2021人教版高中生物必修二2.2《基因在染色體上》word教案1

1、 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。2運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。二、過程與方法嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。2. 孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。教學(xué)難點(diǎn)1. 運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。2. 基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。教學(xué)突破學(xué)生通過自己參與的活動(dòng)，提出與薩頓假說相似的觀點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。建議引導(dǎo)學(xué)生畫減數(shù)分裂過程示意圖，據(jù)

2、圖發(fā)現(xiàn)基因與染色體的平行關(guān)系。經(jīng)過思考和討論認(rèn)同基因在染色體上。分析摩爾根等人的研究是教學(xué)難點(diǎn)。教師可在清晰表述摩爾根研究的同時(shí)，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、歸納，進(jìn)而得出基因在染色體上的結(jié)論。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法:列表比較法、對話法、探究法。學(xué)法:討論填表、閱讀分析、動(dòng)手圖解等方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、有關(guān)薩頓及摩爾根的資料和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)背景等。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)摩爾根的資料、故事。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題探討引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。提示這個(gè)替換似乎可行。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程

3、中的行為很相似。一條染色體上可能有許多個(gè)基因。閱讀思考。引入新課。續(xù)上表一、薩頓的假說思考與討論P(yáng)28基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系:基因染色體在配子形成和受精時(shí)保持完整性和獨(dú)立性保持相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)在細(xì)胞的存在方式在配子中，成對中的一個(gè)；在體細(xì)胞中，成對存在同左體細(xì)胞中的來源一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方同左形成配子時(shí)的行為非等位基因自由組合非同源染色體自由組合老師引導(dǎo)學(xué)生思考填圖閱讀思考，回答填表。思考填圖。學(xué)生親自實(shí)踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)成功的喜悅。體會(huì)薩頓假說。類比推理引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解類比推理閱讀 理解。學(xué)生學(xué)會(huì)類比推理二、基因位于染色體的實(shí)驗(yàn)證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答。

4、(如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對如下問題進(jìn)行分析解釋。)1根據(jù)哪一個(gè)雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？為什么？2果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn)？是否與性別有關(guān)？3如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色體上，你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？4如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？5需要設(shè)計(jì)一個(gè)測交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋嗎？為什么？如何設(shè)計(jì)？板圖證據(jù): 果蠅的伴性遺傳 紅眼 XwXw XwY白眼 紅眼Xw Y XwXw紅眼 XwXw : XwXw : Xw Y : XwY紅眼 紅眼 紅眼 白眼6根據(jù)摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？介紹現(xiàn)代

5、分子生物學(xué)技術(shù)的研究成果。1條染色體上有許多個(gè)基因；基因在染色體上呈線性排列。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題(或依據(jù)教師的引導(dǎo)提問)、思考、討論、作答、寫出相關(guān)的遺傳圖解。閱讀聽講。經(jīng)過分析、推理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)同基因在染色體上。認(rèn)同基因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。三、孟德爾遺傳分離定律:在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。學(xué)生畫圖解釋。教學(xué)生把抽象化的續(xù)上表規(guī)律的現(xiàn)代解釋自由組合定律:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的等

6、位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。問題形象化。技能訓(xùn)練提示不同的基因也許是DNA長鏈上的一個(gè)個(gè)片段。閱讀思考知識(shí)遷移。總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋總結(jié)鞏固板書展示1薩頓的假說(1)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):(2)推論:(3)科學(xué)研究方法類比推理2基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)(1)摩爾根及實(shí)驗(yàn)材料:果蠅的優(yōu)點(diǎn)是:(2)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析:(3)摩爾根的假設(shè):(4)測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(寫出遺傳圖解):(5)結(jié)論: 3孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋(1)基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是:(2)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:課堂作業(yè)1下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是( )A染色體是基因的主要載體 B基因在染

7、色體上呈線性排列C一條染色體上有多個(gè)基因 D染色體就是由基因組成的2下列生理活動(dòng)，能使基因A和基因a分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中的是( )A有絲分裂 B減數(shù)分裂 C細(xì)胞分化 D受精作用3下列各項(xiàng)中，肯定含有Y染色體的是( )A受精卵和初級精母細(xì)胞 B受精卵和次級精母細(xì)胞C精子和男性口腔上皮細(xì)胞 D初級精母細(xì)胞和男性小腸上皮細(xì)胞4右圖示果蠅的原始生殖細(xì)胞，圖中1、14、4 表示染色體，B、b、W、w分別表示控制不同性狀的基因。果蠅的紅眼和白眼分別由位于X染色體上的W、w控制，請據(jù)圖回答下列問題:(1)該細(xì)胞是_。(2)圖中的_屬常染色體，而_屬性染色體。(3)該細(xì)胞中有_個(gè)DNA分子。教育格言應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力