年4月品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

1、年4月品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)陽春三月，春光明媚，我跟隨龍灣區(qū)品德學(xué)科教師來到美麗的杭城參加小學(xué)品德課堂教學(xué)改革專題培訓(xùn)。此次品德學(xué)_既有理論的培訓(xùn)又有課例的展示，內(nèi)容豐盛而又充實(shí)，讓參加的教師經(jīng)歷了一次次頭腦風(fēng)暴，收獲頗豐。關(guān)于理論為我們講座的都是品德學(xué)科的領(lǐng)頭羊，響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋?。五天來，我們聆聽了杭州市學(xué)軍小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教 師許宏老師的基于兒童文化 努力構(gòu)建生本課堂， 西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級(jí)教師黃黎明老師的 課改下品德課堂教學(xué)影響力的營(yíng)造，杭州師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師趙志毅老師的讓學(xué)校德育成為道德的事業(yè)：小學(xué)品德教師的歷史_ 等等講座。五天來，專家們精辟的理論引領(lǐng)為茫然的我解

2、除了諸多疑惑。我們收獲的不僅僅是知識(shí)，更是觀念的轉(zhuǎn)變。最觸動(dòng)我教學(xué)神經(jīng)的是講座中許多專家關(guān)于生本課堂的話題，如：特級(jí)教師許宏老師的基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂、杭州市求是競(jìng)舟路小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師周愛芬老師聚焦學(xué)生發(fā)展 構(gòu)建生本課堂、西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級(jí)教師黃黎明老師的 課改下品德課堂教學(xué)影響力的營(yíng)造。聽后我覺得這幾位專家老師品德課堂教學(xué)的理念是相通的。如：關(guān)注學(xué)生課前的學(xué)_狀態(tài)、課中的主體意識(shí)，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生做健康的現(xiàn)代人。首先是許宏老師的專題講座基于兒童文化 努力構(gòu)建生本課堂。許宏老師春風(fēng)拂面的笑容、親切的話語為我們解讀了兒童文化是指兒童表現(xiàn)其興趣、需要、話語、

3、活動(dòng)、價(jià)值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質(zhì)生活的綜合。接著她用生動(dòng)鮮活的課例、深入淺出地從學(xué)_目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來研究并解說“基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂”。讓與會(huì)的我們?cè)诮庾x文本，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候更關(guān)注學(xué)生課前學(xué)_的狀態(tài)，開發(fā)利用貼近兒童生活的內(nèi)容，課堂中多選擇兒童喜聞樂見的游戲，讓孩子們學(xué)中玩。講座后許宏老師還送了我們一本童心課堂的書，書中的第三章兒童繪本與品德與生活生本課程資源深深地吸引了我，這個(gè)做法既創(chuàng)新又符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，如何借助繪本導(dǎo)入課堂、輔助教學(xué)、拓展教學(xué)，這將是我們今后學(xué)_、研究的方向。周愛芬老師做了聚焦學(xué)生發(fā)展 構(gòu)建生本課堂的講座，該講座從新課標(biāo)的

4、修訂入手，讓我們從大局上把握目標(biāo)。接著從“研究學(xué)生、研究教材、研究目標(biāo)、研究學(xué)法、研究走向、課程取向”六個(gè)方面做了精辟的講解，可謂句句精煉、句句隱藏?zé)o限風(fēng)光。尤其是她講到研究學(xué)法時(shí)我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)_，引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變。并結(jié)合上午的課例班級(jí)小明星做了詳實(shí)的介紹，將理論上升到實(shí)踐，讓這種學(xué)_方式具體可感，便于指導(dǎo)我們以后的教學(xué)。關(guān)于實(shí)踐3月20日上午，我們認(rèn)真觀摩了杭州市求是競(jìng)舟路小學(xué)四位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示。有快樂的春游、大師成才的故事、動(dòng)物植物和我們、班級(jí)小明星。課后，我翻看了幾個(gè)學(xué)生的品德與社會(huì)教材，發(fā)現(xiàn)每本書上都貼了整冊(cè)教材梳理單，由此可見“求是競(jìng)舟路小學(xué)”

5、的常規(guī)教學(xué)落實(shí)非常到位，每個(gè)學(xué)期初都會(huì)發(fā)給孩子們一張整冊(cè)的課前準(zhǔn)備表，根據(jù)具體的內(nèi)容羅列了每課需要做的準(zhǔn)備工作。這種認(rèn)認(rèn)真真地開展品德教學(xué)的方式受益最多的就是我們可愛的學(xué)生，難道不值得我們學(xué)_嗎將學(xué)生的觀察、思考引向了更深處，對(duì)生命有了進(jìn)一步的了解。班級(jí)小明星的授課教師李老師同樣的也特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)生，將周愛芬校長(zhǎng)關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變”演繹得淋漓盡致。她讓四人小組去采訪班級(jí)一位小明星，通過采訪讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確采訪注意點(diǎn)。出示采訪助人小明星問題，讓小組討論哪些合適哪些不合適并放手讓學(xué)生思考采訪其他明星可以提什么問題?其實(shí)上面的問題中隱藏奧秘，聰明的孩子稍加改動(dòng)即可變成采訪其他明星的問題。這堂課真正做到以生為本、以學(xué)為本，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。真是讓人受益匪淺?？傊?，生本下的品德課堂春光無限。這種既有理論的提升又