小學語文《白公鵝》教學設計

1、小學語文白公鵝教學設計 要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調啦，全是海軍上將的派頭。準備了以下內容小學語文白公鵝教學設計，供大家參考! 1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。 2、初步體會作者表達方式的不同。 3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。 教學重難點： 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 1.我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢?學課文之前，我們大膽推測一下。 板書課題：白公鵝 2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝

2、，它就是*作家葉.諾索夫寫的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢? 1.學生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。 2.指名學生分段試讀課文，注意正音。 1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。 白鵝白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。 3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同? 相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。 不同點：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。 4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一

3、只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。 5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么? 1、師：前面我們已經分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。 小組合作，匯報，教師總結： 在結構上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。 在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。 兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。 2、不同點，師生討論總結：第一語言風格不一樣;第二敘述的語氣不同。 3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?

4、然后試著用作者的口吻把畫面說一說。 1、認識七個生字。 2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。 3、比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 課件 1課時 同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，*作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學習14課白公鵝。 在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點? 1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、學習文中的生字和詞語。 3、默讀課文，感受白公鵝的特點。 1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么? 2、學生自

5、讀自悟，教師巡視指導。 3、交流討論。 小結兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處 不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側重點不同，描寫的內容也會有所不同，語言風格也會有不同的特點。 走路慢條斯理 14白公鵝有派頭(喜愛) 活動無憂無慮 素質教育目標 1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。 2、能力訓練點：比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。 3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。 4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現美、表達美。 1、教師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。 2、學生學

6、法：讀中感悟.小組討論.合作交流。 教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。 教學難點：通過與白鵝的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。 師生互動活動設計 1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。 2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。 教學過程： 1、師：上節(jié)課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝 2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是*作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢? 3、板書課題：在白鵝的中間

7、加一個字鵝。白公鵝齊讀課題 讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內容有什么不同? 1、默讀課文： 給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。 2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。 3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來? 4、小組學習匯報。 師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相 師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢? 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流： 白鵝白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 從表中你發(fā)現什么? (相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。 小組討論： 同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同? 生匯報，師歸納總結： 相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。 不同點： 前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面