新版?zhèn)€案觀察記錄分析【三篇】

1、新版?zhèn)€案觀察記錄分析【三篇】 分析：葛雨澤不是一個愛告狀的孩子，而且他和郭宇錚又是的朋友我分析其中一定有原因，有的孩子獨立處理事情的水平較弱，勇氣也不足，而認為老師和家長是無所不能，所以依賴大人?；蛘叽笕伺潞⒆記]有處理事情的水平怕孩子吃虧告訴孩子告訴老師。 措施：事后我找到葛雨澤和郭宇錚，問他們原因郭宇錚很委屈的說：“我真不是故意的，我僅僅和他鬧著玩，我都和他說對不起了?！蔽矣謫柛鹩隄伞八娴淖蔡勰懔藛幔俊备鹩隄蓳u搖頭，我又問“你們是不是的朋友呢？”葛雨澤點點頭，“那為什么一定要告訴老師呢？”葛雨澤沒有說什么眼圈紅了，我只好說：“好朋友之間要相互包容相互體諒的，葛雨澤你以后如果真的遇到自己解決

2、不了的事情能夠來告訴老師，但是如果你覺得是能解決你愿意試著自己解決嗎？老師相信你一定能做好。”后來經(jīng)過我了解葛雨澤平時不愛說話他媽媽總怕他吃虧，回家就問今天有沒有人欺負你??？有人欺負你你就告訴老師。孩子之所以會想老師打小報告不是因為孩子本身想向老師告狀，是家長認為孩子沒有獨立處理和小朋友之間糾紛的水平，過度依賴老師，是家長引導(dǎo)錯誤。我事后與家長溝通家長也表示會糾正自己教育孩子的方法。 效果：經(jīng)過一段時間的觀察我班級小朋友打小報告的情況明顯減少了。張敏慈現(xiàn)在不但不會打小報告了，且經(jīng)常主動協(xié)助小朋友，在班級也經(jīng)常協(xié)助老師做一些力所能及的事情，老師和同學(xué)們都叫她是我的小秘書。葛雨澤經(jīng)過一段時間的觀察

3、，在自己獨立處理事情的水平上顯提升，有時別的小朋友發(fā)生摩擦他還會教育別的小朋友互相謙讓，也比從前自信了。從總體上觀察，教師的合理引導(dǎo)，起到的主體作用。在問題發(fā)生時我們應(yīng)該不回避找到原因合理解決。在孩子成長中我們面臨種種問題，合理的引導(dǎo)適當?shù)姆攀?，技能培養(yǎng)孩子獨立解決問題的水平也能增進孩子之間的交流，培養(yǎng)孩子的自信心。 【篇二】 觀察記錄： 語言活動時，我在給小朋友將故事，只見楊舒涵坐在椅子上，一會兒將鞋子蹭下來，一會兒一會兒用手去勾旁邊仁和衣服上的鐵環(huán)，一會兒又將身子擰到后面。我叫她一聲，她立刻坐端正了。沒到兩分鐘，她又去拉倩倩的手，倩倩與她對視了一下，笑了，她終于找到了玩伴，兩人開始你撩我一

4、下，我撩你一下的玩耍起來。 分析： 上述記錄僅僅一次教學(xué)活動的片段，椐我一周來的觀察，我發(fā)現(xiàn)舒涵幾乎沒有認真聽課的時候，每天都沉浸在自己的小動作中。不但如此，還經(jīng)常影響其他孩子聽課。通過與家長交流，我了解到，其父母都是南方某城市的生意人，經(jīng)常在外奔波，孩子跟其祖母，家中還有一個小弟弟，每天都是與弟弟一起玩耍，而在家里，祖母都是用家鄉(xiāng)話與其溝通；其次，她的全家都是外地人，而她從小也在外地長大，說話口音與我們不一樣，互相都聽不懂，而孩子又不會說普通話，所以，不愿與別人溝通；再次，孩子年齡小，自控水平差。 措施： 語言不通是造成孩子不愿聽講的主要原因，所以協(xié)助孩子學(xué)說普通話是當務(wù)之急。 首先，與家長

5、溝通，在家創(chuàng)設(shè)環(huán)境，與孩子實行交流時要有意識的說普通話，引導(dǎo)孩子學(xué)說普通話。 其次，在幼兒園里，老師要有意識的多與其交流，教她說普通話。 再次，教師要善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點，即時鼓勵她，樹立孩子的自信心。 最后，在各項教育活動中，要有意識的請她坐在教師最能注重到的地方，便于觀察、提醒她。另外，教師也要反思自己的教育行為和活動方式是否能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，即時改進教學(xué)方法。 【篇三】 觀察目標 建構(gòu)游戲中孩子的行為表現(xiàn)。 碰到建構(gòu)活動中的問題時孩子的應(yīng)對方法。 觀察記錄 在建構(gòu)游戲里，軒軒走上前用手一個勁地將地上的積木撘“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還在嘀咕著什么。頓時，建構(gòu)區(qū)里一片狼藉我正

6、想上前訓(xùn)斥，可看到軒軒一臉委屈的表情時，我想這其中一定有原因。于是，我克制情緒，走到軒軒身邊了解情況，我摸了摸軒軒的頭問道：“軒軒，怎么啦？有什么不高興的事？”軒軒指著浩浩眼眶都紅了：“他推我，不讓我玩，還害我差一點摔跤?！蔽覇柡坪疲骸笆沁@樣嗎？”浩浩低著頭一聲不響。我對浩浩說：“做錯了事應(yīng)該怎么做呢？”浩浩對著軒軒說道：“對不起?！避庈幷驹谀莾翰徽f話，我說：“軒軒，今天你做得對嗎？”軒軒看了看我低頭說道：“對不起” 分析評價 游戲中，軒軒被同伴排擠、冷落，所以，他就用摔東西的行為來宣泄自己的不良情緒，這在小班孩子的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這個年齡段的孩子缺乏一定的交往水平，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師要準確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感。如：讓孩子知道生氣以后要把生氣的原因講出來等，讓孩子在游戲中提升交往水平，建立融洽的伙伴關(guān)系。 支持策略 作為老師，能夠作為輔助角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜地看孩子的“創(chuàng)作”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子