教研計(jì)劃文檔 (2)

1、石拱橋?qū)W習(xí)目標(biāo)1、 了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章。2、 把握全文的說明順序及說明方法。3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。資料鏈接作者簡介：茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日人民日?qǐng)?bào)，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。學(xué)法指導(dǎo) 了解說明文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征，條分屢析地實(shí)行學(xué)習(xí) 。著重分析課文，把握

2、客觀事物的特點(diǎn)。并且在學(xué)習(xí)過程中還需要多一份理性思考。學(xué)習(xí)過程一初讀課文，整體感知。朗讀全文，自主探究下面的問題。石拱橋是 的橋。中國石拱橋是 的橋。二精讀課文，合作探究1、 文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但而且”是不是應(yīng)該刪去？2、 細(xì)讀課文第46段，并參考課本前面的插圖，了解趙州橋的相關(guān)信息，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。（要求：根據(jù)示意圖，小組推選代表介紹趙州橋。）3、 趙州橋有哪些特點(diǎn)？與盧溝橋最大的區(qū)別是什么？4、 課文是按照什么樣的順序介紹趙州橋的？在介紹的過程中，主要使用了哪些說明方法？在文中找到相對(duì)應(yīng)的語句。

3、5、作者以準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言解說事物特點(diǎn)，通讀全文，完成下面的表格。并說說他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的作用。 作用：三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給下列詞語注音。推崇（ ） 勻稱（ ） 古樸（ ）惟妙惟肖（ ） 絕倫（ ） 洨（ ）河 2、說出下列各句使用的說明方法。（1）趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米、兩端寬九點(diǎn)六米，中間略窄，寬九米”；（ ）（2）盧溝橋“橋長二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度一，（ ）（3）自十六米到二十一點(diǎn)六米。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！保?）（4） “橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。（ ）（5）萬人大會(huì)堂，里面寬76米，深60米（ ）3、議讀課文最后兩段，能夠發(fā)現(xiàn)在短

4、短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)業(yè)已取得了輝煌的成就，作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對(duì)此，你想說些什么呢？11中國石拱橋第一課時(shí)設(shè)計(jì)人：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 積累詞語，掌握讀音和詞義。 了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。 水平目標(biāo)：了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的水平。把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)概括水平。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住被說明事物的特征，講析趙州橋的特點(diǎn)，總結(jié)中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握作者的說明方法 。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住

5、被說明事物的特征，掌握多種說明方法。資料鏈接作者簡介：茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日人民日?qǐng)?bào)，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。學(xué)法指導(dǎo) 了解說明文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征，條分屢析地實(shí)行學(xué)習(xí) 。著重分析課文，把握客觀事物的特點(diǎn)。并且在學(xué)習(xí)過程中還需要多一份理性思考。學(xué)習(xí)過程一自主學(xué)習(xí)1、朗讀全文，把你認(rèn)為文中

6、比較重點(diǎn)的，或者是難認(rèn)、難記的字或詞語寫下來。并考查一下你的同桌會(huì)不會(huì)。（510個(gè)） 2、跳讀課文，自主探究下面的問題。石拱橋是 的橋。中國石拱橋是 的橋。二合作學(xué)習(xí)、釋疑1、 細(xì)讀課文第46段，并參考課本前面的插圖，了解趙州橋的相關(guān)信息，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。（要求：根據(jù)示意圖，小組推選代表介紹趙州橋。）2、 趙州橋有哪些特點(diǎn)？與盧溝橋最大的區(qū)別是什么？ 3、課文是按照什么樣的順序介紹趙州橋的？在介紹的過程中，主要使用了哪些說明方法？在文中找到相對(duì)應(yīng)的語句。 三拓展延伸筆是大家非常熟悉的一種書寫工具。你能不能用準(zhǔn)確的語言說說它的特征。 四達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給下列詞語注音。推崇（ ）

7、 勻稱（ ） 古樸（ ） 惟妙惟肖（ ） 絕倫（ ） 洨（ ）河 2、說出下列各句使用的說明方法。（1）趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米、兩端寬九點(diǎn)六米，中間略窄，寬九米”；（ ）（2）盧溝橋“橋長二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度一，（ ）（3）自十六米到二十一點(diǎn)六米。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！保?）（4） “橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。（ ）（5）萬人大會(huì)堂，里面寬76米，深60米（ ）3、議讀課文最后兩段，能夠發(fā)現(xiàn)在短短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)業(yè)已取得了輝煌的成就，作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對(duì)此，你想說些什么呢？ 學(xué)習(xí)疑難、糾錯(cuò) 11中國石

8、拱橋第二課時(shí)設(shè)計(jì)人：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握全文的說明順序及說明方法。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。水平目標(biāo)：能會(huì)用準(zhǔn)確的語言說明事物。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握全文的說明順序及說明方法。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握全文的說明順序及說明方法。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)過程一、（1）復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。（2）自主學(xué)習(xí)，課文是按照什么樣的順序介紹趙州橋的？在介紹的過程中，主要使用了哪些說明方法？在文中找到相對(duì)應(yīng)的語句。二、合作釋疑1、 我們學(xué)習(xí)了課文，了解了趙州橋（獨(dú)拱石橋）和

9、盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點(diǎn)。請(qǐng)大家說說作者是怎樣通過這兩個(gè)典型事例說明中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣說明的？2、細(xì)讀全文，分析概括一下全文都用了哪些說明方法？3、作者以準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言解說事物特點(diǎn)，通讀全文，完成下面的表格。并說說他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的作用。表示估計(jì)表示限制表示水準(zhǔn)姓名： 學(xué)號(hào)： 組別： 學(xué)情： 書寫： 作用：四、遷移延伸請(qǐng)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、 完成課后練習(xí)二。2、 文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但而且”是不是應(yīng)該刪去？11、 中國石拱橋教師寄語：愛國心

10、路之橋、奮斗征途之橋、熱誠友誼之橋、科教興國之橋、科普育才之橋。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。二、學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。三、揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。四、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課二、基礎(chǔ)知識(shí)：1.注音：洨( ) 勻稱( ) 鷟( ) 僉( )河堤( )2.解釋詞語：古樸： 杰作：惟妙惟肖：巧妙絕倫： 推崇：3、簡介作者：三、整體感知：1、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分，試歸納段意：第一部分(第12段)：第二部分(第39段)：第三部分(第10段)：2、默讀課文，分別找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。四、理解探究：1、中國的石拱橋很

11、多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?2、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？五、研討文章的說明順序。(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？(2)默讀4、5段，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？（3）讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長十一個(gè)半圓形的石拱；每個(gè)石拱每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這個(gè)部分寫盧溝橋是按什么順序？（4）歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?由一般到個(gè)別： 先整體，后局部： 依照時(shí)間的先后： 六、文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明事物，往往要使用各種

12、說明方法，試舉例分析文中出現(xiàn)的說明方法：打比方：列數(shù)據(jù)：舉例子：摹狀貌：作詮釋：引典籍：作比較：列圖表：下定義：七、課內(nèi)精讀：石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。古人神話說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹 就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年 幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。 我國的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣

13、的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。 趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。 1石拱橋總的特征是_，文中引用水經(jīng)注提到的“旅人橋”為的是_。 2從上面的幾段文字看，說明的順序是（） A由本質(zhì)到現(xiàn)象B由具體到概括C由一般到個(gè)別D由原因到結(jié)果 3第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)換?為什么? 答： 4第三段主要使用的說明方法是() A 舉例子B 打比方

14、C 列數(shù)字D 作比較 5第三段我國的石拱橋幾乎到處都有一句中“幾乎”一詞的作用是什么? 答： 6第四段說明的中心內(nèi)容是什么？ 八、拓展延伸：簡介當(dāng)前我國橋梁發(fā)展的信息。九、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1、注音、字形完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。 A拱（gng）橋 橋礅（dn） 艱（jin）固優(yōu)（yu）久 B陡（du）坡勻稱（chn） 和協(xié)（xi） 疏浚（jn） C翌（y）日 湍（tun）急鋪砌（q） 并行不悖（bi） D鳥瞰（kn） 老嫗（y）迥（jin）異 窺（ki）見2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。 A巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺 B言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返 C栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖 D

15、美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍3、解釋完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。 A惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見 孩提（六、七歲時(shí)） 匝（遮蔽）道 B風(fēng)格迥（完全）異 儼然（很像真的）愜意（稱心舒適） 情愫（感情） C美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下） D姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反）豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看）4、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。 1（盧溝橋）橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到216米。（） 2我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。（） 3我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。（） 4汩汩有聲

16、的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也表現(xiàn)出波光粼粼的景色。（） 5龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華?。ǎ┦?、小結(jié)：11、中國石拱橋答案二、1.：洨(Xio) 勻稱(yn chn) 鷟(zhu) 僉(qin)河堤(d)2.補(bǔ)充解詞：古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。3、略三、1、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分(第12段)：石拱橋的特點(diǎn)；第二部分(第39段)：中國石拱橋的特點(diǎn)；第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。2、石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。中國石拱橋：歷史悠久，

17、分布廣、形式多樣，有很多是驚人的杰作。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。四、1、趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法能夠起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物的特征理解得更具體、更明確、更深刻。2、趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例能夠起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。五1、開頭第1段，一連幾處以虹

18、喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，能夠引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。2、由整體到局部3、本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；相關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，能夠使文章層次分明，條理清楚。4、答：由一般到個(gè)別。 全文按照“石拱橋中國石拱橋中國石拱橋的典型杰作中國石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對(duì)事物的了解由淺人深，由概括到具體，由過去到現(xiàn)在

19、，能收到清晰、具體的效果。 先整體，后局部。 趙州橋。抓住“著名”、“最古”兩個(gè)詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長和寬，同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn)；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。 盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。 這樣安排順序，既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的理解。 依照時(shí)間的先后。 在介紹我國的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。 “旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝

20、橋”建于公元1189到1192年間；“長虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序。七、形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 我國的石拱橋有悠久的歷史 、 、不能調(diào)換。因?yàn)椤靶问絻?yōu)美”是承上段來說的，得先說；“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是下文要說的，所以放在后面。(或：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性理解；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是對(duì)橋的進(jìn)一步了解，是理性理解。兩者是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能換) 、 、限制“到處都有”，使語言更嚴(yán)密、準(zhǔn)確。 、趙州橋是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。九、1、c 2、b 3、c 4、列數(shù)字、作詮釋、引資料、摹狀貌、打比方橋之美導(dǎo)學(xué)案山東省肥城市孫伯中學(xué) 宋斌學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者喜

21、愛橋的原因，學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨的方法。通過對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。 3感受作者形象生動(dòng)的語言，掌握本文的語言特點(diǎn)描寫細(xì)致、情景交融。4.通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1了解由作者看來：橋美在何處？ 2找出文中說明性的文字，并指出其所使用的說明方法及其作用。 3引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析。 學(xué)習(xí)方法 本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，不是嚴(yán)格意義上的規(guī)范說明文，文中多處描寫景物，抒發(fā)感情，語句優(yōu)美，對(duì)我們

22、學(xué)習(xí)寫作很有啟發(fā)作用，所以，在教學(xué)中，既要用教學(xué)說明文的方法來教，又要重視感受文章生動(dòng)形象的語言?？捎美首x法、討論法、引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境，細(xì)心體會(huì)，反復(fù)揣摩。美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，如勾畫圈點(diǎn)批注法，合作探究質(zhì)疑法，涵詠品評(píng)法，等有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)的方式，在討論、思考、品評(píng)、欣賞中快樂學(xué)習(xí)，快樂理解“橋之美”。課時(shí)：1學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課：1.引入課題 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，并配上優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的再別康橋使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中

23、“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下) 2.作者介紹 吳冠中教授，是現(xiàn)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。 “吳冠中”這個(gè)名字，讓我們聯(lián)想到中國古典四大名著的其中一位作者羅貫中，作品是三國演義。此外曹雪芹的作品是紅樓夢，施耐庵（元末明初）的作品是水滸傳,吳承恩的作品是西游記。 3.聽寫字詞煞風(fēng)景 銷魂 頤和園 險(xiǎn)峻 飛瀑 斟酌 媒介 纖細(xì)二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課

24、文 整體感知1、本文共有幾個(gè)自然段，各段講了些什么內(nèi)容？能從文中找出相關(guān)語句嗎？（學(xué)法指導(dǎo)：通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。）提示：文章共七個(gè)自然段。第一段：文章總起，“畫家見的橋最多”。第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個(gè)看法。它“固然有詩境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的眼里談橋之美。第三段：敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對(duì)多種橋的美的述說。第四段：承接上文具體寫了：（1）烏鎮(zhèn)“拱橋的強(qiáng)勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照”。（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，

25、“也令畫家銷魂”。（3）臥龍一般的長橋之美。（4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足”。（5）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。第五段：由清明上河圖里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”和“具有獨(dú)特生命力的線的效果”。第六段：由南京長江大橋的直線美，談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險(xiǎn)的關(guān)系。第七段：由現(xiàn)實(shí)中的橋到幻想的“鵲橋”，再點(diǎn)橋之美，呼應(yīng)開篇收束全文。師生總結(jié)：第1段：（1-2）由一句俗話一句詩引出說明對(duì)象-橋第2段：（3-6）從反面舉

26、例說明橋不與周圍景物配合產(chǎn)生不了美感第3段：（7）由橋之美的具體含義抽象出具有普遍意義的美學(xué)原則。(二)讀出自我 合作交流 1、作者愛橋源于什么？讓我們來尋找橋之美美在什么地方？（學(xué)法指導(dǎo)：注意圈點(diǎn)勾畫，學(xué)做批注，大膽積極思考，實(shí)行個(gè)性化的表述，享受自由、自主、完整、真實(shí)的閱讀，讀出真實(shí)的自我感受。）提示：（1）作者愛橋源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。橋之美，體現(xiàn)在與周圍不同的景物配合產(chǎn)生了不同的美感。（2）小組合作。根據(jù)畫面，用“ 橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說到的橋的美?提示：美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。烏鎮(zhèn)石橋。（分）美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。江南

27、水鄉(xiāng)石橋。（分）美在長橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命。臥龍一般的長橋。（分）美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。廣西、云貴等山區(qū)的風(fēng)雨橋。（分）美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。虹橋”、鐵索橋、竹索橋。（分）美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。木橋、石橋等。（總）2、文章舉了四個(gè)例子，其作用在哪里？（學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征實(shí)行說明的方法 ）提示：課文舉了四個(gè)例子，意在說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。第一個(gè)例子，（烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋）寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或

28、出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個(gè)例子，（江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋）寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，構(gòu)成陽剛與陰柔這兩種不同類型的美。這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同。第三個(gè)例子，（水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋）寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，體現(xiàn)了人們勞動(dòng)的成果，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它似乎也具有了生命。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋，作者

29、說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對(duì)照。（三）重點(diǎn)賞讀 質(zhì)疑探究1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能找出文中你最欣賞的用優(yōu)美的語言描繪一幅畫面，并說說為什么喜歡?重點(diǎn)研讀第小節(jié)。a找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。b先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。 重點(diǎn)賞析以下語句：（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。提示：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這僅

30、僅人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。用了擬人的修辭手法，給人神清氣爽。（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂! 提示：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。提示：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋

31、下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 提示：橋的美就是對(duì)橋的存有的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。 三、課堂練習(xí)請(qǐng)用下列詞語連綴成句都是真是每當(dāng)仿佛雖然-但幾乎有時(shí)有時(shí)是是才使-四、拓展延伸我們從橋之美中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，我們從橋之美中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，中國石拱橋與之有什么不同之處呢?請(qǐng)舉例說明。 提示：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體

32、現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與中國石拱橋這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。中國石拱橋橋之美說明對(duì)象是一篇較為規(guī)范的說明文在畫家眼里橋美在何處著眼點(diǎn)歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境所產(chǎn)生的美學(xué)效果說明順序由一般到特殊，先概括后具體總-分-總說明方法舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等舉例子為主語言特征語言平實(shí)自然、而又準(zhǔn)確嚴(yán)密語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。五、教師總結(jié)今天，同學(xué)們?cè)趦H僅上都有哪些收獲啊？回看

33、教學(xué)目標(biāo)，留足學(xué)生回顧時(shí)間。在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略到了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類巧奪天工的神奇和偉大，這是外在的、有形的“橋之美”；橋梁的外在美的確能夠光耀一時(shí)，而那種內(nèi)在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那斑羚飛渡中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，體現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠(yuǎn)是心靈深處的震撼。六、布置作業(yè)1必做題： 研討與練習(xí)一、二 2選做題： 仿造本文的寫法，寫一篇題為我校景點(diǎn)之美的小短文，字?jǐn)?shù)很多于2

34、00字。七、板書設(shè)計(jì) 橋之美蘆葦石橋感覺舒暢細(xì)柳拂橋令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中 長橋臥龍宛如史詩 具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋形式獨(dú)特10 信客導(dǎo)學(xué)案目的要求：1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。 2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。 3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。教學(xué)重點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人-信客。也許，我們很難想象，信客沉重的

35、腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章信客來體會(huì)一下他們苦澀的人生。 二、介紹作者：余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。 三、字詞。（1）注音：唏噓 （x x） 伎倆（j ling） 詰問（ji） 吊唁（yn）（2）釋義：四、整體把握： 1、請(qǐng)用一句話概括每部分的內(nèi)容。 A做信客的原因 B代人料理后事 C遭誣陷不做信客 D當(dāng)教師校長是好樣的2、信客這份

36、工作是怎么樣？能否用一個(gè)詞語來概括？（苦） 3、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？ 工作勞苦：終年跋涉； 生活貧苦：收入微?。?心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 4、主要寫了信客的哪些事，各個(gè)事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？ 代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬任勞任怨遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較 待人寬容 前后當(dāng)了三十年的信客 忠于職守當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù) 有才干5、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。信客的為人如何？ 誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、忠于職守、善良厚道等。 6、年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？ 這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。7、分析這條路越來越兇

37、險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。五、小結(jié)。信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、合作探究： 1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？ a、寫老信客，介紹年輕人作信客以及迅速成長為能夠信賴的信客的原因。 b、寫老信客，說明做信客的艱苦 c、寫老信客，強(qiáng)調(diào)做信客講求“信”字。2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解他，同情他，敬重他，感激他。 三、整合創(chuàng)新： 信客死后，很多人來吊唁，請(qǐng)寫一段話，作為信客的墓志銘。A、信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)，艱辛備嘗，傳遞信物。任勞任怨，誠信無私，熱心善良

38、，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 B、我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！ C、您奉獻(xiàn)出了青春，換來了無限的美好。 四、教學(xué)小結(jié)： 這篇文章讓我們意識(shí)到誠信對(duì)于人立足社會(huì)來說是必不可少的。誠信是一種美德，作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。五、布置作業(yè)： 六、板書設(shè)計(jì)教后記：八年級(jí)語文備課組計(jì)劃 （20142015學(xué)年度第一學(xué)期）語文備課組工作計(jì)劃，本學(xué)期我們大力推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)施高效課堂，我們備課組在過去一年的語文教學(xué)探索中精誠合作，資源共享，努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極參與課堂，取得了一些可喜的成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，結(jié)合高效課堂培訓(xùn)、探索新方法，采取新措施，逐步快捷提升高效課堂教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提升語文素質(zhì)和語文水平，特制定本學(xué)期備課組計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思想 以高