高國芹SectionB教學設計

1、教學設計表學科 英語 授課年級 七年級 學校 張果屯鎮(zhèn)初級中學 授課教師 高國芹 章節(jié)名稱Unit1 Topic3 How old are you? Section B計劃學時1課時學習內容分析在認物問答中，答語用代詞it，避免重復thisthat。是這一節(jié)課的重點也是難點。注意強調可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a/an”不能丟掉.由于音標教學內容沒有完成，學生對元音音素、輔音音素不能全面掌握，所以處理不定冠詞a/an的用法時，不能直接講授語法。學習者分析1、 學習的積極性還可以，但學生的自信心，學習的目標方向較弱。2、 學生對直觀的東西感興趣，但由于年齡小，注意力集中的時間短。教學目標(1).知識目

2、標:1掌握本課重點單詞 English, eraser, map, pen, pencil, desk, an, spell, a, can, apple, toy 做到二會(會讀、知其含義。)2. 能熟練運用“Whats this/that in English? 詢問物體名稱,并能用“Its a/an. 做答。3、能使用一般疑問句Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes,it is. No,it isnt和同學進行交流。2).能力目標：通過課堂環(huán)節(jié)中的各種活動讓學生應用英語進一步熟悉it用法,掌握Section B的語言知識，從而提高學生聽、說、讀、寫語言技能。(3).

3、情感態(tài)度價值觀目標：引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加英語課堂教學，學會合作學習.敢于表達自己的看法，不害怕犯錯誤，正確的對待錯誤。通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。教學重點及解決措施本課的詞匯，句型。利用檢查課前預習這一環(huán)節(jié)讓學生對本課的詞匯做到會讀、掌握含義。教學難點及解決措施教法學法教具特殊疑問句Whats this/that in English?以及回答Its a/an. ； 一般疑問句 Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes, it is. No, it isnt.指示代詞t

4、his/that轉換成人稱代詞it.老師運用“建構主義”理論給學生提供語境，引導學生學習本課句型。1教師教法：出示實物或模型來教新單詞。2學生學法：會拼讀本課有關文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型Whats this in English? Its a (an)Is this/that a/an？ Yes, it is. No, it isnt.自己造句。實物（鉛筆、鋼筆、橡皮、課桌），幻燈片。教學設計思路1把英語作為一種語言交流和思想溝通的工具，重視課堂情景的創(chuàng)設和語言的運用。 2把語言知識層面和情感層面的學習進行難度分層分化，給學生鋪設逐步掌握的梯度并提供有效的適時的幫助。 3結合

5、學生之間的同伴互助，老師教授等各種形式和活動，激發(fā)學生自身原有的知識儲備，充分調動學生學習的興趣和能力。鼓勵學生進行思考和探究的各種活動。 4充分利用課本內容，挖掘潛在的相關知識，增加學習的深度和廣度，抓住一切機會對學生進行文化和情感的滲透。 5帶領學生以課堂為平臺，一起分享生活和學習中的樂趣以及經驗。努力使英語課堂成為學生健康快樂有益成長的助推器。 依據(jù)的理論建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為知識的學習過程并不是簡單的由教師向學生傳遞、轉移的過程而應是在教師為主導、學生為主體的教學思想下在生生之間、師生之間的交流、互動中完成教師對學習過程的引導而學生運用已有知識建構生成新知識

6、完成對新知識的理解、把握。 教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖(一)導熱身活動 導入新課SingNumber songsongFree talk3分鐘和同學們一起唱歌，和同學們進行free talk T：Whats your name?T:What class are you in ?T:How old are you?和老師一起唱英文歌曲；部分學生和老師進行小對話。S:My name isS：I am inS:I am通過唱數(shù)字歌，激發(fā)學生學習的興趣；在談話中復習上節(jié)課的有關數(shù)字的詞匯、重點句型，為本課學習做好鋪墊。 展示學習目標出示學習目標2分鐘把本課的學習目標展示在

7、PPT上大聲朗讀學習目標變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率（二）學自主學習合作學習（三）展展示學習成果活動1.檢測課前預習3分鐘檢測課前預習看圖片說單詞；看圖片說短語。促進學生自主學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣。活動2.學習新句型7分鐘將Secaton B的1a呈現(xiàn)在PPT上，領讀對話，在對話中學習新單詞English,spell；給學生創(chuàng)設語境，讓學生經行合作學習。左右兩大組，男女生兩大組，同桌30多個小組跟著老師讀對話，學習新單詞English,spell；進行分角色的朗讀。依據(jù)課程標準，在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法:1.

8、English,spell的音、形、義。2-Whats this/that in English?-Its a/an +名詞的單數(shù)形式。老師教全體學生，學生教學生，老師輔導個別學生活動3聽力活動1小組表演活動2一人問，全體學生回答活動3Guessing Games2分鐘8分鐘將SectionB2a的聽力材料呈現(xiàn)在PPT上；找一名學生讀聽力問題。講清規(guī)則，及表演的內容讓一個學生帶著學習用品站在教室的前面，面對學生用Is this/that a/an？出示帶有數(shù)字的幻燈片，請一名配合給學生講清游戲的規(guī)則，并請一名學生背對熒屏。聽聽力，并記錄下聽的信息。同桌之間再在原地經行1a的對話表演根據(jù)實際情況

9、用Yes,it is./No,it isnt.做回答。大部分學生問：Whats this/that in English?背對熒屏的學生說Is it a/an？讓學生先讀聽力中的問題，讓學生找出題的主干，有目的的去捕捉對話中的信息；依據(jù)課標語言技能3級目標聽的技能去鍛煉學生1、能識別陳述句、一般疑問句的語調。2、能聽懂學習活動中的問題，并作出適當反應。進一步練習-Whats this/that in English?-Its a/an +名詞的單數(shù)形式。進一步練習Is this/that a/an？ 及其肯、否定回答Yes,it is. No,it isnt.對學的句型進行提高練習。運用建構主

10、義，給學生提供語境，激發(fā)學生學習的興趣,調動學生全身的器官，在學生注意力高度集中的情況下對學習目標反復鞏固（四）點點撥升華（釋義解難）小結點撥重難點梳理本課的學習目標4分鐘今天你收獲了什么？說出本課學習目標中的詞匯、短語、句型幫助學生在頭腦中建立圖片和單詞、短語、句型之間的聯(lián)系，進一步鞏固本課的學習目標。（五）測 課堂 檢測鞏固本課的學習目標4分鐘出示練習題獨立完成練習通過學生做題后的反饋，老師能及時的了解學生的掌握情況，然后進行反思，改善自己的教學方式，完善教學模式。 作業(yè)鞏固、拓展本課的詞匯，句型1分鐘（1）總結：在學過的名詞中，哪些前面加a， 哪些前面加an。（2）參考1a，自編兩則對話

11、。課下，學生將作業(yè)做在作業(yè)本上。鞏固課堂所學的詞匯，句型在課下進行更多的探究和思考。課堂教學流程圖 布置作業(yè)課堂檢測 點撥升華自主學習 合作學習 提供素材開始展示交流 自主合作學習 聽聽力 檢測課前預習 課件出示學習目標談話導入唱歌教學反思我認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1.在教學過程中，我努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。2. 在教學過程中，我 創(chuàng)設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。3. 師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當?shù)姆答伵c評價