讀《觀察兒童——實(shí)踐操作指南》有感

1、讀觀察兒童 實(shí)踐操作指南有感在幼兒的一日生活中， 察是一個(gè)教育工作者了解幼兒的重要途徑， 察兒童能 我 知 兒童的 展?fàn)顩r， 幫助我 判兒童的 展水平，指 我 兒童的 展目 并提醒我 關(guān)注超常兒童的 展需要。因此在 目的 候我 了 察兒童 踐操作指南 本 。此 的原著是 Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis，翻 是 敏月、王 平。在第一章里，主要解 了“我 什么要 察”，我 怎 察兒童。 察兒童是 了解他 的 展是否遵循了一般的 展模式和去 足他 的需要。 什么 察方法 ，通常取決于 和你想 什么 。 察方法主要以下幾種： 1.敘事 / 自由描述 ，

2、察 個(gè)兒童或一群兒童 ，并 下你所看到的信息；2. 清 / 預(yù)編碼類 ， 先有一個(gè) 展清 ， 照兒童表 行 ；3. 抽 / 構(gòu)化描述 ，在 位 內(nèi)每隔一段 做一次 ；4. 追蹤 / 構(gòu)化描述 ，追蹤一個(gè)兒童很 ， 察其去哪些地方， 做些什么 ；5. 和直方 / 構(gòu)化描述 ，它以 形來表示 全班兒童的 察 果。本章未段 ，作者指出 察最 要與兒童技能 步相 系 ，用 察促 兒童 展。第二章是“一步步教你如何 察”，同 也 者提供了大量自我 踐的機(jī)會(huì)。第三章是更全面地介 各種 察法，并 出 多 例， 列了一些目的、 目 ，以便于 者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?察。第四章是拓展和運(yùn)用 察， 幫助你理解

3、工作者要通 察和 來 估兒童， 并以此 參考制 劃促 兒童 展 。首先 ，你需要知道 期一位兒童能做到些什么， 你才能建 家 或指 兒童 行更 的 估。所以， 兒童的整體性 、一般性的 展把握極 關(guān) 。其后，你需要 察和 兒童的表 ， 使整個(gè)情況成 一個(gè)循 ： 察 價(jià) 劃行 展開行 察 價(jià) 第五章介 的是英國的適 于兒童基 段 展的早期學(xué) 目 。通 一章 ，我 可以 兒童早期學(xué) 的六大 域、早期學(xué) 目 和兒童基 段 展的剖面 有 清晰的了解。第六章 是 程各 域的目 和活 介 。作者按照各個(gè)年 段 述各種活 ， 方便 個(gè) 兒童 取相 活 。 的介 有利于我 察 、 估完兒童之后 ， 一些幫助兒

4、童克服困 或完善技能的活 。第七章是 展的里程碑 ：從出生到 8歲。 一章 兒童的在不同年 段的不同方面的 展水平 行了介 。作 一名將來的幼兒教 ，想必大家或多或少已明白 察兒童 不是一件浪 的事情。 因 你通 察， 了解兒童當(dāng)前達(dá)到了什么水平到了哪種 展 段，而后你能將他 的 步與 一年 段群體 當(dāng)達(dá)到了什么水平范 做比 ，從而 能引 他 向前 展的各種活 。 在 本 中明確的提到 察也會(huì)提醒你注意落后于或是大大超前于正常水平兒童的需要， 密切注意孩子的狀 ，必要 足不同兒童的需要。 察， 你體味不同孩子的獨(dú)特之 。但 是我 要如何 察、如何來 ，只要我 按 序通 本 的章 ，一定會(huì) 你

5、益匪淺。很多外國人寫的 一 ：此 思路清晰、行文流 ，最重要能 人看得下去。 每一章 比之前一章 在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在 你逐 掌握 察 的全 程， 而且其中 察 的例子也比比皆是，會(huì) 你 找起來更加方便， 中 提供了 多具體的 活 ，完成它 會(huì) 你更好地建構(gòu)起你的 察技 和知 體系。 然我只是粗略地看了一遍， 但我 是被它的 用性 吸引了。它真的可以 是一本不可多得的 察 工具 。 它 我更全面深入地明白了 察的價(jià) 所在， 我熟知了 察兒童的全 程， 我了解了 察兒童的方法， 得了 多 察的技能， 我在本學(xué)期的幼兒園 中 得了更多與孩子 的 趣，更 我有信心以后成 一個(gè) 察兒童的技能

6、熟的操作者之一。在我看來我 可將 察兒童分 三個(gè)部分。首先，做好 察兒童的準(zhǔn) 。 察兒童可以隨 隨地 行，但是必 做好一定的準(zhǔn) 。如果只想 地 察兒童今天能否學(xué)會(huì)畫圈，1 / 3那么只需要我們做簡單地書面記錄，一支筆和一張紙就可以進(jìn)行觀察。但是如果要想了解每一位兒童對(duì)區(qū)域活動(dòng)的教玩具使用情況，就得需要在幾個(gè)區(qū)域放置幾部攝像機(jī)，因?yàn)闊o法同時(shí)觀察那么多兒童。除了硬件設(shè)施的準(zhǔn)備，作為一名觀察者，無論是家長還是幼教工作者，我們必須有一顆熱愛兒童，想了解兒童的心，這樣才能使得觀察持久。同時(shí)，我們要努力使自己成為一個(gè)專業(yè)者， 把自己的觀察和評(píng)價(jià)建立在兒童發(fā)展知識(shí)的基礎(chǔ)上，千萬不可以主觀臆斷。其次，我們應(yīng)當(dāng)

7、合理選擇方法觀察幼兒。書中介紹了多種觀察兒童的方法，每一種方法都是有其優(yōu)缺點(diǎn)。 我覺得應(yīng)該因人而異，要根據(jù)觀察的目的和兒童活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地選擇觀察方法。 例如我們需要知道幼兒在一個(gè)月內(nèi)識(shí)字狀況，就得采取跟蹤觀察的方法，而如果只想知道幼兒在 4 歲時(shí)候語言發(fā)展?fàn)顩r， 只需要做一次量表測查即可。再比如我們可以利用餅圖和直方圖的記錄方式觀察環(huán)境中某一區(qū)域，看看其中一些玩教具被使用了多少次。得出的結(jié)果可能會(huì)有助于我們思考改進(jìn)怎么擺放環(huán)境中的物品更好。此外，我們不僅可以從兒童的行為上觀察兒童，也可以從兒童的行為結(jié)果來觀察兒童，例如他們的繪畫成品、拼圖成品等。書中提到過這樣一則案例：Dionne

8、（ 4歲 1個(gè)月）穿上圍裙走到畫架前面。她拿起棕色顏料桶里的刷子在紙上畫了一個(gè)圓圈，在圓圈里滴了兩點(diǎn)了顏料后，她把刷子放回顏料桶里。 她拿起紅色的刷子在紙的上半部分畫了一條彎彎曲曲的線。而后在這條紅線下面畫了一條綠色的線。她微笑著說： “一條彩虹。 ”她后退一步站了一會(huì)兒，然后拿出黃色的刷子在“彩虹”旁邊畫了一個(gè)太陽?！艾F(xiàn)在我們需要雨。 ”她在畫紙上涂了一些棕色的點(diǎn)?！艾F(xiàn)在雨下得很大這里有個(gè)水坑?！彼_始在整幅畫上畫許多棕色的線條。“雨下得箱倒下來一樣奶奶渾身都濕透了?！盌ionne 往后站，看著棕色的圖畫。“我畫完了。 ”當(dāng)你單個(gè)看到這幅畫時(shí)， 我想也許有的人都會(huì)生氣，有點(diǎn)人會(huì)簡單的鼓勵(lì)。但

9、是如果你觀察這位兒童活動(dòng)的整個(gè)過程，我想就不是簡單的贊美他們最后的作品，你可能會(huì)為他們的能力而驚嘆。最后我們更要學(xué)會(huì)分析觀察結(jié)果，來幫助幼兒發(fā)展。通過觀察兒童，我們評(píng)估他們的需要， 拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。觀察的最終目的是為了通過分析觀察結(jié)果，找出更適合兒童發(fā)展的方法。通過分析觀察結(jié)果，觀察者可以與兒童的其他教養(yǎng)者共同探討幫助兒童發(fā)展的方法， 并可繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)觀察工作，從而進(jìn)一步檢測對(duì)兒童實(shí)施改進(jìn)方法的有效性和，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。這本書相比于其他教育專業(yè)知識(shí)的書籍語言更加簡單易懂，書中沒有涉及到非常大量的專業(yè)術(shù)語， 再加上書中有很多的舉例使本書讀起來不會(huì)讓人感覺乏味枯燥。個(gè)人覺得此書不僅適用于幼兒園老師，同樣也適