三年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10《吹糖人》教案 冀教版

1、第10課 吹糖人總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“糖、攤、孫、悟、恨、述、哈、推、端、詳、鄭”等11個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“巧、孫、悟、恨、哈、錢、推、咬”等8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，2在具體語境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中對(duì)孩子們動(dòng)作神態(tài)等的描寫，體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“糖、攤

2、、孫、悟、恨、述、哈、推、端、詳、鄭”等11個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“巧、孫、悟、恨、哈、錢、推、咬”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。教具準(zhǔn)備：搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在你的記憶中，有沒有一件令你時(shí)常想起，不斷回味的趣事呢？有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧（板書課題：吹糖人）（從學(xué)生自己的生活話題入手，一下子拉進(jìn)了彼此的心理距離，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)е蓡栕呦蛘n堂，這樣可以幫助學(xué)生

3、更好地理解課文。）二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生自由朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，語句通順。2教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯(cuò)，遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。如：一會(huì)（hu）兒、好（ho）奇、“糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。3教師檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。出示詞語：鄭重 清脆 好奇 羨慕 滴溜溜端詳 融化 驚奇 憑借 恨不得（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等，在檢查認(rèn)讀的同時(shí)，可以抓住一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生說說理解和記憶的方法，還有一些詞語在此不必處理，放到具體語言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。）

4、出示生字：巧 孫 悟 恨 哈 錢 推 咬（方式同上）4學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。5朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？6小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書。（把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。運(yùn)用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識(shí)。對(duì)文章進(jìn)行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。）三、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1剛才同學(xué)們說了，糖人沒來盼糖人，糖人來了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹頃r(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我

5、們一同走進(jìn)課文的第一自然段。指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語看出來的，說說理由。生：急切盼望的心情。重點(diǎn)抓住“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。2糖人師傅到來之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)（讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，隨情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。有效激發(fā)學(xué)習(xí)期待。）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、讀一讀，

6、連一連。dun xing tng gu mio sh tu ch w kng tn zh糖果 端詳 推車 描述 攤主 悟空二、看拼音寫漢字。tu dng chu hn qio shu sn zi hu qin 三、比一比組詞。恨（ ） 悟（ ） ?。?） 托（ ）狠（ ） 語（ ） 希（ ） 拖（ ）四、用下面詞各寫一句話。鄭重 。 羨慕 。 參考答案：一、dun xing tng gu mio sh tu ch w kng tn zh糖果 端詳 推車 描述 攤主 悟空二、推動(dòng) 仇恨 巧手 孫子 花錢一、 恨不得 狠心 悟空 語言 稀少 希望 委托 拖動(dòng)二、 鄭重：校長鄭重地在全體師生會(huì)上發(fā)言

7、。 羨慕：我有個(gè)愛我的哥哥，同學(xué)們都很羨慕我。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。3.使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們追隨著那清脆的鑼聲，在鄉(xiāng)下孩子的帶領(lǐng)下，初步了解了糖人師傅剛剛到來時(shí)的情景，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。 順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進(jìn)入書中描述的場(chǎng)景之中。二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1教師范讀全文，學(xué)生思考：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂？找依據(jù)，說理由，解情感，讀課文。2四

8、人小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。3全班匯報(bào)交流。第二自然段：a“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些生靈。”說明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。師：誰能補(bǔ)充可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？生用 “一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式練習(xí)說話。師：這么多栩栩如生的糖人是怎么吹出來的呢？畫出描寫糖人師傅動(dòng)作的詞，誰來說說？生：捏吹托起師：你們想不想親眼看看，糖人到底是怎么吹出來的？生：想。老師可以和學(xué)生共同展示收集來的“糖人”資料，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用 “一會(huì)一會(huì)”的句式練習(xí)說話。b“伸長脖子”、“瞪圓雙睛”“恨不得撬開”寫出了孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。(板書：看吹糖人買糖人)此時(shí)，可以插入

9、“吹糖人”的視頻資料，加深認(rèn)識(shí)。師：同樣是對(duì)孩子好奇時(shí)的表情的描寫，作者卻用了不同的說法，我們寫作文時(shí)也可 以學(xué)習(xí)這種方法。誰能再來讀一讀這兩處傳神的表情描寫？ 生讀文師：誰愿意表演一下孩子們圍看吹糖人的情景？生表演師：看到這么好玩的糖人，如果是你一定會(huì)怎么樣？生：買一個(gè)！師：我這兒有一個(gè)道具糖人，送給今天表現(xiàn)最好的XX同學(xué) （師送紙?zhí)侨耍煟和瑢W(xué)們，看到他得到了這個(gè)唯一的糖人，你們是一種什么樣的心情？生：“嫉妒” “為他高興，因?yàn)樗裉毂憩F(xiàn)出色，應(yīng)該得到，所以為他高興” “我也能回答，如果讓我回答，就好了，我也能得到一個(gè)糖人”師：你們也想要，說明你們很羨慕他，對(duì)嗎？“羨慕”說明每個(gè)人都想擁有

10、一個(gè) 自己鐘愛的糖人。所以沒買糖人的孩子就羨慕地跟隨在后邊，老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)，緊緊跟隨，不肯離去。師：不管是買糖人，還是沒買糖人的孩子們笑得都是那么開心，對(duì)于這些天真爛漫、童 趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。在你們的生活中是不是也是這樣的呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。第三自然段a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”生：孫悟空棒打白骨精。生：豬八戒背媳婦。b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。c大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融

11、化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？（板書：吃糖人）糖人雖然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。第四自然段整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說“糖人融化了，消失了”，而這里卻說 “糖人在我的心中還沒有融化呢”？（板書：在我心里沒有融化）4齊讀全文。 中心問題的提出，既指向文章的主旨，又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場(chǎng)景，感受文字帶來的的魅力。同時(shí)，這也是解讀文章的重要方法之一。矛盾的語言，不矛盾的心情。前后對(duì)比，提升認(rèn)識(shí)。三、教師小結(jié)。作者用他細(xì)膩傳神的筆為我們描繪了童年生活的快樂，分享著令人向往的童真與與友情

12、。愿這甜甜蜜蜜的糖人也能鉆進(jìn)你的心坎兒里，融進(jìn)你的情感之中！教師簡簡單單的幾句描述，將這份濃濃的鄉(xiāng)情、親情再度渲染，使情感得到升華！四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1認(rèn)讀生字卡片，組詞并試說一句話。2指導(dǎo)學(xué)生觀察字型、結(jié)構(gòu)和占格。3全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。比較記憶“恨狠很”、“推堆”等。4指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如：“咬”、“哈”字左窄右寬，撇捺要舒展；“恨”的右半邊不要寫成“良”等。5學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫。漢字是“音、形、意”的結(jié)合體，所以學(xué)習(xí)漢字，不僅要正確認(rèn)讀，最終還必須落實(shí)到運(yùn)用之中。因此讓學(xué)生說說怎么用非常必要。五、拓展延伸，積累實(shí)踐。1小記者活動(dòng)：采訪身邊的長輩或農(nóng)村朋友，看他們的童

13、年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。2搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受。由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長了見識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、我會(huì)寫。 sn qio hn qin子（ ） 靈（ ） （ ）不得 花（ ） h h yo w（ ）（ ）笑 （ ）一口 （ ）空二、加點(diǎn)字我會(huì)認(rèn)。（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）鄭 重 端 詳 描 述 推車 糖果 地?cái)們喝⒄諛幼訉懸粚?滴溜溜 嘻嘻哈哈 四、讀課文，理解下面句子中加點(diǎn)的詞。糖人就這樣漸漸地融化了，消失了。這句中的糖人是指： 原來糖人在我心中還沒有融化呢。這句中糖人是指： 參

14、考答案：一、孫 巧 恨 錢 哈哈 咬 悟二、Zhng dun xing sh tu tang tn三、 綠油油 黑乎乎 亮晶晶 高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 許許多多四、這句說的“糖人”是孩子手中握的現(xiàn)實(shí)中的食物，消失是因?yàn)榇蠹叶忌岵坏贸缘羲麄?，所以“融化”了。這句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來的快樂生活和美好的童年記憶”，它會(huì)永遠(yuǎn)根植在大家心中，無法忘記，所以說在心中沒有融化。 板書設(shè)計(jì)：鑼聲響看吹糖人買糖人吃糖人 在我心里沒有融化【教學(xué)反思】在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容非常感興趣，不論是吹糖人，還是吃糖人，課文中的主人公都是津津樂道，再有了這層的積累之后，學(xué)生再有感情的朗讀上，教師再配上適當(dāng)?shù)囊?/p>

15、頻資源，學(xué)生就更容易理解課文。課文從圖片開始，“清脆的鑼聲響起”，到糖人的融化，內(nèi)容連貫，一氣呵成。所以應(yīng)讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體的印象，一定要讓學(xué)生多讀幾遍課文，不理解的詞借助工具書把它弄明白，有些不易讀通順的句子，也可多讀幾遍。說課稿一、說教材：這是一篇描寫童年生活的文章，題目是吹糖人，但實(shí)際講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的分享，使童真、童趣躍然紙上。這篇課文有四個(gè)自然段，第一段是寫糖人師傅到來時(shí)，孩子們那種激動(dòng)急切的心情，第二段是寫糖人師傅的手藝的神奇以及孩子們對(duì)吹糖人的好奇，第三段是吃糖人的樂趣，最后一段以“糖人在我心中還

16、沒融化呢”結(jié)束全篇，讓我們感受到作者對(duì)糖人的回憶不僅有童年的快樂，還有作者對(duì)童年對(duì)伙伴的深切懷念之情。針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課“糖、攤、孫、悟、恨、述、哈、推、端、詳、鄭”等11個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“巧、孫、悟、恨、哈、錢、推、咬”等8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。過程與方法目標(biāo)：1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2.通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值

17、觀目標(biāo)：讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解含義深刻的詞句2.體會(huì)人物的心理活動(dòng)重難點(diǎn)突破：1.通過學(xué)生自己想象、表演、體會(huì)來理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而品味課文內(nèi)容，比如第二自然段中“孩子們心里非常好奇，都伸長脖子瞪圓雙眼，恨不得撬開他的嘴看個(gè)明白”這些表情我讓學(xué)生想象如果親眼看到吹糖人的，會(huì)怎么樣，人多看不到，又如何。這樣就可以讓同學(xué)們更直觀地了解到孩子們當(dāng)時(shí)的那種驚奇，也就能更好的體會(huì)孩子們的心理活動(dòng)。2.想象和自己的生活聯(lián)系起來，如讓學(xué)生想象糖人師傅手中還可以變出什么吸引孩子，“一個(gè)糖人一個(gè)故事”，孩子們會(huì)想象出什么精彩的故事呢？這些能幫助學(xué)生更好的體

18、會(huì)那種童真童趣。二、說設(shè)計(jì)理念1.調(diào)整師與生的關(guān)系教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課的教學(xué)中，我從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語，都力求讓自己和孩子更親近，成為他們的朋友，讓離他們很遠(yuǎn)的“糖人”更真切地呈現(xiàn)在他們眼前。2.更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循讀中感悟，以讀代講的原則，讓學(xué)生在充分的讀中去感受糖人給孩子們帶來的快樂，從而激發(fā)起他們的共鳴。三、說教法

19、 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、讀中感悟、拓展想象”的教學(xué)方法。我只是作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在想和說中訓(xùn)練語言，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物和多媒體課件。四、說學(xué)法1.學(xué)生分析糖人是孩子們的，歡樂是孩子們的，童年也是孩子們的。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境

20、，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能積極參加討論發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。2.定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀指名分段讀自我展示讀創(chuàng)造性的讀師生合作讀拓展想象說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及合作交流的意五、說教學(xué)程序及設(shè)計(jì)思想 （一）談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們追隨著那清脆的鑼聲，在鄉(xiāng)下孩子的帶領(lǐng)下，初步了解了糖人師傅剛剛到來時(shí)的情景，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。 順承著上

21、節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進(jìn)入書中描述的場(chǎng)景之中。（二）細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1教師范讀全文，學(xué)生思考：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂？找依據(jù)，說理由，解情感，讀課文。2四人小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。3全班匯報(bào)交流。第二自然段：a“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些生靈。”說明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。老師可以和學(xué)生共同展示收集來的“糖人”資料，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用 “一會(huì)一會(huì)”的句式練習(xí)說話。b“伸長脖子”、“瞪圓雙睛”“恨不得撬開”寫出了孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。(板書：看吹糖人買糖人)此時(shí)，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認(rèn)識(shí)。c“羨慕”

22、說明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛的糖人。d“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”說明大家緊緊跟隨，不肯離去。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。第三自然段a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”生：孫悟空棒打白骨精。生：豬八戒背媳婦。b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。c大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？（板書：吃糖人）糖人雖然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。第四自然段整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說