幼兒園課程規(guī)劃

1、青山區(qū)民族幼兒園課程規(guī)劃一、課程培養(yǎng)目標(biāo)：我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容基本以 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、幼 兒園教育指導(dǎo)綱要為基礎(chǔ)，以“給孩子一個(gè)快樂童”為教育理念， 通過幼兒園課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方 面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有 初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)是：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人 相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能 及的事，有初步責(zé)任感。3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn) 識(shí)和

2、探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情 趣。6、積極地嘗試運(yùn)用語言以及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活， 具有一定的想象力和創(chuàng)造性，二、課程類型、組織形式：通過多途徑聽取專家、教師、家長、社區(qū)熱心人士對(duì)課程開發(fā)的 建議，構(gòu)建幼兒生活中需學(xué)會(huì)和能應(yīng)用的課程內(nèi)容， 建立三個(gè)主要板 塊：1、基礎(chǔ)課程：圍繞五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康 設(shè)立的基礎(chǔ)課程，如：分享閱讀、情境數(shù)學(xué)、區(qū)域游戲、藝術(shù)美術(shù)、 藝術(shù)音樂、社會(huì)教育、健康教育、體育課程等。2、特色課程：蒙古情美術(shù)特色課3、選擇課程：如早期雙語閱讀、小小主持人、小小歌唱家、小 小畫家、足球訓(xùn)練營等幼兒自主選擇的課程。親

3、子活動(dòng)等組織我園運(yùn)用集體、分組、個(gè)別化教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、 形式開展各項(xiàng)課程。三、各年齡段學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：并組織教師結(jié)合 進(jìn)行了擴(kuò)展、加寬,（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以課程指南為基礎(chǔ)， 本園的教育發(fā)展需要、幼兒活動(dòng)需求和原有特色， 以及進(jìn)一步具體化。 小班幼兒學(xué)年目標(biāo)1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、 喝水。2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)， 體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。3、樂意用雙語主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人 的啟發(fā)下能幫助別人。3、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。4、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危

4、險(xiǎn)。6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí) 一些基本運(yùn)動(dòng)方法。7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、 排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。&用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并 隨之變換動(dòng)作。10、愿意傾聽欣賞簡單的英語兒歌、歌曲等。11、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自 由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗(yàn)樂趣，對(duì)本民族 特色的美術(shù)作品剛興趣。中班幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步習(xí)得刷牙、使用調(diào)羹、手帕、紙巾、便紙等生活能力， 對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。2、有初步的同情心和責(zé)任意識(shí)，能關(guān)注熟悉的

5、人和弱小的同伴, 完成力所能及的事。3、愿意幫助集體做事，有愛勞動(dòng)的習(xí)慣。4、能對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察 并尊重他人的情緒和需要。5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是 非的能力，能留意和了解周圍生活中各種常見符號(hào)的意思。6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動(dòng)收集和交 流新的信息。7、喜歡閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒 童的藝術(shù)作品初步留意周圍符號(hào)的意思。&愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制 作、繪畫，有初步的想象能力，體驗(yàn)成功的樂趣，愿意用創(chuàng)意美術(shù)的 形式展現(xiàn)蒙古風(fēng)情。9、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，

6、了解數(shù)的含義，初步理解 數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間的等概念，學(xué)習(xí)比較、測量等的方法。10、了解家鄉(xiāng)的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和 習(xí)俗，感受節(jié)日的快樂。11、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系， 懂得要尊重他們的勞動(dòng)。12、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與 人類和動(dòng)植物的關(guān)系。13、積極參加各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，精神充沛，動(dòng)作輕松、自然協(xié)調(diào)。 能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，能玩出多種花樣。14、在運(yùn)動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)相關(guān)的信 號(hào)能作出相應(yīng)的反應(yīng)。15、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往。能注意傾聽 他人的說

7、話，并積極表達(dá)自己的主張。16、游戲中樂意用動(dòng)作、歌聲、語言、繪畫等手段表現(xiàn)所能理解 的事物和喜歡的角色。17、愿意與同伴分工、合作完成任務(wù)，初步體驗(yàn)合作成功的快樂。18、對(duì)用英語交流有興趣，并樂意學(xué)習(xí)英語，了解簡單的西方文 化。大班幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、 整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要.形 成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。3、積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，獲得身體 活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活.具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)。4、探究、操作、

8、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試 用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、 關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。6、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動(dòng), 萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7、對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感 興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。&知道一些不同地域、不同民族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有 初步的多元文化意識(shí)，喜歡本民族的特色文化，傳承本民族的文化。9、對(duì)雙語活動(dòng)感興趣，主動(dòng)參與雙語活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡單的英語單詞 和表演。10、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受

9、事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng).11、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演 奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、 體驗(yàn),想象和創(chuàng)造。12、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述.會(huì)主動(dòng)用 語言與人交往。13、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖象、 文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。（二）課程內(nèi)容：根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)和我園的課程目標(biāo)， 從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代社會(huì) 需要兩個(gè)方面選擇課程要素，建立三個(gè)主要板塊的課程：1、基礎(chǔ)課程：是指面向各類幼兒園和全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒 基本發(fā)展的課程。它著眼于最基本的經(jīng)驗(yàn)積累

10、，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng) 的體驗(yàn)和感受，獲得最基本的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置的課程有：分享閱讀、情境 數(shù)學(xué)、藝術(shù)美術(shù)、藝術(shù)音樂、區(qū)域游戲、健康教育、社會(huì)教育、體育 活動(dòng)，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲與學(xué)習(xí)等四種類型，關(guān)注幼兒基本經(jīng)驗(yàn) 的感受與獲得，以整合的方式、分學(xué)科的形式開展教學(xué)工作。通過課 程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度與認(rèn)知的發(fā)展，使幼兒成為健康自信、 身心和諧發(fā)展的孩子。2、特色課程：蒙古情美術(shù)創(chuàng)意課程：我們將從幼兒多元化美術(shù)活動(dòng)如何融入園 本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，在積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 探索不同年齡階段美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法途徑，解決教師在開 展美術(shù)活動(dòng)中的隨意性、盲目性，美術(shù)作品表現(xiàn)形式、材

11、料運(yùn)用的單 一性，為教師在開展美術(shù)活動(dòng)上提供具體可操作的參考和借鑒，形成具有鮮明特色的園本課程。特色課程主要通過特色日活動(dòng)、主題活動(dòng)背景下幼兒美術(shù)活動(dòng)、 區(qū)角活動(dòng)中幼兒美術(shù)活動(dòng)、美術(shù)專用室活動(dòng)、家園合作開展幼兒美術(shù) 活動(dòng)等途徑來開展。（1）特色活動(dòng)日幼兒美術(shù)活動(dòng)：特色活動(dòng)日的美術(shù)活動(dòng)：每周 五的上午為特色活動(dòng)日。小班、中班以班級(jí)為主；大班是以混班的形 式開展的，根據(jù)幼兒的興趣及能力特點(diǎn)分成水墨畫、版畫、廢舊制作、 書法班。（2）主題活動(dòng)背景下幼兒美術(shù)活動(dòng)：我們以教研組為單位，對(duì) 本學(xué)期即將開展的主題活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，把所將要進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)融入 主題內(nèi)容中，使教師脈絡(luò)清晰，操作方便。（3）區(qū)角活動(dòng)中

12、幼兒美術(shù)活動(dòng)：各班根據(jù)本班幼兒的游戲興趣 和能力水平，創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，小步遞進(jìn)，提供幼兒豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，供幼兒游戲，創(chuàng)新。（4）美術(shù)專用室活動(dòng)：我們建立了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)室、溫馨的紙 工室及專用的作畫室，根據(jù)安排表，各室落實(shí)固定的指導(dǎo)教師，每天 指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，活動(dòng)有記錄。（5）家園合作開展幼兒美術(shù)活動(dòng)：利用家長公開活動(dòng)日，各班組織開展了親子繪畫、親子制作等親子美術(shù)活動(dòng)，想通過這種途徑逐 漸讓家長理解、接受、介入、參與幼兒園美術(shù)活動(dòng)特色創(chuàng)建中來。（6）通過社會(huì)實(shí)踐拓展的幼兒美術(shù)活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒在遠(yuǎn)足、參 觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行戶外寫生和創(chuàng)意制作等。3、選擇課程：是指因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒個(gè)性

13、化的發(fā)展 的課程。它著眼于幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展、提升，滿足幼兒的興趣，特殊需 要，尊重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權(quán)， 使之形成個(gè)性化的風(fēng)格 和特色。為了滿足孩子的發(fā)展需求，我園設(shè)置選擇性課程有早期雙語 閱讀、小小主持人、小小畫家、小小歌唱家、足球訓(xùn)練營等。主要依 據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 興趣與學(xué)習(xí)方法、注重自主閱讀與表現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)， 此類課程融合主 題背景滲透在幼兒的每日活動(dòng)中。四、課程設(shè)置與安排：1、課程設(shè)置：為實(shí)現(xiàn)我園課程的發(fā)展目分享閱讀、情境數(shù)學(xué)、藝術(shù) 社會(huì)教育、體育活動(dòng)；特色我園招收全日制36歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3 4歲）、 中班（45歲）、大

14、班（56歲）三個(gè)年級(jí)，并根據(jù)幼兒不同的年齡 特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。課程的設(shè)置以綱要為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，同時(shí)結(jié) 合我園教育特色來滿足幼兒活動(dòng)的需求。 標(biāo)，充分體現(xiàn)課程內(nèi)涵，將課程園本化。三個(gè)年級(jí)均開設(shè)的課程有基礎(chǔ)課程： 美術(shù)、藝術(shù)音樂、區(qū)域游戲、健康教育、課程：家長義工課程、校外實(shí)踐課程、家長助教課程；選擇課程：足 球訓(xùn)練營、小小主持人、小小畫家、小小歌唱家等。2、作息時(shí)間安排： 一日活動(dòng)安排內(nèi)容 時(shí)間活動(dòng)形態(tài) 與內(nèi)容課程類型組織形式操作提示7： 308： 00來園、戶外 體育游戲、 早操預(yù)設(shè)和生 成相融合集體提前準(zhǔn)備、擺放活動(dòng)器材8:008： 30盥洗、音預(yù)設(shè)為主集體引導(dǎo)正確洗手方法用餐禮儀樂欣賞、早

15、餐8:308:50看圖書、閱讀時(shí)光預(yù)設(shè)和生 成相融合集體引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書物歸原處。8: 509: 15游戲活動(dòng)時(shí)間預(yù)設(shè)和生 成相融合集體、個(gè) 別相結(jié)合）幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自 由探索，教師觀察為主，了解 不同幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和 行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè) 性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒 的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)9: 209: 40學(xué)習(xí)活動(dòng)以預(yù)設(shè)為 主集體、小 組或個(gè)別關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興 趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能 將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成 活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒 學(xué)習(xí)的主體性9: 4010: 50運(yùn)動(dòng)與生 活預(yù)設(shè)和生 成相融合混班、小 組或個(gè)別幼兒有按自己的興

16、趣、需要 自由選擇器具、玩法、玩伴以 及時(shí)間和空間的權(quán)利重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng) 意的玩法10: 5012: 00游戲與生 活（自由活 動(dòng)、盥洗、 午餐、午餐 后的休閑）預(yù)設(shè)和生 成相結(jié)合集體、小 組或個(gè)別時(shí)間分段和各項(xiàng)活動(dòng)的銜接 應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可 自然、輕松地進(jìn)入各項(xiàng)活動(dòng)中 午餐后，幼兒可到戶外進(jìn)行 散步活動(dòng)。散步時(shí)，在幼兒輕 松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉 有價(jià)值的教育信息12: 0015: 00生活活動(dòng)（生活整 理、午睡、 起床后整 理、盥洗點(diǎn) 心）以預(yù)設(shè)為 主集體、小 組或個(gè)別讓幼兒安靜入睡，如有事要 大膽地對(duì)老師說，并因人而異 予以必要的幫助與指導(dǎo)。讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué) 著

17、自我安排，教師不宜催促和 指責(zé)，并能因人而異地予以必要的幫助和指導(dǎo)15： 0015： 30區(qū)域游戲以生成為 主集體、小 組或個(gè)別為引起幼兒對(duì)游戲的興趣， 教師也可讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主 題，準(zhǔn)備一些材料。對(duì)幼兒在 游戲過程中的大膽創(chuàng)新和大膽 表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒 成功的快樂觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí) 豐富游戲的情境與材料15： 3016： 30戶外活動(dòng)預(yù)設(shè)和 生成相融合集體 或小組幼兒有按自己的興趣、需要 自由選擇器具、玩法權(quán)利重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng) 意的玩法16： 3017： 30晚餐、活動(dòng) 區(qū)游戲、自 由談話、預(yù)設(shè)和 生成相融合集體 或小組用餐禮儀幼兒有按自己的興趣、需要 自由選擇器具、

18、玩法權(quán)利重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng) 意的玩法17： 3018:30離園前談 話、離園以預(yù)設(shè)為主小組或個(gè)別引導(dǎo)幼兒自由交流一日活動(dòng) 中的感受，教師也可預(yù)設(shè)一些 談話內(nèi)容，并多給孩子以正面 的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)詢問了解幼兒的需要，如：“明天你還想玩什么？” “還需 要教師為你們準(zhǔn)備些什么？” 在談話中，教師要做有心人， 讓幼兒盡可能地表達(dá)自己的想 法，逐步幫助幼兒確立起活動(dòng) 的目標(biāo)3、每周活動(dòng)安排教師根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)提出一周工作的側(cè) 重點(diǎn)。生活活動(dòng)：根據(jù)幼兒在生活活動(dòng)中的需要，在生活情景中學(xué)習(xí)，教師 要重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理地做力所能及的事。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：（1）上午戶外體育活動(dòng)：依據(jù)學(xué)年大綱

19、、目標(biāo)和幼兒的興趣、需要，以運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置的形式提供游戲性的場景， 幫助幼兒掌握基本動(dòng)作。(2)下午戶外體育運(yùn)動(dòng)：以幼兒自主活動(dòng)的形式開展活動(dòng)，材 料和器械主要由教師提供，幼兒自主選擇，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩。教 師要在觀察幼兒運(yùn)動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整游戲材料。 游戲活動(dòng)：對(duì)幼兒的興趣和需要，教師要提供相應(yīng)的游戲材料和場地， 并予以支持和關(guān)注，但不要過多地介入。學(xué)習(xí)活動(dòng)：以多種教學(xué)方法分科教學(xué)的形式開展教學(xué)工作。注意妥善 處理生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系，合理安排基礎(chǔ)課程、特色課程和選擇性課程 的平衡。五、課程資源：收集跟課程直接或間接有關(guān)的資料， 包括教材上的資料、教育信 息刊物、各種教材、專著多媒體影像資

20、料、教學(xué)過程中產(chǎn)生的教具， 兒童作品等，園內(nèi)教研建立局域網(wǎng)共享資源。六、課程評(píng)價(jià)：1、課程評(píng)價(jià)要改變過于統(tǒng)一的模式，建立多元的課程評(píng)價(jià)體系。不僅評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評(píng)價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài) 度、師生互動(dòng)、家長參與等；既要評(píng)價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評(píng)價(jià)幼 兒生成、教師支持發(fā)展、家長拓展的活動(dòng)。課程本身的評(píng)價(jià)采取過程 性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方法。在學(xué)期當(dāng)中，課程小組成員將進(jìn)行不 同層次的評(píng)價(jià)，比如園長統(tǒng)領(lǐng)全局，評(píng)價(jià)范圍與班級(jí)教師的局部評(píng)價(jià) 側(cè)重點(diǎn)就不一樣。評(píng)價(jià)的內(nèi)容根據(jù)各個(gè)層次而定。在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束， 或規(guī)定的一段實(shí)踐結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步開發(fā)課程。2、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用

21、專業(yè)知識(shí)分析教育實(shí)踐、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿 于一日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。 教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 主體是教師，為教師調(diào)整、改進(jìn)、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn) 教師與幼兒共同成長。3、對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)包括兒童生理和心理的評(píng)價(jià)，心理評(píng)價(jià)包 括知、情、意、行各個(gè)方面，每個(gè)方面又可以細(xì)化為許多小的方面， 一方面采用常模參照評(píng)價(jià)，另一方面尊重兒童的個(gè)體差異，縱向評(píng)價(jià)。 要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。評(píng)價(jià) 要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，又要關(guān)注孩子 的發(fā)展?jié)撃?，更要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作

22、品分析，以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展 狀況。七、課程管理：1、課程管理網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的管理和調(diào)控，必須建立一個(gè)互動(dòng)的教育反饋系統(tǒng)。 為 課程的開發(fā)工作，幼兒園成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、教學(xué)主任、 教研組長和家長組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)。幼兒園園長是課程的主要決策者和責(zé) 任人，對(duì)課程作總體構(gòu)想、規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)幼兒園課程的發(fā)展，監(jiān)督 和評(píng)估課程實(shí)施過程，及時(shí)調(diào)控實(shí)施過程中的問題，改善課程。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，由教學(xué)主任、教研組長等人員組成， 承擔(dān)課程研究與常規(guī)管理的工作，協(xié)助園長全面推行課程計(jì)劃，有策 略地培訓(xùn)教師，客觀反映幼兒園課程實(shí)施情況，以保證新課程教材的 全面、深入的實(shí)施

23、，包括聘請(qǐng)資深的學(xué)前教育專家來我園培訓(xùn)教師、 合作研究，共同開發(fā)課程。教研組由大中小班的教研組長組成， 作為管理人員、科研人員和 班級(jí)教師的橋梁，根據(jù)幼兒園的整體安排，制定好教研計(jì)劃與教育教 學(xué)計(jì)劃，為本教研組教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃， 有需要時(shí)與其他組合做 研究，保持教育的連接，成為發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的關(guān)鍵。在課程園 本化的過程中，發(fā)揮承上啟下的作用。教師是課程內(nèi)容編制重要力量和課程實(shí)施的主要力量，是和教育 對(duì)象直接發(fā)生關(guān)系的人，是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。教師通過各種 活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，即全面發(fā)展又突出個(gè)性。教師是課程開發(fā)的 重要一環(huán)，而教師的理論水平、教育素養(yǎng)和實(shí)踐反思能力對(duì)課程的開 發(fā)影

24、響巨大。因而，充分挖掘園內(nèi)外的資源，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)， 從而提高理論認(rèn)識(shí)。收集、分析案例，提高教學(xué)實(shí)踐的反思能力。課程來源包括幼兒的需要、社會(huì)的需要，所以在編制課程計(jì)劃的 過程中，要考慮幼兒的需要。在和教師的互動(dòng)過程中，幼兒生成的一 些內(nèi)容也將作為課程內(nèi)容的一部分。家庭對(duì)于幼兒生理和心理發(fā)展的重要意義， 我園在課程編制過程 中，充分考慮家長委員會(huì)的意見和建議，暢通形式多樣的家校溝通渠 道，開展多樣的親子活動(dòng)，家校共同開發(fā)出以幼兒發(fā)展為本，滿足幼 兒需要，適合幼兒發(fā)展的課程。2、課程實(shí)施保障經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立幼兒園課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、 教師的培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)具的添置等。機(jī)制保障：

25、根據(jù)課程實(shí)施中管理及教師發(fā)展需要，建立幼兒園課 程教材持續(xù)發(fā)展的管理制度（該制度在幼兒園原有制度體系框架之 下，將課程改革與教師教育培訓(xùn)等一系列制度予以突出強(qiáng)化），課程 改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等，確保課程方案的全面實(shí)施。幼兒園課程園本化是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)， 而此課程計(jì)劃編制中 肯定存在考慮不周的地方，我們將在實(shí)踐過程中努力探索，積極調(diào)整, 不斷完善，以達(dá)到我園的培養(yǎng)目標(biāo)。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化，最終使保安具備滿足工作需要的知識(shí)和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安

26、理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二.培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識(shí)、消防知識(shí)、法律常識(shí)教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識(shí)及消防專業(yè)知識(shí)，在工作中的操作與運(yùn)用，并基本掌握現(xiàn)場保護(hù)及處理知識(shí)2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點(diǎn)的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識(shí)教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運(yùn)用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。

27、工作入口門衛(wèi)守護(hù)，定點(diǎn)守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的技能保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時(shí)全面掌握保安專業(yè)知識(shí)以及在具體工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識(shí)及消防器材的使用通過培訓(xùn)使保安熟知掌握消防工作的方針任務(wù)和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設(shè)施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)和員工生命財(cái)產(chǎn)的安全。3）法律常識(shí)及職業(yè)道德教育通過法律常識(shí)及職業(yè)道德教育，使保安樹立法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德觀念，能夠運(yùn)用法律知識(shí)正確處理工作中發(fā)生的各種問題；增強(qiáng)保安人員愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)更好的為公司服務(wù)的