大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新下的醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理畢業(yè)生就業(yè)

1、公共政策結(jié)課論文 課程： 公共政策分析 學(xué)院： XXXXXXXXXXXXX 專業(yè)： XXXXXXXXXX XXXXX 學(xué)號： XXXXXXXXXXXXXX 姓名： XXXXXXX “雙創(chuàng)”下的醫(yī)學(xué)院校公共管理專業(yè)就業(yè)摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)問題愈發(fā)凸顯，而不同的學(xué)校不同的專業(yè)之間也是各有差別。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，2015年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，無疑又會迎來一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。在這樣的背景下，黨的十八屆五中全會提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（雙創(chuàng)）”上升到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。那么，這

2、個(gè)政策背景對醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生哪些影響，對大學(xué)生就業(yè)難的問題產(chǎn)生哪種效果就是一個(gè)亟待思考的問題了。本文將聯(lián)系“雙創(chuàng)”政策，分析這個(gè)政策對醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的一些影響，并提出相關(guān)對策建議。關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；醫(yī)學(xué)院校、公共事業(yè)管理；就業(yè)觀念 一、概述2015年政府工作報(bào)告中指出，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是我國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的雙引擎。作為高校教育教學(xué)的重要推動力，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新也是大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的重要武器。所以，如何利用大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新政策的優(yōu)勢，不斷提升大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)面就成為業(yè)內(nèi)外人士關(guān)注的焦點(diǎn)與重點(diǎn)了。目前，全國 300 多所高校已擁有公

3、共事業(yè)管理專業(yè)招生資格，專業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，但由于社會氛圍、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值理念等原因?qū)е庐厴I(yè)生就業(yè)困難。而在醫(yī)學(xué)類院校，公共事業(yè)管理專業(yè)一般都是涉及公共事業(yè)管理和醫(yī)學(xué)的一門學(xué)科，正所謂“多而不精”，它培養(yǎng)的人才就業(yè)方向定位比較模糊，很難具體界定將來在哪些崗位具體從事什么工作。再加上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念依舊束縛著大學(xué)生的思想。他們還沒有普遍轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，成為大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因之一。在這個(gè)背景下，醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生的就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)揮主觀能動性，規(guī)避就業(yè)高峰，努力開拓就業(yè)新途徑。二、醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀1、醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向

4、據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，安徽醫(yī)科大學(xué)公衛(wèi)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要選擇到醫(yī)院、事業(yè)、企業(yè)以及考取研究生，這三者比例達(dá)到 84.7%，考公務(wù)員比例較低。就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢，由2004 屆的96.7%下降到2007 屆的94.3%，就業(yè)難問題日益凸顯（見表 1）。數(shù)據(jù)來源：陳然,李紹華,趙國子.衛(wèi)生生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策J.中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2008,28(7):510。從上表以及查閱有關(guān)資料可以看出，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢，招生計(jì)劃呈現(xiàn)逐年遞減；未就業(yè)學(xué)生占一定比例。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“政策下大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揮主觀能動性，探求多種就業(yè)渠道是必然趨勢。2、醫(yī)學(xué)院校公

5、共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)難的主要原因2.1 人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，與社會需求脫節(jié) 就目前醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀看，突出問題是招生規(guī)模太大、專業(yè)特色不明顯、人才培養(yǎng)定位與公共事業(yè)管理體制及人才實(shí)際需求相互脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢不明顯。一是隨著政治體制改革的深入，事業(yè)單位正面臨改革，此類人才需求有限；二是公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式制約著公共事業(yè)的發(fā)展；三是參加公務(wù)員考試，公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生并沒有專業(yè)知識能力優(yōu)勢。 2.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系創(chuàng)新意識薄弱 公共事業(yè)管理專業(yè)沿用原有的專業(yè)教學(xué)模式，課程設(shè)置雜亂,不能真正實(shí)現(xiàn)從以教育教學(xué)資源為導(dǎo)向到以就業(yè)為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。從目前的現(xiàn)狀看，仍存在著畢業(yè)

6、生就業(yè)難和社會急缺應(yīng)用型適用性人才的不和諧現(xiàn)象。 2.3 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系不完善 這主要是因?yàn)楦咝]有深化教育教學(xué)改革，不去主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)社會，盯緊市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有按照“立足現(xiàn)在，適度超前，人職匹配”的原則，沒有及時(shí)分析市場人才需求趨勢，廣泛進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位調(diào)研。 2.4 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系缺失 以就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系缺失，尤其是就業(yè)指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，從而導(dǎo)致學(xué)生的社會實(shí)踐和專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重不足。學(xué)生接觸社會、了解行業(yè)、認(rèn)知職業(yè)、擇機(jī)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)沒有針對性，造成了大學(xué)生就業(yè)難。 2.5 科學(xué)評價(jià)體系滯后 目前，很多高校設(shè)計(jì)就業(yè)評價(jià)體系

7、時(shí)，片面追求高就業(yè)率，不考慮學(xué)生的實(shí)際就業(yè)層次和質(zhì)量，甚至為提高就業(yè)率不擇手段，或誘使學(xué)生提供不真實(shí)的就業(yè)信息，或弄虛作假，對上虛報(bào)就業(yè)率。沒有形成科學(xué)合理適用。三、“雙創(chuàng)”對醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的啟迪749萬這是2015年全國高校畢業(yè)生數(shù)量1。1%這是目前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例。兩個(gè)數(shù)據(jù)，反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬。“全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”教育部近日發(fā)布的一項(xiàng)年末例行公告關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中，這一條內(nèi)容被“置頂”為最重要的部分。創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策這份通知傳遞了國家對扶持創(chuàng)業(yè)

8、愈發(fā)重視的信號。那么，畢業(yè)生具體應(yīng)該如何隨著政策的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變呢？1、了解最新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，培育創(chuàng)新思維許多醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生就業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，仍舊選擇考公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位等職業(yè)生涯，不去主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，沒有及時(shí)分析市場人才需求趨勢，廣泛進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位調(diào)研。所以，在“雙創(chuàng)” 的背景下，首先，要通過各種宣傳讓醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，力爭實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例有明顯增長。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。2、畢業(yè)生要積極關(guān)注了解國家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)

9、業(yè)政策現(xiàn)代社會是信息化社會，各類新型媒體發(fā)展十分迅速。無論是在醫(yī)學(xué)院校還是非醫(yī)學(xué)院校，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極利用各類新興媒體，了解國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，掃除就業(yè)政策盲區(qū)。同時(shí)，政府和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，確保每一位畢業(yè)生都知曉政策、用足用好政策。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)信息服務(wù)，加大就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)。3、畢業(yè)生要提高社會實(shí)踐能力公共事業(yè)管理專業(yè)在學(xué)校的課程設(shè)置普遍是相關(guān)理論知識課程比較多，而實(shí)踐課程是比較少的。因此，公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時(shí)，還要積極了解國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“政策下，發(fā)揮主觀能動性，探求多種就業(yè)渠道，找到適合自己的職業(yè)。參考文獻(xiàn)： 1新華網(wǎng)，749萬畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè)如何撬動就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性杠桿2杜剛,李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究J.時(shí)代金融,2015,14:174-175.