學(xué)會合理消費教學(xué)設(shè)計及任務(wù)分析

1、思想品德人教版九年級第七課第三框題“學(xué)會合理消費”學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計 “學(xué)會合理消費”框題學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計廣州市恒福中學(xué) 林金梅 第一部分：目標(biāo)【課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的變化及評析】 一2003版（實驗稿）課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）三、我與集體、國家和社會的關(guān)系（四）認(rèn)識國情 愛我中華 4.2知道我國現(xiàn)階段基本的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。（2）三、我與集體、國家和社會的關(guān)系（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步1.1正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。1.5感受社會生活的變化，增進(jìn)關(guān)心

2、社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。二2011版課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）三、我與國家和社會（二）認(rèn)識國情，愛我中華2.5知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和根本政治制度，知道我國各族人民的共同理想。（2）三、我與國家和社會（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展1.1關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。正確認(rèn)識好奇心和從眾心理，發(fā)展獨立思考和自我控制能力。三學(xué)標(biāo)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)如下(見學(xué)標(biāo)P25)：表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度價值觀知識能力通過自身消費體驗與理性思考，分析、審視自己的消費觀念和消費方式，擺脫消費中攀比的心理，確立綠色消費觀，注重精神消費。消費發(fā)生的變化學(xué)會理財合理消費的原則學(xué)會

3、選擇健康的文化生活和理性的消費行為。評析：2003版（實驗稿）課標(biāo)是現(xiàn)行教材編寫的依據(jù)，又是實施現(xiàn)行教材的指南，而修訂的2011版課標(biāo)已經(jīng)于2012年秋季開始執(zhí)行，它是我們組織教學(xué)的最上位的法定性文件。所以要準(zhǔn)確地定位本框題內(nèi)容的具體教學(xué)目標(biāo)，必須對比修訂前后課標(biāo)要求的變化，做好舊教材與新課標(biāo)的銜接。將“2003版（實驗稿）三（四）4.2”與“2011版 三（二）2.5”對比，與本框教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的變化主要有：（1）對“我國現(xiàn)階段基本的經(jīng)濟(jì)制度”的要求中行為動詞由“知道”修改為“了解”。（2）“2003版（實驗稿）三（四）4.2”中“理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，”已

4、經(jīng)在2011版課標(biāo)的行文中刪除。將“2003版（實驗稿）三（一）1.1和1.5”與“2011版 三（一）1.1”對比，變化主要有：（1）對“社會生活的變化”的要求中，行為動詞由“感受”變成了“關(guān)注”。（2）“2003版（實驗稿）三（一）1.1”中“杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”已經(jīng)在2011版課標(biāo)的行文中刪除”。在對比新舊課標(biāo)的“變”與“未變”的內(nèi)容中，我認(rèn)為2011版課標(biāo)中要求學(xué)生在“了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度”的基礎(chǔ)上，關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)不僅僅停留于“感受”這一體驗層面，而要達(dá)到“關(guān)注”并落實到行動。然而學(xué)生作為消費者，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化的關(guān)注，主要是通過參與消費，在消費中去“關(guān)注”，而不是

5、在“創(chuàng)造社會財富”中去“關(guān)注”，所以課標(biāo)對“理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性”的內(nèi)容予以弱化。 由此看來，2011版課標(biāo)中更加側(cè)重于利用學(xué)會合理消費這一框題的基礎(chǔ)性教學(xué)資源，以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以“合理消費”為話題，達(dá)到學(xué)生能關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費的變化，獨立思考消費中遇到的困惑，從而合理控制自己的消費行為，養(yǎng)成文明消費的行為習(xí)慣這一目標(biāo)。然而，修訂的學(xué)標(biāo)中對此進(jìn)行了創(chuàng)造性的演繹，將“選擇理性的消費行為”作為陶冶高雅生活情趣的一種方法。這是對“合理消費”這一綜合性內(nèi)容，從生活態(tài)度和生活情趣的角度進(jìn)行的說明。以上課標(biāo)和學(xué)標(biāo)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，恰恰體現(xiàn)了課程內(nèi)容的綜合性，以

6、“合理消費”為話題可以從多個角度來理解。因此本框題教學(xué)內(nèi)容不能簡單對應(yīng)某一條課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，而是要聯(lián)系學(xué)生多方面的生活，綜合地使課程的整體目標(biāo)得到不同程度地實現(xiàn)?！窘炭茣嚓P(guān)內(nèi)容及評析】思想品德（人民教育出版社2013年5月第4版）九年級（全一冊）第三單元第七課第三框題評析：在新舊課標(biāo)中都未給出“合理消費”的直接表述。但本框題與“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”、“走向共同富?！边@兩個框題一并安排在第七課“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中。并且學(xué)會合理消費是在了解國情國策之后，積極參與經(jīng)濟(jì)生活、承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)之一。從內(nèi)容來看，本框共設(shè)兩目，即“消費面面觀”和“學(xué)會理財、合理消費”。其中后一目是本框教學(xué)的重點和落腳點。

7、可見本框題是在前兩框題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人們消費觀念的變化，培養(yǎng)合理消費的意識和合理控制自己消費行為的能力。因此，把這一部分的課標(biāo)依據(jù)放在“三、我與國家和社會（一）（二）”條目之下。然而本框題內(nèi)容中又涉及“綠色消費”“精神性消費”等方面，突出了將“合理消費”作為一種文明生活方式和高雅生活情趣來理解。因此還將這一部分的學(xué)標(biāo)依據(jù)放在“學(xué)標(biāo)P25 1.6.6”的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中。本框題的教學(xué)內(nèi)容，是2003版（實驗稿）課標(biāo)的演繹，同時為達(dá)成2011版課標(biāo)相關(guān)要求，現(xiàn)行教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。在新課標(biāo)和舊教材的關(guān)系處理中主要體現(xiàn)“課標(biāo)引領(lǐng)、以學(xué)定教，整合資源，能力為重

8、”的理念。從本框題內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，教材中安排了六個探究項目，如果在六個探究項目上平均用力，不能有效地突出重點和突破難點。而且對比新課標(biāo)的變化，理財中側(cè)重探究合理消費，而銀行、債券、股票創(chuàng)造財富等理財方式則需要弱化。再加上，學(xué)會合理消費要落實到行動中去，教學(xué)中必然離不開豐富的生活化資源的引入?；谝陨戏治?，在課標(biāo)的引領(lǐng)下，教材不是教學(xué)的全部，而應(yīng)該作為基礎(chǔ)性的資源，創(chuàng)造性地使用它。而且課堂教學(xué)中除了利用教材這一基礎(chǔ)性資源之外，還要挖掘其他豐富的課程資源。為此，本課教學(xué)中對教材資源和學(xué)生資源進(jìn)行了挖掘與整合，課前采取調(diào)查問卷的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生消費中存在的問題和煩惱，掌握確切的一手學(xué)生資源，并利用這些資源

9、，“對癥下藥”，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費?！窘虒W(xué)目標(biāo)描述及其評析】目標(biāo)1學(xué)生在具體生活情境中了解消費的變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感。目標(biāo)2學(xué)生設(shè)計消費方案，實行合理消費的行為，選擇健康的生活方式和理性的消費行為，陶冶高雅情趣。目標(biāo)3學(xué)生在分析消費的困惑中，概述合理消費的原則，認(rèn)同合理消費的行為，樹立正確的消費觀念。目標(biāo)4學(xué)生整合已學(xué)內(nèi)容分析合理消費的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。評析：第一個具體目標(biāo)中，動詞是“了解”，屬于記憶層次能力要求。名詞短語“消費的變化”是事實性知識。因此，這一目標(biāo)屬于記憶事實性知識這個類別。第二個具體目標(biāo)中，“實行合理消費的行為”行為動詞是“實行”屬于運用層次

10、的能力要求，名詞短語“合理消費的行為”是程序性知識?！斑x擇健康的生活方式和理性的消費行為，陶冶高雅情趣”屬于元認(rèn)知知識。因此這一目標(biāo)是運用程序性知識和元認(rèn)知知識的聯(lián)合。第三個具體目標(biāo)中，“概述合理消費的原則”行為動詞是“概述”， 屬于分析層次的能力要求，名詞短語“合理消費的原則”是程序性知識。因此這一目標(biāo)屬于分析程序性知識。第四個具體目標(biāo)中“分析合理消費的必要性”行為動詞是“分析”，屬于分析層次的能力要求，名詞短語“合理消費的必要性”是概念性知識。“增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感”屬于元認(rèn)知知識。因此這一目標(biāo)是分析程序性知識和元認(rèn)知知識的聯(lián)合。表1 呈現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)在分類表中的位置知識維度認(rèn)知過程

11、維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創(chuàng)造A.事實性知識目標(biāo)1B.概念性知識目標(biāo)4C程序性知識目標(biāo)2目標(biāo)3D元認(rèn)知知識目標(biāo)2目標(biāo)4【任務(wù)分析】1起點能力： 經(jīng)過課前的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件改善，學(xué)生的零花錢增加（全班有26人每月零花錢超過300元），學(xué)生獨立進(jìn)行消費的機(jī)會增加，這些都要求學(xué)生具備合理消費的能力。大部分學(xué)生認(rèn)為自己目前的消費行為是合理的（全班34人自認(rèn)為合理）。調(diào)查結(jié)果中也確實反應(yīng)出學(xué)生具有一定的理財意識，在消費中某些方面具有一定的合理性，如：全班有34人是計劃性地使用自己的零花錢，34人每月的零花錢會有剩余等。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在非理性的

12、一面，如：有36人每月主要的消費項目在服裝、飾品、娛樂、吃喝等方面；有11人的零花錢會全部花光甚至透支；有10人選擇商品時主要考慮潮流；有11人是抱著想買就買的觀念進(jìn)行消費的；有15人會選擇使用免費提供的一次性快餐盒。這些問題的調(diào)查結(jié)果都說明，在我國目前國情大背景下，需要對學(xué)生的消費行為予以矯正，幫助學(xué)生學(xué)會合理消費，增強(qiáng)關(guān)注社會，承擔(dān)責(zé)任的意識。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容類型及其學(xué)習(xí)條件分析：本課屬于運用程序性知識的學(xué)習(xí)類別。其學(xué)習(xí)條件是：學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中必然碰到“合理消費”這一話題。而且在日常生活中，學(xué)生對消費的有關(guān)問題已經(jīng)有了很多感性的認(rèn)知和思考。3教學(xué)程序：情境體驗導(dǎo)入小組合作探究，解決問題

13、生成歸納知識拓展提升4.教學(xué)重點：學(xué)會合理消費 教學(xué)難點：說明合理消費的要求，認(rèn)同合理消費的行為，樹立正確的消費觀念。選擇健康的生活方式和理性的消費行為，陶冶高雅情趣，5.教學(xué)策略：情境教學(xué)法、活動探究法、設(shè)疑討論法6.課的類型：新授課7.教學(xué)時間安排：1課時8教學(xué)準(zhǔn)備：教師：分析教材和學(xué)生，收集各種資料，設(shè)計調(diào)查問卷，做好教學(xué)設(shè)計、活動方案，制作PPT。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成調(diào)查問卷。第二部分：教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放動畫賺錢了，解釋活動細(xì)則：每組接龍，在黑板寫視頻中的消費行為。以寫最多消費行為、分類別合理的為獲勝者。限時：2分鐘

14、。觀看視頻；記錄；思考；學(xué)生列舉視頻中的消費行為。用幽默風(fēng)趣的動畫導(dǎo)入新課，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為分析消費的變化作鋪墊；引入課題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)1講授新課探究一：消費我體驗設(shè)問：1)視頻中的景象，讓你感受到了什么變化呢？2)視頻除了吃穿用外,還有哪些消費內(nèi)容呢?點撥：國家經(jīng)濟(jì)繁榮，人民收入增加，生活水平提高，消費水平也提高。商品豐富了，消費的選擇多樣化。消費中，更加注重生活品質(zhì)的提高，消費觀念發(fā)生變化。過渡：消費發(fā)生著悄然的變化，這要求我們能夠具有理財意識和學(xué)會合理消費。那么接下來就讓我們進(jìn)入探究二。聆聽；思考老師的問題；交流各自感受到的變化；歸納并回答，達(dá)成對消費變

15、化的共識。生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境。讓生活場景走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)從生活開始，便于學(xué)生體驗感悟消費的變化；視頻播放提供直觀的素材，讓學(xué)生在繁榮的市場消費中，感受改革開放以來的變化；將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我分析探究中，動態(tài)生成知識。目標(biāo)1探究二：七嘴八舌話理財多媒體顯示：國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片（生態(tài)建設(shè)、南沙新區(qū)、廣州市面向民間項目推介、國家11月居民消費圖）在學(xué)生回答這個問題的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立理財意識，讓學(xué)生知道一些理財?shù)幕局R，然后告訴學(xué)生：學(xué)會理財，是我們必備的生活技能。思考老師的問題；歸納回答。此活動中設(shè)計的問題具有濃厚的生活氣息，是學(xué)生比較感興趣的問題。對此問題的討論，有助

16、于增強(qiáng)學(xué)生的理財意識。目標(biāo)1探究三：消費我主張實踐活動：精明的上帝時間：2013年12月13日 地點：“元旦”迷你城市規(guī)則：每組同學(xué)手持100元進(jìn)入“迷你城市”的各個展區(qū)消費，要求在滿足基本需要的前提下，盡量豐富這一天的生活。要求：在所列出的商品中選取你們小組需要的商品或服務(wù)； 要說出你們?yōu)槭裁磿x擇這種商品或服務(wù)；如有其它需要，可自己補(bǔ)充。小組合作探究，設(shè)計購物方案；小組展示、交流探究成果；說出選擇某種商品或服務(wù)的理由。在評價各組的秋游方案中，選擇合理消費的行為。創(chuàng)設(shè)情境，挖掘本土化的課程資源，激活探究思維；提供學(xué)生踐行的平臺，讓學(xué)生在行動中，養(yǎng)成文明消費的行為習(xí)慣，從而突破難點；采用老師點

17、評和學(xué)生互評等形式進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行行為選擇，樹立正確的價值取向，以有效落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。目標(biāo)2探究三：消費我反思過渡：剛才我們運用集體智慧共同設(shè)計了消費方案。那么在日常的消費中我們有應(yīng)該如何消費引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題提出建議。及時點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)生成新知。總結(jié)歸納合理消費的原則。多媒體顯示綠色食品的標(biāo)志，讓學(xué)生辨認(rèn)，并讓學(xué)生討論：1綠色消費的含義是什么？2綠色消費有何重要意義？3你打算在生活中如何做到綠色消費？思考問題；提出建議；生成新知；概述合理消費的原則。討論完畢后，歸納出消費應(yīng)遵循綠色原則運用“提出問題、分析問題、解決問題”的探究方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高能力，生成知識

18、，落實重點。樹立正確的消費觀念。目標(biāo)3拓展小結(jié)過渡設(shè)疑：今天這節(jié)課我們感知了消費的變化，重點學(xué)習(xí)了合理消費的原則。那么你能告訴我，為什么我們要倡導(dǎo)合理消費的觀念，學(xué)會合理消費呢？（提示：運用九年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容綜合分析）教師點撥歸納：可見學(xué)會合理消費并不單是我們個人的行為，同時也是我們對國家和社會的責(zé)任。投影：“人的幸福生活=新節(jié)儉主義=理性務(wù)實+聰明規(guī)劃+一點點不怕麻煩生活需要消費，但懂消費才會生活。思考分析；整合已學(xué)內(nèi)容；感悟升華。學(xué)生在自主建構(gòu)知識的過程中，多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。對合理消費中體現(xiàn)的綜合性內(nèi)容進(jìn)行挖掘。更好地升華課堂，引起學(xué)生共鳴，進(jìn)一步達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

19、目標(biāo)4表2：基于陳述的目標(biāo)按分類表對“學(xué)會合理消費”教學(xué)活動的分析知識維度認(rèn)知過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創(chuàng)造A.事實性知識目標(biāo)1（導(dǎo)入新課和探究一）B.概念性知識目標(biāo)4（拓展小結(jié)）C程序性知識目標(biāo)2（探究二、三）目標(biāo)3（探究三）D元認(rèn)知知識目標(biāo)2（探究二、三）目標(biāo)4（拓展小結(jié)）第三部分：教學(xué)評價 【教學(xué)評價描述及其評析】 在課時教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行了評價。主要是采用形成性評價，如使用了觀察評價、描述性評語評價（口頭的）、表現(xiàn)項目評價（探究三中的老師點評和小組點評）等方式進(jìn)行。在使用形成性評價過程中通過了一些正式和非正式途徑獲取所需的反饋信息。包括了課堂預(yù)設(shè)的探究

20、問題的解決，課后的鞏固練習(xí)及課中對學(xué)生提問的回答等等。 基于本框的教學(xué)目標(biāo)，可以選擇幾道選擇題。（注明：可以留待課后練習(xí)檢測）評析：非正式的渠道主要是觀察課堂預(yù)設(shè)的探究問題的解決和課中對學(xué)生的提問表現(xiàn)出來的語言、表情和行為反饋。正式的渠道主要是與教學(xué)內(nèi)容配套的小測驗、課后作業(yè)、基于與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的任務(wù)表現(xiàn)，如課堂觀察、課堂提問、小組討論、師生交談等。1（單選）據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村居民家庭人均文教娛樂用品及服務(wù)支出由1980年的8.3元增加到2008年的314.5元，其占消費性支出比重由5.1%上升到8.6%；城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂服務(wù)支出由1981年的38元增加到2008年的1358元，占消

21、費性支出比重也由8.4%上升到12.1%。這說明（ A ）A.我國人民的消費觀念已經(jīng)發(fā)生變化，更加注重精神消費B我國人民的消費沒計劃，越來越盲目消費C我國人民已經(jīng)不再注重物質(zhì)消費，只在乎精神消費D我國人民的消費水平不斷提高，越來越注重超前消費2（多選）下列消費行為中，合理的是（ CD ）A小明每天不吃早餐，省下前來買MP4B小麗喜歡買流行的東西，不管實用不實用C小強(qiáng)購買食品時，注重是否有綠色標(biāo)志D小燕把零花錢用來購買中外名著3.（多選）近年來，世界的手機(jī)生產(chǎn)廠家都盯著中國市場，不遺余力地做宣傳，致使部分年輕人手機(jī)的更換速度超過一年一部，形成了快買快扔的“拋棄型”消費行為。你認(rèn)為正確的消費行為應(yīng)

22、該是（ ABD ）A避免盲從、理性消費 B.適度消費，勤儉節(jié)約C.追逐時尚、講求奢華 D.保護(hù)環(huán)境、綠色消費4.（單選）有人認(rèn)為“去酒樓吃飯后，打包是丟臉的事情”，對這一觀點認(rèn)識正確的是（ D ）A消費者是上帝，可以任意決定自己的行為B消費者的消費行為與他人無關(guān)，所以不打包也無所謂C不打包，不吃剩飯剩菜，是健康文明的生活方式D.不注重節(jié)儉的行為是對社會不負(fù)責(zé)任的行為評析：第一題檢測的是目標(biāo)1：學(xué)生在具體生活情境中了解消費的變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感。這一目標(biāo)與記憶事實性知識有關(guān)。第二題檢測的是目標(biāo)2：選擇健康的生活方式和理性的消費行為，陶冶高雅情趣。這一目標(biāo)與運用程序性知識有關(guān)。第三題檢測

23、的是目標(biāo)3：在分析消費的困惑中，概述合理消費的原則，認(rèn)同合理消費的行為，樹立正確的消費觀念。這一目標(biāo)與分析程序性知識有關(guān)。第四題檢測的是目標(biāo)4：學(xué)生整合已學(xué)內(nèi)容分析合理消費的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。這一目標(biāo)與分析概念性知識有關(guān)。表3：基于陳述的目標(biāo)分類表對“學(xué)會合理消費”教學(xué)評價分析知識維度認(rèn)知過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創(chuàng)造A.事實性知識目標(biāo)1（導(dǎo)入新課和探究一）評價AB.概念性知識目標(biāo)4（拓展小結(jié)）評價BC程序性知識目標(biāo)2（探究二）評價A目標(biāo)3（探究三）評價AD元認(rèn)知知識目標(biāo)2（探究二）評價A目標(biāo)4（拓展小結(jié)）評價B附錄：調(diào)查問卷1. 每個月零花錢的數(shù)量 A.在50元以下 B. 在50100元之間 C. 在100-200之間 D. 200以上 2.零花錢的使用 A.花掉了零花錢的100% B. 花掉零花錢的75%-99% C. 花掉50%-74%左右 D. 花掉50%以下 3. 剩余零花錢的使用 A. 存入銀行 B. 交給父母 C. 一直花完為止 4. 零花錢主要使用方向 A.用于生活方面 B. 用于學(xué)習(xí)方面 C.用于娛樂方面