在指導(dǎo)學(xué)生利用已有的信息資源開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)

1、在指導(dǎo)學(xué)生利用已有的信息資源開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)注意哪些問題隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也將迎來(lái)一次新的變革。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生翻天腹地的變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和探索現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解并運(yùn)用新的數(shù)學(xué)課程理念，樹立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，與社會(huì)發(fā)展保持同步。在課堂教學(xué)中要講策略，以問題促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)與信息技術(shù)整合，盡可能使教學(xué)取得最佳效果。在此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略、以問題促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合的教學(xué)心得，作一點(diǎn)粗淺的探究，望能與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共

2、勉。我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，建立目標(biāo)多元、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。1.教學(xué)目標(biāo)多元化 。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。基于這樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。2.師生關(guān)系互動(dòng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有

4、者成為動(dòng)態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。3.學(xué)習(xí)情境生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如有位教師在上整數(shù)的意義時(shí)，首先問學(xué)生：“同學(xué)們居住的地方有好多特產(chǎn)，真了不起，都有哪些呀？”學(xué)生自然說(shuō)到了核桃，“知道你幾家有

5、幾棵嗎？”“有50棵、150棵、500棵等”“那么誰(shuí)還在其它地方見過這類似的表示方法呢？”這種談話方式學(xué)生很容易接受，提到本地的特產(chǎn)，學(xué)生自然感到既親切又自豪，再?gòu)奶禺a(chǎn)聯(lián)系到日常生活中常見的類似的表示方法，引入自然、親切而又貼近生活，為學(xué)習(xí)新知陳設(shè)了一種民主、科學(xué)、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。4.教學(xué)內(nèi)容開放化 。新課改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：例1，在1，3，5，

6、8，9這五個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)與眾不同？（這是一道結(jié)論開放題）例2，現(xiàn)有三個(gè)分?jǐn)?shù)，問這三個(gè)分?jǐn)?shù)具備什么條件時(shí)，它們的分子能被分母整除？（這是一道條件開放題）等等。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。5.教學(xué)過程參與化。新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受。因而，充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要，為順利有效地展開這一過程，我覺的應(yīng)做好這三件工作：提高自主意識(shí)，激勵(lì)主體參與，重視主動(dòng)評(píng)價(jià)。提高自主

7、意識(shí)。展開過程的前提是學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與過程，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的一種主體行為。激勵(lì)主體參與。學(xué)生學(xué)習(xí)不是接受灌輸?shù)倪^程，而是主動(dòng)獲取的過程，只有促使學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過程，才能得到更好的學(xué)習(xí)成效。重視主動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作為杠桿，不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也決定學(xué)習(xí)的行為。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅依靠教師的評(píng)價(jià)，很大程度上也與學(xué)生主體對(duì)自我的評(píng)價(jià)相關(guān)。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，參與結(jié)果評(píng)價(jià)的權(quán)力，學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，就能加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為自覺、快樂的行動(dòng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以問題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念指出：數(shù)學(xué)

8、是問題。為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新型人才，而問題意識(shí)、問題能力是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和問題能力，以問題促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已成為教育工作者研究的重要課題。我從變革舊的教育思想，遵循新的教育教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，自主探索，合作交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感諸方面都得到和諧健康發(fā)展。1、以問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，是以數(shù)學(xué)問題為紐帶的師

9、生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與發(fā)展的過程。學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教學(xué)目的要求，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，找準(zhǔn)知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生獨(dú)立思考，留給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、以提出問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用創(chuàng)設(shè)的問題情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀，通過自己獨(dú)立思考，結(jié)合已有知識(shí)水平提出自己的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問有困難時(shí)，老師可給予提示和指導(dǎo)，必要時(shí)老師再提出問題，最后根據(jù)教學(xué)需要選擇確定問題組織教學(xué)。這樣變傳統(tǒng)的老師給定問題讓學(xué)生

10、解答的方式為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。3、以探索問題增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)結(jié)論的推理過程，不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)的形成過程，留給學(xué)生一片思維活動(dòng)的空間，促使其積極探索、大膽嘗試。4、以交流問題塑造學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性與合作精神。小學(xué)生具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃的組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生搭建更為開放的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式

11、教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的合作交流環(huán)境，塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與信息技術(shù)教學(xué)相互整合。信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中。1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要與信息技術(shù)整合新課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此

12、更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來(lái)。這在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面表現(xiàn)得尤為明顯。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形

13、式要與信息技術(shù)整合。由于農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少，隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加新的形式?；谶@一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如圖形的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和空間想象能力，為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)

14、拼圖游戲，電腦給出一些長(zhǎng)方體、正方體，圓柱體、球體及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與信息技術(shù)整合。當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求勢(shì)在必行。在教學(xué)四則混合運(yùn)算一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。

15、練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。又如在教學(xué)第七冊(cè)角的度量整理和復(fù)習(xí)一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，要求小組合作，內(nèi)容是：結(jié)合特殊角把角進(jìn)行分類整理，比一比哪個(gè)小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理，教師很難了解到學(xué)生整理的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。信息