理解。比如在教學20以內進位加法時，課前先進行10以

4、及十幾組成的練習，讓學生進一步熟悉計數(shù)單位“十”的產生及“十幾”的由來，然后才進行新授。 （3）提倡多樣算法，選擇最優(yōu)算法。所謂“十個指頭有長短”，每個學生都是獨立的個體，都有自己獨特的思維方式，對于同樣的問題自然也有不同的方法，必須尊重學生的想法，鼓勵學生的思考，然后在多種方法的對比、應用中指導學生選擇最優(yōu)的方案，達到方法的優(yōu)化。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2、堅持不懈、多做練習是培養(yǎng)學生口算能力的基礎。理解了算理、掌握了方法還不夠，要想提高口算的能力與速度，就必須堅持不懈多做練習。 （1）練習說?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！蔽蚁脒@句話在數(shù)學上同樣適用。通過學生說算理、說算法可以幫助大腦

5、快速的理解、記憶。特別是低年段學生寫字的速度還比較慢，如果動手寫其實是給學生更長更多的時間進行思考，不能提高速度。但是說可以讓學生快速地口算，鍛煉了大腦的思考與反應速度。 （2）廣泛練習各類口算題目?！疤觳?1%的聰明+99%的勤奮”。要培養(yǎng)學生口算的能力，在會的基礎上必須多練。通過練習鞏固算理、算法，達到熟練的程度。特別對于低年段的學習，可以通過分散集中再分散的方法進行練習。比如20以內的進位加，先分散練習，再進行9加幾、8加幾、7加幾的專項集中練習，再分散練習，再集中練習通過分散練習掌握基本方法、提高速度，通過集中練習尋找個性的規(guī)律。 （3）有針對性地訓練。同一類題目，相同的算法，但是由于

6、數(shù)字特殊、位置特別等一些特殊的原因，有一部分學生容易出錯，找出這一部分專門練習，有助于提高學生的口算能力。比如在學習表內乘法口訣時，我發(fā)現(xiàn)學生對個別算式特別容易出錯。后來尋找原因，發(fā)現(xiàn)這些算式在乘法口訣表中的位置比較中間，平時背誦次數(shù)較少；而且這些算式的因數(shù)也相對較大，從乘法的意義去計算也比較難。所以我針對這些個別算式對學生進行了更多次數(shù)的練習，終于使錯誤越來越少。 （4）多樣化的練習方式有助于提高學生的口算能力。計算本來就比較枯燥，如果練習的方式還很單一，那學生就很容易疲倦，所以采用一些有趣的、好玩的計算方法就特別重要。如“二十四點”、“紙牌求和差”、“雙手做乘法”等等一些小游戲，不僅能培養(yǎng)學生的口算能力，還有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。另外，除了各種形式的“視算”之外還可以進行聽算，這不僅能培養(yǎng)學生的口算能力，還能培養(yǎng)學生集中注意力及積極思考理解數(shù)量關系的能力。 三、培良學生良好的學習習慣是培養(yǎng)學生口算能力的保障 1、培養(yǎng)學生仔細審題、認真計算的良好習慣。在數(shù)學方面，一個符號、一個數(shù)字的小失誤都可能導致整個題目全錯，所以必須培養(yǎng)學生仔細審題、認真計算的良好習慣。低年段正是學生習慣養(yǎng)成的起始階段，老師就要從每一次的口算抓起，培養(yǎng)學生看