別餓壞了那匹馬教案學案一體化教案

1、別餓壞了那匹馬教案學案一體 化教案別餓壞了那匹馬教案學案一體化教案教案、學案一體化設計題 8*別餓壞了那匹馬時 1 時教學 目標設計 1、認識 13 個生字， 能借助詞典理解文中詞語的意 思。 2、正確、流利、有感情的朗讀文，體會殘疾青年樂于 助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。3、領會文通過人物的語言、行動、心理描寫，表現人物品質的寫 法。教學方法設計 1、自我感悟法 2、合作交流法教學程序 設計教材處理設計師生活動設計一、談話導入，解釋題。針 對題提出問題。二、檢查前置性學習收獲，整體感知。1、檢查生字詞，重點“瞥見、尷尬”的讀音。2、檢查文朗讀情況，整體感知主要內容。 3、交流

2、讀書收獲，提出問題。 三、抓住重點句，感悟人物品質。 （一）文幾次寫到“別餓 壞了那匹馬” ，用意是什么？（二）哪些地方可以看出殘疾 青年美好的心靈？ 1、讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙 伴聽。交流你感受深的地方。 2、品讀，引導理解含義深刻 的句子。 3、體會作者的寫作方法。 【重點難點】重點：體會 殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感 激之情。難點：領會文通過人物的語言、行動、心理描寫， 表現人物品質的寫法【生字全解】識字：吉錐拭瞥尷尬竭囁嚅扯重點指導：“瞥見、尷尬”的讀音“拭” ：辨字：拭（）試（）【辨多音字】qi aig（強制）xu e （剝削）強削i eng （倔強）

3、xi 0（削皮）【詞語全解】理解、- - 7，永遠不忘。向學校走去。瞥見： 一眼看見。 刻骨銘心： 形容記憶深刻， 一如既往：跟過去完全一樣。運用一如既往： 今天， 我一如既往地背起書包， 【近反義詞】近義詞：叮囑囑咐強制強迫反義詞：偶然經常 尷尬自然【四字詞語】刻骨銘心 一如既往 忐忑不安 身無分文流連忘返【句段解析】 1、“他先是一愣，繼之眼睛一 亮“碧云，你出來一下！ ”“愣”字表明青年突然明白馬 草不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不 易讓“我”發(fā)覺的主意。2、“別別別 等碧云來提！ ”。這 段話寫出了青年的著急。突出表現了青年對我的關心。一、 前前置性學習自讀文，完成前

4、置性學習要求。二、交流前置 性學習情況 1、認讀生字詞。 2、小組檢查文朗讀情況，交流 文主要講了一什么事？ 3、提出不懂的問題。三、小組合作 學習。 1、文幾次寫到“別餓壞了那匹馬” ，用意是什么？ 2、 理解含義深刻的句子。 他先是一愣， 繼之眼睛一亮 “碧 云，你出來一下！ ”“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？ 快把馬草提進去！ ”“別別別等碧云來提！ ”。 3 有感情 地朗讀。 4、討論：為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的 動機是什么？教學程序設計教材處理設計師生活動設計四、 拓展延伸，品讀積累。1、從這事情當中，你體會到什么？現實生活中你遇到過或聽到過類似讓你感動的事情嗎？2、 小組交流。

5、五、堂小結，布置作業(yè)。你還讀過哪些關于“” 善意的謊言“的故事？后介紹給大家讀一讀。 3、可是遲了！ 我已經那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出 了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆號、兩 個文句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。 【篇章指導】 通過對重點詞句的辨析與理解， 感受藏在善意的謊言背 后的真情，懂得“每一點善意的付出，都會給這世界增添一 份美好和歡樂”的道理，培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。 【中心 思想】本旨在贊揚書攤主人殘疾青年不計一己得失、想方設 法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深 深感激之情。 【寫作特點】 1、主線清楚，脈絡分明。 2、通 過人物

6、的言行、神態(tài)和心理描寫表現人物的品質。堂練習： 1、給下列生字、詞語加拼音。忐忑尷尬囁嚅瞥竭銘拭囑 2 、補充成語，并選其中一詞造句。 ( )分文流（ ）返一（）既（）刻骨（）（）造句：（）3、選詞填空。分辨分辯（ 1）多年的經驗使他一下子就（ ）出這玉器是假的。 （2）他寧愿自己受委屈，也從不（ ）板書設計 8別餓壞了那匹馬 殘疾青年我熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣后反思除主線清楚，脈絡分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展 現了普通百姓的美好心靈外還具有語言簡樸的特點， 主要通 過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現人物的品德。我在教學 中力求讓學生通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心 靈，體會“我”對青年的感激之情。為了達到預期的教學目 標，我首先根據閱讀提示的要求，讓學生認真默讀文，按照 文“講了一什么事”這個中心問題，初步了解文的大意，理 清的思路。在此基礎上，讓學生說一說文的主要內容，建議 讓學生選擇從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。 為了進一步理解文，我讓學生了解文幾次寫到“別餓壞了那 匹馬”，用意是什么。因為“別餓壞了那匹馬”既是文的題 目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。用“別餓壞了那匹馬”貫 穿全文，起到了層層推進的