淺談新課改環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題及繼續(xù)教育對(duì)策

1、淺談新課改環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題及繼續(xù)教育對(duì)策一、面臨的問(wèn)題1. 理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾。由于體制管理和評(píng)價(jià)的影響，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間，尤其是夾在應(yīng)試成績(jī)與素質(zhì)教育二者中間，造成課改口號(hào)喊得響，卻時(shí)不時(shí)“穿新鞋走老路”。2. 過(guò)分依賴(lài)多媒體。有“濫用”趨勢(shì)。多媒體具有使文本形象生動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣和想象力、增強(qiáng)理解力的作用。但有的教師不考慮用多媒體貫穿課堂是否適合，大量堆砌材料、展示圖片，沖淡了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，不但勞神費(fèi)力還達(dá)不到理想效果。還有的教師把多媒體當(dāng)成了“習(xí)題展示臺(tái)”，使學(xué)生、教師身心疲憊，還造成了資源浪費(fèi)。熟本熟末，值得思考。3. 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)形式化。新課

2、改理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。教師對(duì)內(nèi)容和形式的關(guān)系把握不好，往往會(huì)造成以下幾種情況：（1）片面追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)而撇開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，把一課時(shí)任務(wù)用了三課時(shí)完成，使教學(xué)失去了真實(shí)性和魅力。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多，沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的，師生臺(tái)上臺(tái)下滿(mǎn)堂轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，學(xué)生太累，給人以作秀、表演之嫌。（3）課堂活動(dòng)表演化，質(zhì)疑問(wèn)題顯得蒼白，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。質(zhì)疑問(wèn)題應(yīng)當(dāng)賦有科學(xué)性、啟迪性。如提問(wèn)語(yǔ)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”就很老套，如改成“為什么”、“比較 A 與 B 有什么區(qū)別？”、“你是怎樣想的？”，效果就會(huì)好些。4. 未處理好繼承與創(chuàng)新。部分教師要搞新課改

3、，就完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一。5. 教師自身水平問(wèn)題。由于教師平時(shí)疲于教學(xué)任務(wù)，缺少英語(yǔ)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，缺少相應(yīng)的培訓(xùn)，造成教師綜合能力較差，英語(yǔ)思維也被禁錮。面對(duì)這樣的問(wèn)題，要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語(yǔ)教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。英語(yǔ)教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，也希望能通過(guò)各種形式和類(lèi)別的培訓(xùn)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使自己順利地完成英語(yǔ)教學(xué)工作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。這也是我們搞好教師繼續(xù)教育的目的。為此，可以采取以下的相應(yīng)的措施：一、做好繼續(xù)教育課程的科學(xué)設(shè)置。針對(duì)英語(yǔ)教師所面臨的各種問(wèn)題，我們應(yīng)該堅(jiān)持按需施教、學(xué)用

4、結(jié)合的方針，適時(shí)開(kāi)設(shè)一些實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加大聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、教法研究的課程比例。如開(kāi)設(shè)中小學(xué)英語(yǔ)課堂分析與研究、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法研究、英語(yǔ)課外活動(dòng)指導(dǎo)藝術(shù)、語(yǔ)言與文化、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論、國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)流派和國(guó)內(nèi)教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究等課程，提高教師語(yǔ)言基本理論水平和教學(xué)水平，為教師個(gè)人成長(zhǎng)需要提供平臺(tái)。二、強(qiáng)化英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功。繼續(xù)教育強(qiáng)化口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就是為了幫助英語(yǔ)教師真正實(shí)現(xiàn)用流利英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。三、經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和教法研討講座活動(dòng)。這一類(lèi)活動(dòng)能夠?yàn)榻處焸兘饣蟠鹨桑瑤椭麄兘鉀Q英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高他們的教學(xué)水平和教研能力。在活動(dòng)中要打破校與校、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)、區(qū)與區(qū)的界限，進(jìn)行充分的交流，互通有無(wú)。有條件也可請(qǐng)名師、專(zhuān)家進(jìn)行輔導(dǎo)，以開(kāi)闊眼界，拓寬思路。四、經(jīng)常進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)工作。骨干教師是各校教學(xué)實(shí)踐的精英和帶頭人，對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性的提高培訓(xùn)，可以起到以點(diǎn)帶面的作用，逐步擴(kuò)大影響范圍。使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階?？傊?，進(jìn)修學(xué)校對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育工作，要充分了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從新課改實(shí)際出發(fā)，采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置，采取靈活多變的教學(xué)形式，開(kāi)展多層次、多類(lèi)別的培訓(xùn)，進(jìn)行多方面的教研