粵教粵科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第 8 課“有趣的釣魚(yú)玩具”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 8 課“有趣的釣魚(yú)玩具”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“有趣的釣魚(yú)玩具”是科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第 3 單元“磁鐵玩具”中的第 1 課。本單元始終以玩具作為線索編排課時(shí)，本課作為單元的第 1 課，利用磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿的奧秘，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用。接著通過(guò)觀察，總結(jié)特點(diǎn)，探究“身邊什么樣的物體可以被磁鐵吸引”。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！按盆F能不能隔著一些物體吸引鐵類物品”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，滲透先設(shè)計(jì)后探究操作的科學(xué)方法，從而知道磁鐵能吸引鐵、鎳等材料，也能隔著一段距離吸引鐵、鎳等材料。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)合作，愿意傾聽(tīng)和交流，思考隔著紙片能否吸引含鐵、鎳的物品，萌發(fā)

2、探究欲望。在本課教學(xué)中，學(xué)生圍繞磁鐵可以吸引什么樣的物體以及磁鐵能否隔著紙片或其他材料吸引鐵類物品兩個(gè)主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。在設(shè)計(jì)磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象提出假設(shè)，進(jìn)而通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。再通過(guò)游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料，并幫助學(xué)生能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，再運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，了解磁鐵的一些性質(zhì)。最后，經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)

3、結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手做的成功和樂(lè)趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生大多知道磁鐵能吸鐵。但他們對(duì)磁鐵的其他性質(zhì)并不了解。通過(guò)分析磁鐵玩具的奧秘來(lái)了解磁鐵的性質(zhì)，有助激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而使他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念（1）磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵能隔著一些物體吸鐵。（二）過(guò)程與方法（1）學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要了解并重視實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。（2）了解并學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)在生活中的重要性。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體會(huì)到獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)

4、尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)論證磁鐵能（隔著一些物體）吸鐵；學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：能較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)公平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：紙質(zhì)的魚(yú)和海龜若干，自制釣魚(yú)竿，PPT 等。學(xué)具準(zhǔn)備：條形磁鐵、小塊毛巾、打磨過(guò)尖銳處的鐵釘、長(zhǎng)尾夾、橡皮筋 9 條、木片、橡膠片、塑料片、方格紙、回形針、包邊鋁片、記錄表格、水槽、硬幣等。六、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲引入： 兩位同學(xué)比賽釣魚(yú)，比一比哪位同學(xué)釣起的魚(yú)（小動(dòng)物）分值多。問(wèn)題：魚(yú)竿上沒(méi)有小鉤，怎么也能釣起魚(yú)呢？媒體：出示本課課題： “有趣的釣魚(yú)玩具”。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng) 1：魚(yú)竿的奧秘問(wèn)題：為什么魚(yú)竿沒(méi)有

5、小鉤也能 “釣”起小魚(yú)？觀察：魚(yú)竿的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：魚(yú)竿上有一個(gè)小圓片，小魚(yú)都是被它吸起來(lái)的。你知道這個(gè)小圓片是什么嗎？問(wèn)題：魚(yú)竿沒(méi)有小鉤也能釣魚(yú)，是因?yàn)榘惭b了磁鐵。那小魚(yú)身上也有秘密嗎？觀察：小魚(yú)能被吸起來(lái)的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：小魚(yú)嘴上有鐵片，能被魚(yú)竿上的小磁鐵吸引。思考：磁鐵還能吸引什么呢？（2）活動(dòng) 2：磁鐵能吸引什么預(yù)測(cè)：5 種物品，學(xué)生預(yù)測(cè)哪些物品能夠被磁鐵吸引。實(shí)驗(yàn)：小組實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)表格。表 1實(shí)驗(yàn)記錄單 1匯報(bào)：12 個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。活動(dòng)：分小組展開(kāi)磁鐵實(shí)驗(yàn)，并完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄。提問(wèn)：能被磁鐵吸引的物品有什么共同點(diǎn)？結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、

6、鎳制品。問(wèn)題：磁鐵能不能隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？演示：在釣魚(yú)活動(dòng)中，磁鐵可以釣起“海龜”，可是我們釣起的“海龜”表面并沒(méi)有鐵和鎳，為什么還能被釣起來(lái)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考除了紙以外，磁鐵能不能夠隔著其他的物體吸引鐵、鎳制品，要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能夠證明猜想。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需考慮 3 個(gè)重要問(wèn)題：需要什么工具和材料？看到什么現(xiàn)象能判斷磁鐵能（或不能）隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？交流，討論，匯報(bào)。引導(dǎo)：為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性，應(yīng)盡可能控制實(shí)驗(yàn)中間隔物體的厚薄。媒體：在幻燈片上展示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)表格，展開(kāi)討論。匯報(bào)：小組匯報(bào)。結(jié)論：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵、鎳。應(yīng)用：生活中隔物、隔空吸引鐵、鎳制品的應(yīng)用實(shí)例。思考：科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了舒適和便利。我們能否也像工程師一樣解決生活的實(shí)際問(wèn)題呢？（3）拓展活動(dòng)過(guò)渡：海龜肚子的秘密硬幣。講述：泰國(guó)許愿池的海龜翁辛，由于吞食了將近千枚硬幣，病情惡化導(dǎo)致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬幣。提問(wèn)：怎樣證明你的方法是可行？模擬實(shí)驗(yàn)：與學(xué)生共同進(jìn)行演示模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)成功后